王其其,王雯靜,陶然

【摘 要】伴隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)以其攜帶便捷、操作簡(jiǎn)單、應(yīng)用豐富等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)融入到了人們的生活，帶動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展?；谥悄苁謾C(jī)的教育游戲還處于理論探討層面，有待于深入探討。本文在分析手機(jī)教育游戲的概念及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)，展望了手機(jī)教育游戲的未來(lái)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，具有獨(dú)立操作系統(tǒng)的3G智能手機(jī)如雨后春筍般迎來(lái)了發(fā)展的契機(jī)。智能手機(jī)不僅可以利用3G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)接入，同時(shí)也可以使用wlan在wifi特點(diǎn)快速接入數(shù)據(jù)，吸引更多用戶(hù)使用智能手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前的手機(jī)用戶(hù)已有約10億，在這個(gè)龐大的用戶(hù)群體吸引下，游戲產(chǎn)業(yè)的比重必將向手機(jī)游戲傾向。智能手機(jī)以其攜帶便捷、操作簡(jiǎn)單、應(yīng)用豐富等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)融入到了人們的生活，基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)也開(kāi)始被手機(jī)用戶(hù)所認(rèn)可。由此，我們可以看到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)教育游戲的形式在手機(jī)平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)。然而，據(jù)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用還主要體現(xiàn)在理論探討層面，缺乏具體的、性能良好的可靠性技術(shù)手段和方法，尤其是對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計(jì)缺乏深度探究。[1]鑒于此，本文在分析手機(jī)教育游戲的概念及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)，展望了手機(jī)教育游戲的未來(lái)發(fā)展。

一、手機(jī)教育游戲的概述

手機(jī)教育游戲就是運(yùn)行在手機(jī)上的一種具有教育性的游戲。游戲的過(guò)程具有娛樂(lè)性、教育性，有著明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠培養(yǎng)使用者的智力技能、思想情感，使用者可以不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地、隨心所欲的進(jìn)行游戲化的學(xué)習(xí)。手機(jī)教育游戲是手機(jī)游戲與教育的結(jié)合，使用者可以依托手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得便捷，同時(shí)充滿(mǎn)娛樂(lè)性，具有以下特點(diǎn)：

1.打破時(shí)空限制，隨心所欲的學(xué)習(xí)

手機(jī)的小巧便捷性，加之良好的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，使得手機(jī)可以在任何有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)連接，與傳統(tǒng)電腦相比，為學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的娛樂(lè)性學(xué)習(xí)突顯出了極大的優(yōu)越性。用戶(hù)使用手機(jī)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得充滿(mǎn)趣味性，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.可以讓用戶(hù)體會(huì)到情感化的學(xué)習(xí)環(huán)境

人具有情感性，喜怒哀樂(lè)是人對(duì)外界事物的一種反應(yīng)，充分表露出事物是否滿(mǎn)足自身需求的一種態(tài)度體現(xiàn)。情感在日常的生活學(xué)習(xí)中充當(dāng)著重要的角色，積極的情感可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，反之，消極的情感會(huì)制約學(xué)習(xí)。

手機(jī)教育游戲在設(shè)計(jì)的過(guò)程中以賦予人的情感，使用戶(hù)在游戲的過(guò)程中得到積極的情感體驗(yàn)。在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，游戲界面的設(shè)計(jì)要給用戶(hù)一種美的享受，使用戶(hù)帶著一種愉悅的心情進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。同時(shí)，教育游戲的任務(wù)和游戲的交互性也體現(xiàn)出情感化。在游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分結(jié)合教育目標(biāo)，難易程度與使用者的認(rèn)知相一致，從而使游戲者的勝利歸屬感得到滿(mǎn)足。有效地帶給游戲者積極的情感，提高學(xué)習(xí)的效果。游戲交互的友好性簡(jiǎn)單易用，即時(shí)有效的反饋機(jī)制充分體現(xiàn)交互設(shè)計(jì)的情感化，可以使游戲者在游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中具有良好的體驗(yàn)感和沉浸感。

3.可以有效的鍛煉游戲者的思維能力

在競(jìng)技闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，依據(jù)所要達(dá)到的教育目標(biāo)，游戲者在游戲的過(guò)程中可以有多重選擇以獲得成功。緊張激烈的闖關(guān)模式使游戲者沉浸在游戲環(huán)境當(dāng)中，驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)景，爭(zhēng)奪秒的挑戰(zhàn)，對(duì)游戲者的思維的敏捷性、發(fā)散性具有直接的提高作用。

4.可以培養(yǎng)游戲者的積極心態(tài)

手機(jī)教育游戲具有教育性和娛樂(lè)性的雙重性質(zhì)，因此，游戲者在游戲的過(guò)程中是被一種積極的思想所引導(dǎo)，在促進(jìn)游戲者通過(guò)自己的努力不斷的探索去通過(guò)一道道關(guān)卡，并不斷的使自己變得強(qiáng)大。這樣游戲的不斷進(jìn)取、不斷奮斗的心態(tài)可以有效地培養(yǎng)游戲者的積極性。

5.可以培養(yǎng)使用者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

手機(jī)教育游戲里不具有單人的任務(wù)，同時(shí)還設(shè)置有需要組隊(duì)進(jìn)行完成的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，每個(gè)人所承擔(dān)的具體任務(wù)有所不同，需要根據(jù)游戲者在游戲當(dāng)中人物屬性的特點(diǎn)進(jìn)行游戲過(guò)程中的操作配合來(lái)共同完成任務(wù)。同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)游戲者在人物過(guò)程中的不同表現(xiàn)給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，這不僅是一個(gè)合作過(guò)程，同時(shí)也是隊(duì)員間的一種競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。

二、手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)

在教育類(lèi)的游戲當(dāng)中如何才能使教育性與娛樂(lè)性緊密融合，以達(dá)到一個(gè)相對(duì)平衡的點(diǎn)，一直以來(lái)教育游戲的研究者們都在不斷的探索者。手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)不僅要考慮游戲的教育性和娛樂(lè)性的平衡，同時(shí)還要考慮手機(jī)運(yùn)行平臺(tái)的特征。

1.運(yùn)行平臺(tái)的兼容性。目前，市場(chǎng)上所存在的操作系統(tǒng)，以及相同操作系統(tǒng)不同型號(hào)的手機(jī)品牌種類(lèi)繁多。要確保手機(jī)教育類(lèi)游戲更多的運(yùn)行在不同手機(jī)平臺(tái)上。

2.手機(jī)教育游戲要有明確的教育目標(biāo)。游戲的過(guò)程就是一個(gè)采用策略獲得成功的過(guò)程，教育游戲要有自身明確的教育目標(biāo)。游戲者通過(guò)對(duì)明確的游戲任務(wù)的完成，從而使教育目標(biāo)得以達(dá)成。

3.手機(jī)教育游戲要充分考慮游戲?qū)ο蟮奶卣?。手機(jī)教育游戲在教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮游戲?qū)ο蟮男愿衲挲g的分析。不同的游戲者有個(gè)不同的性格特征，在游戲的過(guò)程中所采用的方法也還有所不同。因此，在游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中要充分了解游戲?qū)ο笏幍哪挲g階段，個(gè)性差異，對(duì)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，從而設(shè)計(jì)出教育目標(biāo)明確、難易適中切合使用對(duì)象的手機(jī)教育游戲。

4.手機(jī)教育游戲內(nèi)容的分析。手機(jī)教育游戲的內(nèi)容不僅僅只局限于學(xué)校教科書(shū)的知識(shí)，可以涵蓋各個(gè)領(lǐng)域。如可以是一款關(guān)于地震自救的游戲，游戲者在模擬的游戲場(chǎng)景中可以根據(jù)系統(tǒng)提供的提示信息制定出一套逃生方案。在這個(gè)過(guò)程中游戲者可以利用道具以及自己的知識(shí)逃出災(zāi)后廢墟。在游戲的過(guò)程中游戲者如同身臨其境，使游戲者了解地震逃生的知識(shí)，提高自己的生活安全自救常識(shí)。此外，香港中文大學(xué)所研發(fā)的教育游戲《農(nóng)場(chǎng)狂想曲》，游戲者通過(guò)充當(dāng)農(nóng)場(chǎng)主的角色對(duì)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，從而使游戲者懂得商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。

5.手機(jī)教育娛樂(lè)性的設(shè)計(jì)。利用手機(jī)游戲的娛樂(lè)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣是手機(jī)教育游戲的本質(zhì)所在。因此就要在手機(jī)教育游戲的內(nèi)外兩方面努力。外在方面表現(xiàn)在手機(jī)游戲的操作界面要人性化，場(chǎng)景畫(huà)面色彩搭配要得當(dāng)，背景音樂(lè)和特效音要清新悅耳，整體要符合大眾的審美觀點(diǎn)和思維趨向。其內(nèi)在方面表現(xiàn)在游戲自身的內(nèi)容上，要求游戲在滿(mǎn)足教育目標(biāo)的前提下進(jìn)一步增強(qiáng)游戲的趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)游戲者的學(xué)習(xí)積極性，使游戲者在游戲的同時(shí)輕松愉悅的獲得知識(shí)。

6.游戲要有反饋機(jī)制。反饋是為了進(jìn)一步改進(jìn)和完善游戲當(dāng)中的不合理設(shè)計(jì)，幫助學(xué)習(xí)者更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。反饋可以以選擇和問(wèn)答題目的形式呈現(xiàn)，主要包含游戲界面布局、色彩畫(huà)面、難易程度以及游戲者對(duì)游戲的過(guò)程中知識(shí)的獲得的自身情況作出簡(jiǎn)要說(shuō)明。

7.要有評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)是一種雙向性的。游戲者在將游戲任務(wù)全部完成之后，可以從游戲設(shè)計(jì)的合理化，知識(shí)的獲得情況，對(duì)游戲作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在游戲過(guò)程中游戲者每完成一個(gè)關(guān)卡，系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)習(xí)者在游戲任務(wù)當(dāng)中所采取的方法，完成游戲所化時(shí)間等綜合因素，對(duì)游戲者作出較為合理的等級(jí)評(píng)價(jià)，并給出相應(yīng)的合理性建議，引導(dǎo)游戲者反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、手機(jī)教育游戲的未來(lái)發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)比盛行的今天，在市場(chǎng)上還很難找到一款成功的手機(jī)教育游戲，但可以清晰的看到，在3G網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，4G網(wǎng)絡(luò)即將到來(lái)的今天，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的速度在不斷的提高。同時(shí)，移動(dòng)終端更加智能，配置也越來(lái)越高，手機(jī)作為游戲的載體已近乎完美。伴隨著手機(jī)游戲的發(fā)展，以及教育游戲理論體系的日趨完善，手機(jī)教育游戲必將迎來(lái)一個(gè)發(fā)展的春天。

縱觀我國(guó)手機(jī)市場(chǎng)，智能手機(jī)已經(jīng)占領(lǐng)了大半壁江山。而且，配置高價(jià)格低廉的智能手機(jī)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。在我國(guó)手機(jī)用戶(hù)是一個(gè)龐大的群體，手機(jī)游戲業(yè)務(wù)在移動(dòng)通信市場(chǎng)當(dāng)中更是占到了很大的比例，由此可見(jiàn)，手機(jī)游戲必將成為游戲產(chǎn)業(yè)中新的亮點(diǎn)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)以其隨時(shí)隨地，不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到一些在職工作者的親睞。移動(dòng)學(xué)習(xí)使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，手機(jī)自身的先決獨(dú)特條件更是為移動(dòng)學(xué)習(xí)插上了翅膀，必將掀起教育界一場(chǎng)新的革命。學(xué)習(xí)是一種枯燥乏味的獲取知識(shí)的過(guò)程，人們一直在探尋如何才能使學(xué)習(xí)變得具有趣味性。而教育游戲很好的解決了這一問(wèn)題。教育游戲強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性與教育性的完美融合。學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中以一種愉悅的情緒對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式正被越來(lái)越多的人們認(rèn)可和接受，必將得到積極的發(fā)展、

教育游戲是教育和游戲的結(jié)合，是游戲與教育的平衡。它將學(xué)習(xí)者帶人一個(gè)游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，其目的為了更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。趣味性與娛樂(lè)性是教育游戲的核心問(wèn)題，教育游戲的設(shè)計(jì)遵循游戲者的情感體驗(yàn)，游戲界面的美感遵循大眾化的審美要求。同時(shí)，教育游戲的設(shè)計(jì)業(yè)遵循交互設(shè)計(jì)的情感化。這些能夠使學(xué)習(xí)者在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到積極的情感體驗(yàn)。

手機(jī)教育游戲本質(zhì)是以游戲化的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，游戲的趣味性比較強(qiáng)。一些家長(zhǎng)和老師為避免學(xué)生沉迷于其中，目前還不太接受教育游戲。因此，就得給教師家長(zhǎng)足夠的時(shí)間和技術(shù)支持，促使手機(jī)教育游戲得到普遍的發(fā)展。

四、結(jié)論

在國(guó)內(nèi)外，手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)都處于起步階段，但在最近幾年也顯現(xiàn)出了加速發(fā)展的趨勢(shì)。無(wú)論是手機(jī)教育游戲軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面還是理論研究方面都有著很大發(fā)展空間。與其單純娛樂(lè)性的電子游戲相比手機(jī)教育游戲手機(jī)教育游戲有其獨(dú)特的魅力。

手機(jī)游戲的教育性與娛樂(lè)性的平衡點(diǎn)一支是教育游戲開(kāi)發(fā)的一個(gè)難點(diǎn)，但從歷年的發(fā)展情況來(lái)看在這一方面一直在不斷的取得突破，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期研究的過(guò)程。相信在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷革新發(fā)展，以及移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)越性的不斷提升，都為手機(jī)教育游戲的未來(lái)發(fā)展提供了有力的技術(shù)和環(huán)境保障。相信在不久之后。手機(jī)教育游戲必將提供一種全新的學(xué)習(xí)模式，改變游戲界的結(jié)構(gòu)形態(tài)，迎來(lái)發(fā)展的春天。

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基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院2012年校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：12XK033）。