蔡正保

摘 要： 文章結(jié)合高職院校和網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)課程教學(xué)特點(diǎn)，對《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程項目化教學(xué)成效進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)安全 項目化 教學(xué)成效

1.引言

學(xué)院近幾年對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與研究工作非常重視，營造了良好的教學(xué)改革與研究的氛圍，教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念，擁有相應(yīng)的手段和方法，人才儲備充足。學(xué)生多次參加技能大賽，實訓(xùn)條件有所改善。邀請企業(yè)工程師專家來校做專題指導(dǎo)，提高教師知識水平和教學(xué)改革與研究能力。

2.項目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實施情況

對《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，結(jié)合我院教育教學(xué)實際，在校企合作背景下，構(gòu)建了項目化教學(xué)體系并實施。

（1）對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項目化設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作實際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（2）結(jié)合課程教學(xué)，進(jìn)行實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革。通過企業(yè)調(diào)研和教師下廠鍛煉，提出課程實踐教學(xué)體系改革方案，并制定課程的實踐教學(xué)項目。積極與企業(yè)合作，引入企業(yè)真實項目作為教學(xué)案例，采用“項目導(dǎo)向”教學(xué)法。

（3）結(jié)合實踐教學(xué)體系改革，推進(jìn)實踐基地建設(shè)。在現(xiàn)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，通過新建、改建、擴(kuò)建，建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。

（4）為課程建立起一整套項目驅(qū)動式教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的支持，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

編寫的信息安全教材及實訓(xùn)指導(dǎo)書將行業(yè)規(guī)范及項目化實施過程引進(jìn)來，體現(xiàn)了課程教學(xué)特色，課程電子資源庫的建立為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了良好條件。

（5）為項目驅(qū)動性教學(xué)方法的應(yīng)用提供一個參考的范例，有助于其他課程的研究開發(fā)，促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

提出以“職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力為導(dǎo)向、項目驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”的技能型人才培養(yǎng)模式，完善核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；建立以項目為載體，任務(wù)驅(qū)動，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)新模式。

（6）教師通過校企合作、下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己對相關(guān)課程的認(rèn)識和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高對項目驅(qū)動法教學(xué)的應(yīng)用能力。積極派出教師參加各種實踐能力培訓(xùn)。

（7）在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，提高學(xué)生的動手能力，改善學(xué)習(xí)方法?？s小學(xué)校教學(xué)和實踐工作的差距，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)率。著重從實踐教學(xué)內(nèi)容和手段等方面進(jìn)行實踐性教學(xué)改革，邀請企業(yè)工程師參與教學(xué)研究和實踐教學(xué)。

（8）部分學(xué)生直接到合作企業(yè)參加實際工作，讓學(xué)生在就業(yè)前直接體驗就業(yè)崗位工作，進(jìn)一步提高學(xué)生動手能力。

3.項目化教學(xué)體系創(chuàng)新點(diǎn)

（1）校企合作進(jìn)行項目化教學(xué)。校企合作教學(xué)，堅持學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”原則，與企業(yè)共同建設(shè)信息安全實訓(xùn)室。企業(yè)工程技術(shù)人員全面參與課程建設(shè)，實際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，組織課程實訓(xùn)。隨著合作的深入，對其他課程教學(xué)有比較大的指導(dǎo)意義。

（2）項目化教學(xué)法與課程教學(xué)的實踐結(jié)合，開發(fā)實踐教學(xué)平臺。利用合作企業(yè)和學(xué)院實訓(xùn)條件，開發(fā)真實的實訓(xùn)教學(xué)項目，使學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能。

（3）建立完善的教學(xué)資源庫。建立專業(yè)共享資源庫，提供遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以登錄系統(tǒng)，共享專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，也可以在線完成課程練習(xí)和測試。教師和學(xué)生可以網(wǎng)上互動、答疑，為國內(nèi)同類專業(yè)的建設(shè)提供軟件支持的同時，為異地學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)平臺。

4.項目化教學(xué)體系應(yīng)用情況

（1）不斷優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)。在課程體系設(shè)置上堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，根據(jù)企業(yè)調(diào)研，分析崗位工作過程，以工作過程序化課程體系。實施學(xué)分制改革，與企業(yè)深度融合，在校內(nèi)外建立實訓(xùn)基地，企業(yè)工程師參與實訓(xùn)課程教學(xué)，加強(qiáng)課程考核方式改革及教學(xué)資源庫的建設(shè)。

（2）依據(jù)實際工作崗位改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略部署、信息保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全評估工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計教學(xué)過程基本路徑，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略部署和網(wǎng)絡(luò)安全評估工作過程的系統(tǒng)化課程體系。

（3）參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項目建設(shè)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，完善已建立的實訓(xùn)基地，穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，通過參與企業(yè)的項目，使學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力和技能水平大大提高。

（4）通過強(qiáng)化實踐教學(xué)，實施大賽引領(lǐng)，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神不斷提高，在國家、省職業(yè)技能大賽中成績顯著。

5.結(jié)語

培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長期面臨的一項重要任務(wù)。隨著對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索，項目化教學(xué)的引入給高職教育帶來新的活力，使職業(yè)教育者找到了提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：安徽國防科技職業(yè)學(xué)院基金項目——《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程項目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實施研究（2012gfyz03）。