周慶慧

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摘要：隨著職業(yè)學(xué)校課程改革的不斷深化，各個(gè)學(xué)校都積極投入到課程改革的進(jìn)程中，都在嘗試不同專(zhuān)業(yè)課程改革的思路和方案。本文重點(diǎn)探討數(shù)控加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)課程的改革構(gòu)想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目的是為專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)和數(shù)控加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的全面課程改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程改革數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)構(gòu)想實(shí)踐

0.引言[STBZ]

國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校課程改革的有關(guān)文件精神指出，需要對(duì)以往職業(yè)學(xué)校的課程體系作出一些改革。因此，應(yīng)緊密地結(jié)合國(guó)家職業(yè)學(xué)校課程改革精神，即為“三以一化”精神，積極構(gòu)建新的課程體系。不可否認(rèn)，數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)在數(shù)控加工技術(shù)課程體系中具有比較高的地位。筆者結(jié)合“三以一化”精神，談一下對(duì)數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)踐。

.1.數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的師資準(zhǔn)備[STBZ]

目前，影響數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的主要原因有以下幾個(gè)方面：第一數(shù)控實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師所具有的數(shù)控加工技術(shù)水平；第二，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)老師的教學(xué)能力。因此，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為改善實(shí)訓(xùn)老師的實(shí)踐水平以及傳授知識(shí)的能力，需要在以下幾個(gè)方面做一下準(zhǔn)備工作：第一，結(jié)合數(shù)控加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的多少，應(yīng)合理安排一些課程，包括那種非數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的選修課程，以供數(shù)控加工老師學(xué)習(xí)，提高其數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化方面的知識(shí)水平，使其做好充分的準(zhǔn)備工作；第二，為更好地提高老師的實(shí)踐操作能力及其理論水平，可以合理處理下面兩個(gè)工作：首先，為老師安排一系列“四新”培訓(xùn)活動(dòng)；其次，加強(qiáng)老師在校內(nèi)的普通車(chē)床的實(shí)踐操作；第三，可以在普通車(chē)床指導(dǎo)老師中安排具有扎實(shí)的文化功底以及理論知識(shí)儲(chǔ)備的老師，去學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)控加工技術(shù)理論知識(shí)；第四，安排優(yōu)秀的青年教師進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)；第五，結(jié)合數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)得內(nèi)容，選擇具有不同能力的教師來(lái)對(duì)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行攻堅(jiān)；第六；當(dāng)?shù)谝惠啍?shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，可以調(diào)整各個(gè)教師去教其他內(nèi)容，以使數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)知道老師更好地了解數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)；第七，指導(dǎo)老師應(yīng)加強(qiáng)車(chē)床操作，老師還需要處理好學(xué)生需要做的課題，此外，學(xué)校還應(yīng)多多開(kāi)展一些活動(dòng)，并鼓勵(lì)老師積極參與這些活動(dòng)，以使指導(dǎo)老師將自己的理論與實(shí)踐操作水平更好地展現(xiàn)出來(lái)。

.2.數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)內(nèi)容的確定[STBZ]

教學(xué)內(nèi)容僅僅是數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化項(xiàng)目的一個(gè)分支，也是實(shí)習(xí)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。提高實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素就是要把“三以一化”精神很好地落實(shí)到這個(gè)分支的確定工作中。結(jié)合國(guó)家高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃等文件精神，根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，可以安排以下五個(gè)方面的學(xué)習(xí)：第一，數(shù)控編程與工藝；第二，數(shù)控仿真；第三，上機(jī)操作；第四，CAD繪圖軟件教學(xué)；第五，數(shù)控系統(tǒng)。數(shù)控編程與工藝是數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)性的課程，它可以使得學(xué)生更好地掌握數(shù)控操作這一套理論知識(shí)，這一課程的教學(xué)在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中都會(huì)有它的影子，采取“循序漸進(jìn)”的原則，并與其他課程相結(jié)合。數(shù)控仿真主要目的是解決實(shí)習(xí)工位不足的問(wèn)題，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中起著緩沖和調(diào)節(jié)的作用，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而使得數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)工作順利展開(kāi)。CAD繪圖軟件教學(xué)可以提高學(xué)生的繪圖能力，以較好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容法人了解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的能力。數(shù)控系統(tǒng)能夠使學(xué)生更好地了解數(shù)控機(jī)床的工作原理，從而可以提高學(xué)生的操作水平，此外，還能夠?yàn)橄乱浑A段的學(xué)習(xí)提供一定的基礎(chǔ)。

.3.數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)計(jì)劃安排[STBZ]

根據(jù)中、高級(jí)職業(yè)資格考核要求，在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置五個(gè)實(shí)訓(xùn)方面，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為70到100天之間。數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)可以分為以下三個(gè)階段：

3.1初期根據(jù)課表教學(xué)

初期的主要工作是讓學(xué)生初步地了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)五個(gè)方面的情況，積極做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，為學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)提供了一定的條件。

3.2中期教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)靈活安排

在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)度過(guò)初期階段之后，應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)工位，并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)安排，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這也是數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)本著以學(xué)生為本的思想的表現(xiàn)。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排不應(yīng)受到課程表的影響，而需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，靈活安排相關(guān)課程的授課時(shí)間，使各個(gè)課程協(xié)調(diào)進(jìn)行，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.3實(shí)訓(xùn)后期的教學(xué)內(nèi)容更加靈活

這個(gè)階段中，指導(dǎo)老師的主要任務(wù)就是給學(xué)生提出一定的課題，并每隔一段時(shí)間，對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。學(xué)生可以靈活地安排自己的時(shí)間，以更好地完成指導(dǎo)老師布置的課題作業(yè)。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生是主體，指導(dǎo)老師以及相關(guān)設(shè)施起著輔助的作用，并使三者相互協(xié)調(diào)。這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，合理地分配自己的時(shí)間，更好地與同學(xué)加強(qiáng)合作與學(xué)習(xí)交流。最重要的是，指導(dǎo)老師可以有充足的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，可以結(jié)合學(xué)生的自身情況，提出有幫助的建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

.4.數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)體現(xiàn)“三以一化”的課改精神

4.1以能力為本位

在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)始終是非常重要的，因此，需要將其放在重要的戰(zhàn)略位置上。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生置于主體的位置，以留給學(xué)生較多的自主支配時(shí)間，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，從而才能提高學(xué)生的綜合能力。

4.2以職業(yè)實(shí)踐為主線

數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)工作一定要突出職業(yè)實(shí)踐，并在這個(gè)思想的基礎(chǔ)上，靈活安排教學(xué)的內(nèi)容以及課程的教學(xué)時(shí)間。在最后階段的實(shí)訓(xùn)中，還得牢牢地把握住“以職業(yè)實(shí)踐為主線”的思想，合理安排課題。

4.3以項(xiàng)目課程為主題

結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格考核要求，合理設(shè)置課程體系，需突出項(xiàng)目課程的主體地位，做到各單項(xiàng)課程合理安排，增強(qiáng)課程的協(xié)調(diào)效果。

4.4課程體系綜合模塊化

在安排課程課題時(shí)，需把握住上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為中心，因此，課程體系綜合模塊化建設(shè)勢(shì)在必行，從而可以達(dá)到最初的教學(xué)目標(biāo)。

.5.數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)效果與經(jīng)驗(yàn)[STBZ]

數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)是以課改精神為原則的，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

在新的形勢(shì)下，數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)是勢(shì)在必行，可以為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備具有高技能的人才，還為其他一些領(lǐng)域的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更為下一階段的數(shù)控加工教學(xué)改革做好了充分的準(zhǔn)備。

.6.結(jié)論[STBZ]

隨著國(guó)家不斷推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的課程改革，各個(gè)職業(yè)院校都在籌劃新的課程體系，并制定了各種課程方案。為更好地落實(shí)職業(yè)院校的課改精神，學(xué)校應(yīng)在數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的師資準(zhǔn)備、內(nèi)容確定等環(huán)節(jié)投入一定的精力。此外，學(xué)校還應(yīng)在實(shí)際的工作中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與其他兄弟院校的交流與合作，以更好地推進(jìn)數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

袁鋒.數(shù)控車(chē)床培訓(xùn)教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.