俞燁操

目前，在國(guó)內(nèi)高校中，“視覺傳達(dá)”專業(yè)的設(shè)置非常普遍。不僅是專業(yè)藝術(shù)類院校和綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院、系科，一些理科、工科類院校也紛紛開設(shè)了此類專業(yè)。視覺傳達(dá)專業(yè)作為熱門專業(yè)而普遍開設(shè)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)上比較缺乏的平面、廣告類專業(yè)人才起到了積極作用，也使原本比較落后的平面、廣告的普遍水準(zhǔn)總體上得到了較快提高，人們?nèi)粘Ｉ钪械膶徝荔w驗(yàn)也得到了提升。

視覺傳達(dá)專業(yè)的在校學(xué)習(xí)過程中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)。它是本專業(yè)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的各個(gè)課程的綜合體現(xiàn)，是對(duì)在校幾年間學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總體檢驗(yàn)，也是社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)的直觀認(rèn)識(shí)對(duì)象，直接反映了一個(gè)專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)。因此，不論是學(xué)校還是學(xué)生，或是社會(huì)、行業(yè)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都非常重視和關(guān)注。

與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的因素往往很多。除了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平、創(chuàng)作能力，以及教師的指導(dǎo)方法之外，還有一個(gè)因素非常重要，那就是一開始的選題。選題的方向直接決定了后面的創(chuàng)作方向，也對(duì)最終的效果有很直接的影響。我?guī)Я耸畮讓卯厴I(yè)設(shè)計(jì)，看過大量這樣的現(xiàn)象：選題好，則創(chuàng)作過程相對(duì)輕松，最后成果也更能出效果；選題不好，不僅創(chuàng)作過程會(huì)困難重重，最后結(jié)果也可能不盡如人意。

如何才能得到一個(gè)比較好的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇需要能很好地展示出自身專業(yè)的特點(diǎn)

（一）要能盡可能全面地展示所學(xué)各類技能

屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇的各課程，如字體設(shè)計(jì)、圖形表現(xiàn)、版面編排、圖片處理、創(chuàng)意表現(xiàn)等當(dāng)中培養(yǎng)出來(lái)的能力，盡量很全面地展示出來(lái)。這就要求在選題時(shí)選擇有充分發(fā)揮余地的題材。有些題材在表現(xiàn)上比較單一，比較受局限，在創(chuàng)作的時(shí)候不能充分發(fā)揮所學(xué)的各項(xiàng)技能，可能就并不合適。比如某個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是一本詩(shī)集的設(shè)計(jì)。詩(shī)集在外部的裝幀上可以有一定的發(fā)揮，但是在占據(jù)比重最大的內(nèi)頁(yè)的編排上，就很少有發(fā)揮的余地，詩(shī)歌文字又較短，占據(jù)版面面積較小，格律也較單一，因而編排只能采用比較固定的版面格式。因此，最后成果展示，可能只有封面和不多的幾個(gè)頁(yè)面比較出彩，大部分都是相對(duì)平常的頁(yè)面，很難脫穎而出，就很難得到好的評(píng)價(jià)。

（二）要能展示自己的獨(dú)特的創(chuàng)意能力

僅僅是技巧的呈現(xiàn)，肯定是不夠的，設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)在于“創(chuàng)意”。因此，選題也要使得創(chuàng)作能有創(chuàng)意上發(fā)揮的余地。雖然從理論上講，任何項(xiàng)目都可以有許多創(chuàng)意導(dǎo)入，但是客觀上，的確有的課題比較適合加入創(chuàng)意，有的課題相對(duì)困難一點(diǎn)。未畢業(yè)的學(xué)生在此方面畢竟經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇呛茏?，因此，最初的選擇還是很重要。比如，有某同學(xué)選擇的課題是虛擬的某“寵物食品”的包裝，創(chuàng)意和想象的發(fā)揮余地就很大，通過想象、應(yīng)用各種手法，可以達(dá)到很新穎的效果。而另有某同學(xué)，選擇的課題是虛擬的某化工原料產(chǎn)品的包裝。由于化工原料形態(tài)不固定，很難歸納為一個(gè)具體的圖形進(jìn)行表現(xiàn)，只能通過文字編排等，勉強(qiáng)達(dá)到一定的完成度。雖然視覺效果做得很規(guī)范，但是在創(chuàng)意上有欠缺，生動(dòng)性、鮮活性不足。

（三）要在文化內(nèi)涵上有所發(fā)掘

文化，永遠(yuǎn)是最吸引人的。對(duì)于設(shè)計(jì)的價(jià)值來(lái)說(shuō)，是否有文化的深度，對(duì)其效果強(qiáng)化作用很大。設(shè)計(jì)中文化的內(nèi)涵，不僅能大幅度提升作品的思想厚度，更能在創(chuàng)作過程中，對(duì)學(xué)生自身的修養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。因此，課題選擇也是一個(gè)需要考慮的方面。如某學(xué)生，其課題選擇是虛擬的“中國(guó)皮影博物館”視覺系統(tǒng)。作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，皮影在中國(guó)民間有廣泛的分布和悠久歷史，演化成很多流派，更有眾多美妙的造型、絢麗的色彩。它對(duì)農(nóng)耕時(shí)代的下層文化生活產(chǎn)生過很大影響。在做此課題的過程中，這位學(xué)生花了很大力氣，研究各地區(qū)、各時(shí)期不同的皮影狀況，掌握了豐富翔實(shí)的皮影文化資料，收集了很多精美漂亮的皮影素材，最后創(chuàng)作的成果非常驚人，視覺效果具有很強(qiáng)的震撼力，更有深厚豐富的文化內(nèi)涵，所有觀看者、評(píng)審者都對(duì)其有非常高的評(píng)價(jià)，達(dá)到了很好的效果。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇要起到在校學(xué)習(xí)和踏入社會(huì)之間的橋梁作用

設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間，課堂上的練習(xí)與作業(yè)基本都是虛擬的課題，可以相對(duì)比較自由地發(fā)揮，受到的約束較少。而當(dāng)他們踏上社會(huì)，進(jìn)入真正的設(shè)計(jì)工作崗位以后，面對(duì)的都是有具體的客戶、實(shí)際項(xiàng)目、明確的目標(biāo)、嚴(yán)格的要求等。這與在校的作業(yè)是有非常大的區(qū)別。因此，從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，從作業(yè)變成項(xiàng)目，之間有一個(gè)很大反差。作為最后一個(gè)在校的作業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)正是在校作業(yè)和社會(huì)實(shí)際工作之間的一個(gè)銜接，起到承前啟后的作用，既是對(duì)前面在校作業(yè)的告別，更是對(duì)未來(lái)實(shí)際項(xiàng)目開展的迎接。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇，也可以作為對(duì)社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目的一次“預(yù)演”，可以在一定程度上促進(jìn)自己對(duì)社會(huì)工作的提前適應(yīng)。在選題上，可以尋找一些與社會(huì)實(shí)際比較接近的課題，作為主導(dǎo)方向。繼而，在這個(gè)主導(dǎo)方向的基礎(chǔ)上，可以選擇一個(gè)現(xiàn)有的實(shí)際范例，對(duì)其進(jìn)行深入的研究推敲。深入了解它究竟是做了什么，推導(dǎo)它的流程是怎樣的。作為自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)依據(jù)與參考，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

有人認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該天馬行空，完全以發(fā)揮學(xué)生主觀創(chuàng)造性為目的。但是筆者在教學(xué)及學(xué)生畢業(yè)后的后續(xù)觀察中發(fā)現(xiàn)，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)過于主觀，純粹為了視覺效果、形式感、創(chuàng)意性操作，那么即使得到了一個(gè)比較吸引人的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生結(jié)束畢業(yè)設(shè)計(jì)、踏上實(shí)際設(shè)計(jì)工作崗位后面對(duì)工作，還是有負(fù)面影響的。學(xué)生自由發(fā)揮的設(shè)計(jì)得到了認(rèn)可，他會(huì)認(rèn)為，這就是正確的方向、正確的方法，在實(shí)際工作中，很容易產(chǎn)生主觀思想，脫離客觀實(shí)際，過分追求視覺效果，而忽視客戶真正的尋求設(shè)計(jì)的目的。并且這種觀念會(huì)影響他很長(zhǎng)一段時(shí)間，他會(huì)固執(zhí)地認(rèn)為這是正確的，因?yàn)樗漠厴I(yè)設(shè)計(jì)就是這樣做，并且得到了認(rèn)可，甚至獲獎(jiǎng)了，從而長(zhǎng)時(shí)間處于矛盾糾結(jié)中，不能很好地進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)。這樣的例子筆者看到很多。所以，筆者認(rèn)為，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，選擇的課題過于追求自由性、主觀性、創(chuàng)意性，而忽視設(shè)計(jì)的應(yīng)用性，是有其負(fù)面影響的，不能為了追求眼前的設(shè)計(jì)效果，而對(duì)學(xué)生這樣誤導(dǎo)。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生在校期間最后也是重要的一次課程。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)最后的結(jié)果有舉足輕重的作用，并且對(duì)將來(lái)就業(yè)后的心理、工作狀態(tài)等方面，有重要影響。