姚玲

摘 要： 小學階段的英語學習，除了要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還要練就扎實的聽、說、讀、寫等基本功，而練就扎實的英語基本功，離不開良好的學習習慣的養(yǎng)成。誦讀是語言輸入的主要手段，是小學生獲取知識和信息最常用的方法和最基本的途徑。在朗讀背誦的過程中，學生通過聯(lián)想、思維、理解和記憶等方式對信息進行分析、篩選和創(chuàng)造，使之更鮮活、更富有意義。因此，英語誦讀習慣的培養(yǎng)能有效促進學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞： 朗讀教學 小學英語學習 策略分析

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。我們把早晨這么美好的時間用來讀書背書，就是重視朗讀和背誦的體現(xiàn)。不管是語文還是英語，任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料的大量有效的輸入和積累。所以訓練口語能力時，一定要多說、多積累。而在我們的現(xiàn)實生活中，很多學生學習的英語都是啞巴英語，肚子里有貨說不出來，即使是成績比較好的學生也很難準確流暢地表達出自己的見解。

這樣就導致英語早讀很難有效開展，試想假如讓一個目不識丁的人去讀書背誦是一件多么難的一件事。那么我們的這些不會讀英語的學生不正是“目不識丁”的人嗎？英語早讀讓他們朗讀背誦對他們來說，該是多么難熬啊。朗讀和背誦都難以進行下去，那怎么學習下去呢？恐懼、焦慮、害怕，這就是他們對英語課的印象，上課回答發(fā)言說英語就更是害怕的事了。久而久之，他們在這樣的語言環(huán)境里，就成了“啞巴”，口語能力也就受到限制，整個英語成績也就得不到提高。

一、朗讀對于促進英語學習的重要性

語言大師林語堂說：“學習英語的唯一正軌，不出仿效和熱誦。”所以我認為要學好英語，朗讀和背誦是必不可少的，它是學好英語的第一道重要關卡，對于小學生的英語學習來說也一樣，一樣是一個重要的手段，離開朗讀和背誦談英語學習，一切都是空的。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這兩句諺語充分說明了朗讀和背誦的重要性，對于英語學習來說，多讀多背可以訓練學生的口語能力，增加詞匯量，豐富寫作內容，還可以提高他們的學習成績，更重要的是在無形之中培養(yǎng)學生的英語語感，激發(fā)他們的興趣。朗讀和背誦是克服啞巴英語的重要途徑，它的好處不勝枚舉，我整理了以下幾點：

（一）朗讀可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”。初學英語的人要想學好英語必須先動口模仿，朗讀所學的句型、課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，這些無疑都是一種好的模仿方式。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽說英語奠定了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口說，使自己產(chǎn)生學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。

（二）朗讀能夠幫助學生記憶詞匯

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下則便于識記。實踐證明，英語表達能力強的學生都善于朗讀，都善于通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯、豐富詞匯。

（三）朗讀是提高學生口語能力的重要手段

學生把書面文字還原成口語，把語言知識轉化為使用技能，說寫起來就可以運用自如。如學習了“Asking the way”一課，學生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充，進行實際操練。

A：Good morning，Wangfang.

B：Good morning，Lili.

A：Can you tell me the way to hongze Grand Theatre？

B： Sure，Out of our school，go down renming Road，you can see it on your left，at the crossing，you can see hongze Grand Theatre in front of you.

A： Is it far？

B：No，just 8 minuteswalk from here.

A：Thank you so much.

B：You are welcome.

這樣的練習有助于訓練學生不規(guī)范的口語，幫助學生積累更多的英語詞匯。

（四）朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發(fā)展

朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，又能增強學生的語感。通過教師示范讀，學生能聽懂課文中剛學過的某些詞語甚至是課文的大部分內容，從而產(chǎn)生成功感，激發(fā)學習興趣。

二、朗讀教學的途徑

（一）范讀

教師用錄音或自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。

（二）領讀

錄音或教師的領讀是朗讀教學中必不可少的形式，是培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣的關鍵。尤其教師深情有表情的領讀，正確優(yōu)美的語音語調，可使內容富有感情、富有真實感，帶給學生更大的感染力，進而調動學生學好英語的積極性。

（三）伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易激發(fā)學生的興趣。

（四）齊聲朗讀

齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。

（五）個別朗讀和分角色朗讀

個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質量。分角色朗讀能讓學生身臨其境，產(chǎn)生成功的快樂感，增強學習自信心。

（六）背誦并復述

背誦并復述是英語朗讀教學應達到的較高的要求。實踐證明，能背誦課文的學生，英語學習都不會差的。復述有助于學生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學生創(chuàng)造能力和思維能力的提高。

綜上所述，我認為小學英語應注重朗讀，盡量消除兩極分化現(xiàn)象。教師應科學地整合教材，優(yōu)化課堂教學結構，真正做到如新課標所要求的那樣：讓每一個學生都得到發(fā)展。