李曉瀅

摘 要： 新課程改革是要跳出應(yīng)試教育的限制，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升，從而提高教學(xué)效率。高中語文課堂教學(xué)伴隨著課堂信息量的增加，對(duì)語文課堂教學(xué)效率提出新的要求。本文分析了高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了提高高中語文課堂教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 高中語文 課堂效率 有效措施

提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量是所有高中語文教師都必須探究的課題，許多語文教育工作者在這方面已取得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和豐碩的研究成果。但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中語文教師只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和成績，課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，導(dǎo)致課堂氣氛十分沉悶，這樣的教學(xué)方式難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，如何活躍高中語文課堂氣氛，有效提高課堂教學(xué)效率，成了高中語文教師必須探究的課題。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的進(jìn)一步落實(shí)，社會(huì)對(duì)高中語文教學(xué)方法的變革展開了諸多探索。由于絕大多數(shù)老師根本就沒有以自身現(xiàn)實(shí)情況為依據(jù)，無目的地選用紛繁復(fù)雜的教學(xué)方法以求獲得教學(xué)質(zhì)量的提高，然而此種與自身教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重不符的教學(xué)方式無法推動(dòng)高中語文教學(xué)效率的提高。多媒體輔助教學(xué)的選用是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性的提升，但是一個(gè)多媒體課件的容量需要花很多的時(shí)間獲取及消化課件里所涉及的知識(shí)，如此部分學(xué)生便會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣，更嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。同時(shí)，絕大多數(shù)高中語文課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生課堂活力不足。很多高中語文老師在實(shí)施“填鴨式”教學(xué)法，在此種教學(xué)方式下，老師擁有教學(xué)主體地位，學(xué)生只是機(jī)械地記筆記。過于重視老師講解而無視學(xué)生主體地位的教學(xué)方式給高中語文教學(xué)效率的提高帶來諸多阻礙。

二、提高高中語文課堂教學(xué)效率的有效措施

1.構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

一是自學(xué)輔導(dǎo)式，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用為主，采用“自學(xué)—質(zhì)疑—討論—點(diǎn)撥—自結(jié)”的模式。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的自動(dòng)化，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)質(zhì)疑，并參與討論和總結(jié)。在探究知識(shí)的過程中，遵循知識(shí)本身的科學(xué)規(guī)律使得學(xué)習(xí)步驟程序化，讓學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊；二是質(zhì)疑探究式，以討論問題為教學(xué)的主思路，以培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；三是分層遞進(jìn)式，課堂教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的智力水平將學(xué)生分為a、b、c動(dòng)態(tài)的三類。教學(xué)目標(biāo)的制定根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分類訓(xùn)練，同時(shí)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；四是點(diǎn)撥導(dǎo)引式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)。在教學(xué)中要注意摸清重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生心理障礙，并做到舉一反三。

2.充實(shí)教學(xué)過程

（1）妙設(shè)情境。妙設(shè)情境能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，高中語文教學(xué)過程包含內(nèi)容特別多，在如此廣袤的知識(shí)海洋里難免會(huì)覺得厭倦，因此，需要借助情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生飾演相應(yīng)角色的方式，讓他們對(duì)文章有清晰的了解，如：講解《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，老師們可以讓一個(gè)學(xué)生飾鄒忌，另一個(gè)學(xué)生飾演齊王。借助分角色飾演的方式，學(xué)生對(duì)文章有了特別深刻的了解，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

（2）科學(xué)提問。提問可以很好地提高學(xué)生的積極性，也是現(xiàn)今許多教師廣泛采用的方法。在課堂上恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?、?nèi)容、時(shí)機(jī)不僅能夠發(fā)展學(xué)生的智力，而且能夠在很大程度上營造和諧的氛圍。課堂提問需要靈巧地設(shè)置疑難，在具體進(jìn)行提問的時(shí)候置問于教材的疑難處和含蓄處。課堂提問不能偏離教學(xué)目標(biāo)，可以給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，講究技巧和藝術(shù)性。

（3）激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)課文的起伏節(jié)奏環(huán)環(huán)緊扣，適時(shí)增強(qiáng)濃郁的色彩，使學(xué)生感受到意無窮，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。由于教學(xué)內(nèi)容不同，開頭導(dǎo)入的方法是利用故事導(dǎo)入，或者利用名言詩詞導(dǎo)入和利用音樂電影導(dǎo)入，讓學(xué)生全神地投入讀文的環(huán)節(jié)中。教師在課堂上要充分利用面部、語言等更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，緊緊地著眼于一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語，讓學(xué)生體會(huì)到老師那流動(dòng)著的語言文字之美。語文教師重要的是聲音具有美感，語言抑揚(yáng)頓挫，而且把這種美融入教學(xué)情境中，從而有效拓寬學(xué)生的思維空間。

（4）有趣結(jié)尾。好的開始與好的結(jié)尾是一堂課的總結(jié)是整堂課的凝聚和概括，有趣的結(jié)尾能夠?qū)σ惶谜n的內(nèi)容有良好的總結(jié)，還能達(dá)到“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。

3.建立和諧的師生關(guān)系

（1）教師語言要幽默，有幽默感的教師容易貼近學(xué)生。

在語文課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生保持一定的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)課堂上師生之間的交流，師生關(guān)系的融合和平等有利于活躍課堂氣氛。

（2）教師要轉(zhuǎn)變角色。在課堂上，教師與學(xué)生是授和受的關(guān)系，課堂上教師切記完全把整個(gè)課堂掌控在自己手上，把課堂真正還給學(xué)生。在新課程理念下，教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的地位，在語文教學(xué)課堂上積極交流，在教師的引導(dǎo)下建立和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到語文教學(xué)的樂趣。

4.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分層教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)分層制訂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。所制訂的教學(xué)目標(biāo)必須不違背大綱的教學(xué)要求，對(duì)于高中語文所制訂的教學(xué)目標(biāo)不能低于大綱里最基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，著重培養(yǎng)處于中間階段的學(xué)生，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索欲望。在要求其充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)高中語文的熱情。

總之，提高高中語文課堂教學(xué)效率的途徑很多，要因時(shí)、因地處理好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種因素，采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，建立和諧的人際關(guān)系，運(yùn)用合理的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。

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