徐青

作為綜合實踐活動的核心課程，研究性學(xué)習(xí)從2002年產(chǎn)生到今天，十三年的發(fā)展中已經(jīng)基本解決了“上不上”、“怎樣上”的問題，可“上得好”這個問題卻始終在困擾大部分研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，特別在“引起學(xué)生興趣”、“拓展學(xué)生興趣”的導(dǎo)入和延伸教學(xué)方面，初中教學(xué)中凸顯的問題非常多，怎么解決這些問題，我做了一些嘗試。

一、問題的出現(xiàn)

由于在慣性思維中，初中孩子的能力要強些。所以，目前在初中研究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)入教學(xué)中，很多老師都采用先滿堂灌輸研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，然后舉出一些案例做示范引導(dǎo)，接著讓孩子模仿著做。結(jié)果，孩子的研究是完成了，但大部分都是示例研究的刻板復(fù)制，研究沒有個性、罕見的精品。

而在延伸教學(xué)中，問題也很突出。當(dāng)一場校級的研究成果展示結(jié)束，曲終人散，哪怕孩子還未完成研究或有繼續(xù)研究的興趣，教師也會建議他終止研究。長此以往，當(dāng)孩子的研究熱情被澆滅的同時，研究活動的精致化發(fā)展也被阻斷。

二、活動與導(dǎo)入教學(xué)

我目前嘗試的有這樣幾個平臺。

（一）學(xué)校常規(guī)活動

1.軍訓(xùn)活動

軍訓(xùn)是初一學(xué)生在開學(xué)前的暑期夏令營中會遇到的活動。常規(guī)學(xué)校會請武警教官給學(xué)生進行一些隊列訓(xùn)練，還會有拉歌活動及會操展示等。而在這一活動中，班主任其實是有很多期待值的，他希望班級成員能互相熟悉，希望班級中有特長的學(xué)生能脫穎而出，希望班級能在年級中樹立良好的形象，希望班級活動開始起步、班級的成長記錄冊開始記載……所以我們可以在班主任的支持下，與教官配合，在不打亂軍訓(xùn)原有安排的同時，改變一些活動的形式，讓孩子有研究性學(xué)習(xí)的初體驗。

2.體育節(jié)

入學(xué)一個月左右，就到了許多學(xué)校秋季運動會的時間。學(xué)校運動會本身就充滿許多綜合實踐活動的元素，如入場式、啦啦隊、后勤工作等都需要孩子在教師的幫助下合理分工、施展創(chuàng)意。我們可以在孩子毫無頭緒時鼓勵孩子上網(wǎng)查一些相關(guān)資料，讓孩子與高一屆的有經(jīng)驗的班級班干部共同學(xué)習(xí)交流。當(dāng)活動設(shè)計中需要用到鴿子、彩帶等道具時，可以嘗試讓學(xué)生自己想辦法解決。同時，在體育節(jié)中我們還可以關(guān)注到班內(nèi)學(xué)困生參與活動的情況。

（二）班級常規(guī)活動

一個班主任在開學(xué)初要做多少班級常規(guī)組織工作？班級的墻面布置、環(huán)境擺設(shè)，班級的口號、標語，自編班歌、班級條例等。如果這一切全部由班主任完成，時間匆忙之下，也不會有最佳效果。那就索性放手，讓學(xué)生各盡所能地挑自己適合的項目嘗試，鼓勵孩子不懂可以查資料，不清楚可以請教，研究的理念在滲透，班級的文化建設(shè)也會初見雛形。

（三）學(xué)校的特色活動

既為特色，就有學(xué)生個性的彰顯機會。像我校目前每周每班自主承辦的升旗儀式，從流程、內(nèi)容到人員配合安排都需要學(xué)生集體分工完成；菜耕香校園菜地，選擇種植品種、日常養(yǎng)護、成果售賣等一系列活動都需要學(xué)生親身參與，在活動中學(xué)生會不經(jīng)意地留下研究日記、成果推介等很多真實的活動過程材料。

當(dāng)然，當(dāng)我們有了這些活動平臺，在安排學(xué)生體驗時，教師還有許多工作要做。（1）要及時與活動的組織者或班主任取得溝通，在盡可能不影響原有活動安排的情況下，讓活動增加一個附加值，成為學(xué)生的研究體驗；（2）要基本保證全員參與；（3）要初步了解每個學(xué)生的特點，做適合的活動推薦；（4）教師要關(guān)注活動的過程，對活動中出現(xiàn)的偏差、消極現(xiàn)象要及時調(diào)整和制止，對學(xué)生隨機生成的問題要及時解決；（5）在活動時，教師最好帶上相機安靜耐心地做一個觀察者。因為感受活動只是前奏，教師要用圖片、視頻幫助學(xué)生回顧，讓學(xué)生在回顧中觸摸研究性學(xué)習(xí)的核心，激發(fā)正式研究的興趣。此外，教師還要注意，活動平臺的多僅是選擇多，不是數(shù)量決定質(zhì)量。在條件不允許的情況下，哪怕只精做一個活動，好好幫學(xué)生總結(jié)，效果會明顯的。

另外，如果學(xué)校層面和班級層面的所有活動都無法進行時，教師也無須一籌莫展，可以在正式研究開始前精心設(shè)計、安排一些小活動讓學(xué)生體驗。

三、平臺與延伸教學(xué)

對于研究性學(xué)習(xí)的延伸教學(xué)，我的理解是：延伸研究的深度和廣度是一方面，最關(guān)鍵的是要“衍生”學(xué)生的成就感。因為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說是模仿化的一種科學(xué)研究，現(xiàn)實性應(yīng)用的意義并不大。哪怕我們一再和學(xué)生強調(diào)，經(jīng)歷了，你就成長了，學(xué)生內(nèi)心深處還是不太信服，他們需要的是實實在在的榮譽感。對老師來說，需要尋找適合學(xué)生展現(xiàn)的平臺。就目前來說，全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽、省市青少年科技創(chuàng)新大賽、“生命之水”主題教育活動、頭腦奧林匹克等都是可以讓學(xué)生研究展示的平臺。機會有了，指導(dǎo)老師怎么開展呢？如果繼續(xù)讓研究性學(xué)習(xí)老師全部承擔(dān)，他的知識儲備和時間分配都有問題。只有讓熟悉學(xué)生研究方向的學(xué)科老師也加入進來，才是比較合適的。

四、使用案例教學(xué)的思考

如果說活動、平臺的安排給予“導(dǎo)入”、“延伸”教學(xué)更好的支持系統(tǒng)的話，那還可以從“育人”的高度用案例教學(xué)，讓課程的“導(dǎo)入”、“延伸”更有效。比如在導(dǎo)入教學(xué)部分，學(xué)生總喜歡問：我們?yōu)槭裁匆芯啃詫W(xué)習(xí)？如果我們用“著眼未來、培養(yǎng)能力”等文本化的描述回答他們，孩子總是不太認可，再加上無考試的壓力，學(xué)習(xí)也就不太積極。近兩年我換了一種方式。我先和學(xué)生探討“國外的教學(xué)”，向往與好奇讓他們聽得非常認真，當(dāng)我告訴他們美國小學(xué)生的作業(yè)需要動用“聽說讀寫做”等綜合能力，為了寫一篇螞蟻怎樣生活的觀察報告，學(xué)生會在公園里觀察好幾天并拍下大量的圖片時，孩子已經(jīng)開始期待了。接著我會告訴他們：在港大，每門課都有大課、討論課兩種模式。大課時是老師主講，討論課則以小組形式進行，10來名學(xué)生圍繞大課的內(nèi)容進行深入分析。這時候，學(xué)生是主角，參與度是唯一的考核標準，如果一味附和同學(xué)的觀點是會被扣分的……兩段介紹，一下子激發(fā)了孩子們的興趣，接下來他們會以很珍惜很認真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。而在延伸教學(xué)方面，我一般會和他們分享他們熟悉的事業(yè)與興趣交融的案例。比如好利來總裁羅紅先生的故事。羅先生是蛋糕連鎖店的總裁，也是國際著名的環(huán)保攝影師，2009年11月在雪地拍攝到的一群黑天鵝在皚皚白雪中傳遞出的那種震撼人心的美啟發(fā)他完美蛋糕的夢想。此后，好利來集團推出了頂級蛋糕品牌——黑天鵝蛋糕。1.5磅的售價是4599元。黑天鵝的故事，讓孩子們都在唏吁團購網(wǎng)上以29.9元低價促銷6寸蛋糕的本地蛋糕品牌。孩子們一下子悟出愛與夢想堅持的力量。有時，我也在想為什么孩子們總會被案例打動?？赡苁侵袑W(xué)生的心理特點使他們期待社會化的認可與成人般的對話；可能是社會多元化的發(fā)展，讓他們了解與實現(xiàn)之間存在可能……

關(guān)注學(xué)生成長，關(guān)注研究性學(xué)習(xí)，我們一直在努力。