蘇紅衛(wèi)

摘 要： 頂崗實(shí)習(xí)是高職教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高職教育重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑。文章結(jié)合一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，描述了高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義，并且敘述了有效實(shí)施應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的措施。

關(guān)鍵詞 ：高職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 有效措施

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，“職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！庇纱丝梢?jiàn)頂崗實(shí)習(xí)是高職教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是高職教育重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑。

應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在實(shí)際生產(chǎn)中，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于電子產(chǎn)品的制造、組裝、電子設(shè)備的操作與維護(hù)等，并能夠提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、增強(qiáng)人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，以及提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文結(jié)合本人的頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)敘述如何有效實(shí)施應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

二、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義

我校應(yīng)用電子10級(jí)于2012年12月份進(jìn)南通同洲電子有限公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)束后繼續(xù)返校完成自己的學(xué)業(yè)。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和本人的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1.頂崗實(shí)習(xí)有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，認(rèn)識(shí)到學(xué)校與企業(yè)的差別，也深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生為不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)而努力。

2.頂崗實(shí)習(xí)有助于學(xué)生認(rèn)清自身位置，正確規(guī)劃職業(yè)生涯，找準(zhǔn)人生方向，提高學(xué)生就業(yè)率

好多學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)自己的人生沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，畢業(yè)找工作時(shí)“高不成低不就”，不知道自己能干什么，不能干什么。通過(guò)一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生認(rèn)清自身的位置，了解今后要從事的職業(yè)，為自己確定畢業(yè)后三年或五年的職業(yè)目標(biāo)與成長(zhǎng)計(jì)劃，從而正確規(guī)劃職業(yè)生涯，找準(zhǔn)自己的人生方向，同時(shí)也提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

3.頂崗實(shí)習(xí)有助于學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)職業(yè)崗位群的要求，使學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合更密切

應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生在同洲電子的頂崗實(shí)習(xí)，將電子企業(yè)的工作流程再現(xiàn)于實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，真正做到資源共享。另外，根據(jù)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告所反饋的信息，學(xué)校按社會(huì)需求對(duì)課堂結(jié)[FL）]

構(gòu)體系進(jìn)行深入改革，根據(jù)行業(yè)和專(zhuān)業(yè)所涉及的職業(yè)崗位群的需要來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、編制適合學(xué)生且合乎企業(yè)要求的校本教材，做到學(xué)以致用，使學(xué)校教育與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合更密切。

4.頂崗實(shí)習(xí)有助于專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐鍛煉，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校好多教師是從學(xué)校到學(xué)校的，不接“地氣”。通過(guò)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，教師可提高的操作動(dòng)手能力，知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

另外，企業(yè)需要的是技術(shù)熟練的技術(shù)工人，日常的教學(xué)中，注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從學(xué)校、專(zhuān)業(yè)科的實(shí)際情況出發(fā)，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備達(dá)到工作機(jī)能最大化。而且在企業(yè)，尤其是電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)上班期間，是聚精會(huì)神，出不得半點(diǎn)兒差錯(cuò)，滲透到日常的教學(xué)，實(shí)踐操作的規(guī)范性非常重要，培養(yǎng)嚴(yán)格遵守操作要求的好習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)鉆研精神。

三、實(shí)施高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效措施

1.做好充分的準(zhǔn)備工作，是有效實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的必要條件

頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作順利、穩(wěn)定、有序地進(jìn)行，我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。

（1）了解頂崗實(shí)習(xí)意義，周密制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃

頂崗實(shí)習(xí)的管理組織工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和企業(yè)共同參與，并進(jìn)行周密的策劃、安排和準(zhǔn)備，制定科學(xué)合理的工作計(jì)劃并設(shè)計(jì)相關(guān)管理制度，才能保證定崗實(shí)習(xí)工作的有序進(jìn)行。

我應(yīng)用電子系部專(zhuān)業(yè)帶頭人根據(jù)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)本專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)整體教學(xué)方案，明確頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的主要崗位、職業(yè)能力目標(biāo)、主要工作內(nèi)容、教學(xué)方法建議、考核與評(píng)價(jià)方式等。該方案是頂崗實(shí)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，是指導(dǎo)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生完成各項(xiàng)工作的依據(jù)。

（2）實(shí)地探訪(fǎng)考察頂崗實(shí)習(xí)單位

頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)校和企業(yè)的共同參與，所以學(xué)校就實(shí)習(xí)事宜與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議，明確學(xué)校與實(shí)習(xí)單位雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任；并且實(shí)地探訪(fǎng)考察頂崗實(shí)習(xí)單位，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作時(shí)間、工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康、安全防護(hù)等多方面的情況，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做好思想準(zhǔn)備及管理創(chuàng)造條件。

（3）做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，培訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

我系部根據(jù)學(xué)生的具體情況指派兩名專(zhuān)業(yè)教師作為指導(dǎo)老師，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活上的管理。前期準(zhǔn)備工作時(shí)，根據(jù)具體的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃對(duì)兩名老師進(jìn)行培訓(xùn)，明確指導(dǎo)老師的職責(zé)。

指導(dǎo)老師應(yīng)在實(shí)習(xí)前熟悉頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，按要求參加實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，及時(shí)與學(xué)生取得聯(lián)系，做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

指導(dǎo)老師作為學(xué)校和企業(yè)溝通的橋梁，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)的聯(lián)系，積極配合實(shí)習(xí)企業(yè)共同管理學(xué)生，及時(shí)解決實(shí)習(xí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

指導(dǎo)教師要及時(shí)檢查學(xué)生完成實(shí)習(xí)的清況，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，對(duì)在實(shí)習(xí)中違反紀(jì)律且情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，指導(dǎo)老師要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并及時(shí)向?qū)嵙?xí)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

檢查批閱學(xué)生實(shí)習(xí)記錄，督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)

負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定工作。

（4）注重頂崗實(shí)習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作

學(xué)校要根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)與教育，比如頂崗實(shí)習(xí)的目的與意義、權(quán)利與義務(wù)、身份教育、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞等等。

首先，學(xué)校利用各種情況創(chuàng)造條件，在各種場(chǎng)合進(jìn)行多次宣傳，比如召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)等形式，使學(xué)生在思想上真正重視頂崗實(shí)習(xí)，使其明自理論與實(shí)踐是一體的，頂崗實(shí)習(xí)能夠以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐深化理論，打破部分學(xué)生狹隘的學(xué)習(xí)理念。

其次，學(xué)校把學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題具體化，提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在思想上有個(gè)思想準(zhǔn)備，盡量使學(xué)生在工作上少走彎路；同時(shí)給學(xué)生多傾注一份熱心和關(guān)心，使學(xué)生有歸屬感.根據(jù)學(xué)生的綜合能力的不同，因材施教；另外，帶隊(duì)指導(dǎo)教師要多體諒學(xué)生.在各個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，幫助學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位.

2.制定和完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，完善《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)守則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全守則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》、《頂崗實(shí)習(xí)考核細(xì)則》、《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核辦法》等相關(guān)管理制度，進(jìn)一步深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，有利于強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

參考企業(yè)對(duì)員工的管理方法、結(jié)合學(xué)校的教學(xué)管理，以人為本，實(shí)施人性化管理，既“管”又“幫”，以“幫”助“管”。運(yùn)用現(xiàn)代信息手段建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)中遇到的人際關(guān)系、個(gè)人心理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等實(shí)際問(wèn)題，實(shí)施科學(xué)管理，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.完善頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)制度，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量

在崗位分析的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)可行的考核評(píng)價(jià)體系，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提高指導(dǎo)教師和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。我們建立了科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)的雙向的考核評(píng)價(jià)體系，介紹如下：

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系：對(duì)學(xué)生考核的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)際工作能力，就是說(shuō)學(xué)生應(yīng)該能做什么而不是學(xué)生應(yīng)該知道什么。學(xué)校指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，將學(xué)生的職業(yè)道德、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、遵章守紀(jì)、職業(yè)能力和工作績(jī)效等納入評(píng)價(jià)范圍，建立科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系。采用階段性評(píng)價(jià)（每周評(píng)價(jià)一次）方式，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)先評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)先向企業(yè)推薦，由此提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

對(duì)指導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)體系。由學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將指導(dǎo)教師的態(tài)度、責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力及指導(dǎo)方法等納入評(píng)價(jià)范圍。并將最后評(píng)價(jià)成績(jī)反饋給學(xué)校（學(xué)校指導(dǎo)教師成績(jī)）和頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)（企業(yè)指導(dǎo)教師成績(jī)），學(xué)校和企業(yè)將評(píng)價(jià)成績(jī)納入獎(jiǎng)金評(píng)定、年終考評(píng)，由此提高指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性。

通過(guò)這樣的雙向考核評(píng)價(jià)體系，提高了指導(dǎo)教師和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、自覺(jué)性，鍛煉了學(xué)生的意志力，同時(shí)提高了指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)技能，提高了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、具有一定職業(yè)能力的高技能人才是我們的奮斗目標(biāo)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、職業(yè)觀等有所改變，也使我們頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師清楚的認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中的不足。今后，我們繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才而奮斗。

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