劉敏

摘要： 享譽全球的國際時裝周，吸引著眾多海內(nèi)外名牌設計師和國際超模。中國的新晉超模憑借其獨特的東方魅力成為國際T臺上的寵兒，受到國際時尚媒體的日益關注。這些模特之所以可以在眾多國內(nèi)模特中脫穎而出，除了其自身精湛的專業(yè)素質之外，還有獨特的英語優(yōu)勢。本文就開設模特專業(yè)英語課程的必要性及課程的具體實施進行了深刻的闡述。實踐證明專業(yè)英語課程的設置是必要的，它為中國模特走向國際T臺掃清了語言障礙，為實現(xiàn)學生的職業(yè)理想插上了翅膀。

關鍵詞： 國際舞臺 語言障礙 專業(yè)英語 任務型語言教學

1.模特專業(yè)英語課程設置

隨著品牌的國際化和中外服裝文化交流的盛行，越來越多的國際服裝設計師攜其品牌涌向中國。品牌的宣傳主要借助媒體的投放，而在各種形式的媒體投放中，模特的T臺展示無疑是品牌宣傳的最佳方式。中國的模特，由于語言上的障礙，無法和外國的設計師、編導及行業(yè)工作人員進行語言上的交流。為此，很多模特喪失了登上國際舞臺的機會。中等職業(yè)學校的教師，應把英語學科的教學和學生的專業(yè)課有效結合起來，使英語這門語言學科更好地為專業(yè)課服務，為學生的未來職業(yè)做好鋪墊。對于從事模特專業(yè)學生英語教學工作的教師來說，英語教學應滿足未來學生作為職業(yè)模特這一崗位技能的需求。因此，教師應在基礎英語課程的基礎上，為學生增設服裝模特專業(yè)英語課程。

2.模特專業(yè)英語課程實施前的準備工作

專業(yè)課程的實施需要進行大量的前期準備工作。對于英語教師來說，專業(yè)學科是一個陌生的領域，教師需要多渠道、多領域地了解、獲悉與專業(yè)相關的資源，以保證專業(yè)英語教學實施的有效性。

2.1擴充專業(yè)知識，關注行業(yè)動態(tài)。

為了使英語教學更貼近專業(yè)，教師應密切關注專業(yè)課教學，走進專業(yè)課的課堂，虛心請教專業(yè)課老師。從他們那里了解行業(yè)的要求，獲取專業(yè)理論知識；教師還可以通過與其他院校的模特專業(yè)英語教師取得聯(lián)系，進行經(jīng)常性的溝通與交流，借鑒他人的教學理念和教學方法，不斷地反思、充實、完善自己的教學理念和方法；充分利用網(wǎng)絡資源，關注行業(yè)最新走向，更新教學資源。

2.2編寫專業(yè)英語校本教材。

為保證專業(yè)英語教學實施的實效性和教學的順利開展，教師應以學生興趣為出發(fā)點，根據(jù)模特專業(yè)學生的心理特點，按照英語知識學習邏輯順序，編寫專業(yè)英語教材。教材中應包括詞匯、聽力訓練、情景交際、課外閱讀及單元知識反饋這幾個部分。

2.3制訂專業(yè)英語教學進度計劃。

基礎英語是中等職業(yè)學校開設的一門語言課程，學生通過對該課程的學習，掌握英語的基本語言知識和能力。專業(yè)英語的講授對象應是掌握一定的英語基礎知識的學生。因此，基礎英語的學習和專業(yè)英語的學習是相輔相成的。教師可根據(jù)學校制訂的課程計劃和學生英語實際水平制訂專業(yè)英語教學進度計劃。兩門學科既可以同時開設，又可以在基礎英語之后開設。

3.模特專業(yè)英語課程的具體實施

專業(yè)英語課程的講授包括詞匯講解、聽力訓練、情景交際和課外閱讀。

3.1詞匯講解。

英語詞匯的選擇要貼近學生的專業(yè)，既要包括品牌、服飾、舞臺、燈光等專業(yè)知識詞匯，又要包括試裝，彩排、面試、走秀等專業(yè)技能訓練詞匯。教師可利用多媒體課件將單詞以圖片的形式呈現(xiàn)出來，圖片的選擇要精美，富有時尚感，從而激發(fā)學生的學習興趣。在這里需要注意的是，很多知名品牌，如CHANEL、VERSACE、ARMANI來源于法國、意大利。其發(fā)音不同于英語發(fā)音規(guī)則。因此，教師的領讀要標準，要對學生的錯誤發(fā)音進行及時糾正。

3.2聽力訓練。

聽力課著重訓練學生聽懂編導、設計師的簡單指令。如“前場亮相”、“九點造型”、“留頭”、“回場”等指令。課堂上教師可以指導學生采用小組合作的學習方式，扮演相關角色，下達指令，反映動作來進行聽力訓練。聽力訓練旨在提高學生聽力的同時，提高學生的語言實際應用能力。

3.3情景交際。

專業(yè)英語學習的最終目標是使學生在了解和掌握專業(yè)英語知識的基礎上，在未來的工作崗位上實際應用語言。每次情景交際課，要圍繞一個主題來進行。這些主題包括模特與設計師之間的交流、模特與化妝師、造型師之間的溝通，以及模特與編導之間的互動交流等。通過這些主題的學習，學生應掌握與模特行業(yè)的專業(yè)人員進行溝通的語言技能。教師可以采用任務型語言教學法。課前，教師下達任務，讓學生提前準備完成任務所需的材料，包括語言性的和非語言性的材料。課堂上，鼓勵學生采取小組合作的學習方式，運用已掌握的語言知識創(chuàng)編會話，并結合自身的特長，模擬職業(yè)場景，展開情景交際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和靈活運用語言的綜合能力。

3.4課外閱讀。

國外的時尚網(wǎng)站云集了很多時尚界的最新資訊。網(wǎng)絡上的豐富資源為專業(yè)英語課程提供了最新的、富有時尚氣息的教學資料。教師應有效借助網(wǎng)絡資源，隨時更新并充實教學材料，讓學生在了解行業(yè)最新資訊之余，提高英語閱讀能力。

4.結語

模特專業(yè)的學生有著無比的自信，對美麗和時尚有著極致的追求。服裝模特專業(yè)英語課程應結合學生的身心特點，具有時尚型和前沿性。教師在專業(yè)英語課堂上應從學生的興趣入手，鼓勵學生充分發(fā)掘語言潛力，大膽展示自我，學以致用，為今后走向國際舞臺掃清語言障礙。

參考文獻：

[1]陳開宇.職業(yè)英語系列——服裝英語[M].北京：高等教育出版社，2010：88-89.