提高大學(xué)生特別是學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，是新時(shí)期黨建工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文從高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，分析了存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)，提出了“一個(gè)制度，三個(gè)平臺(tái)”的校企黨建合作模式，為新形勢(shì)下黨員建設(shè)探索出了一條有效途徑。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；黨建工作；創(chuàng)新

目前高職院校的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)常態(tài)化，大多數(shù)院校都實(shí)行了”2.5+0.5“或”2+1“的人才培養(yǎng)模式，通過在企業(yè)一線的生產(chǎn)、服務(wù)工作，使得專業(yè)技能、崗位能力得到提升。但根據(jù)黨員的發(fā)展程序，發(fā)展一個(gè)黨員需要兩年的時(shí)間，大三往往是預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的關(guān)鍵時(shí)期和重要階段，隨著學(xué)生從校園到企業(yè)環(huán)境的改變， 如何在定崗實(shí)習(xí)期間做好學(xué)生黨建工作已成為高職院校思想政治工作面對(duì)的重大課題。

1 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)黨建工作不夠重視

首先，從學(xué)校管理層面來說肯定是校內(nèi)的、眼皮子底下的學(xué)生好管理，更容易操控；可出了校園，很多問題就無(wú)法動(dòng)態(tài)地掌握，有的甚至對(duì)學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)單位不聞不問，致使學(xué)校與學(xué)生在黨建工作方面的聯(lián)系與交流較少，很難了解到學(xué)生黨員的思想波動(dòng)，疏忽的情況就自然產(chǎn)生了。其次，學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，更加注重職業(yè)技能和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。本身在發(fā)展黨員時(shí)，就重成績(jī)，輕考察，欠培養(yǎng)，速成式的發(fā)展使得很多學(xué)生在組織上入了黨，但思想上并沒有入黨。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校把關(guān)注點(diǎn)更多地放在學(xué)生的人生安全、專業(yè)技能上，往往忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)積極分子、預(yù)備黨員的考察幾乎處于“真空地帶”。各級(jí)各層的不重視極大地制約了學(xué)生的黨建工作。

1.2 企業(yè)黨組織機(jī)構(gòu)不健全，監(jiān)管缺失

大部分頂崗實(shí)習(xí)單位是企業(yè)中小微企業(yè)，規(guī)模小，沒有黨組機(jī)構(gòu)；少部分企業(yè)有黨組機(jī)構(gòu)，但是制度仍不完善。企業(yè)的目標(biāo)是追求利潤(rùn)和效益，所以大部分時(shí)間和精力都花在學(xué)生的安全管理、技能培養(yǎng)上；此外鑒于實(shí)習(xí)生管理培養(yǎng)的成本和期滿雇傭的不確定性，企業(yè)參與學(xué)生黨員管理教育的意愿不強(qiáng)烈，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員出現(xiàn)組織紀(jì)律渙散、觀念意識(shí)淡薄的情況。這些都給學(xué)生黨員的培養(yǎng)帶來了很大的難度，沒有組織的統(tǒng)一安排，沒有要求與監(jiān)督，實(shí)習(xí)學(xué)生的黨員教育出現(xiàn)斷檔，持續(xù)性難以實(shí)現(xiàn)。

1.3 實(shí)習(xí)單位分撒，無(wú)法統(tǒng)一管理

有的學(xué)院人數(shù)少，可以統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)單位；有的制造、加工型企業(yè)能一次吸收較多的一線實(shí)習(xí)學(xué)生；而有的學(xué)院，受專業(yè)限制，不可能都集中在一個(gè)單位、一個(gè)行業(yè)，這點(diǎn)在文科院校尤其突出，比如會(huì)計(jì)專業(yè)，基本是分散實(shí)習(xí)。分散性、流動(dòng)性使得頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨建無(wú)從下手。

2 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新實(shí)踐

2.1 共建校企“雙聯(lián)系人、雙考察”制度

受空間和時(shí)間上的制約，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段由于難以與聯(lián)系定期溝通交流、匯報(bào)思想。對(duì)此，學(xué)?？蓪ＴO(shè)校企合作相關(guān)機(jī)構(gòu)，下設(shè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建管理小組，由各院級(jí)單位黨建工作負(fù)責(zé)人作為組長(zhǎng)，由招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)人作為副組長(zhǎng)，成員由各院系負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的教師、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)學(xué)生黨員代表組成，全院聯(lián)通，上下聯(lián)通，打破原先各院系各管各的格局，統(tǒng)一記錄整理實(shí)習(xí)黨員和積極分子聯(lián)系方式，動(dòng)態(tài)追蹤就業(yè)情況，并第一時(shí)間將黨組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)方式傳達(dá)給學(xué)生本人，讓實(shí)習(xí)黨員和積極分子隨時(shí)都能感受到黨組織的教育和考察，始終和黨組織、聯(lián)系人保持緊密聯(lián)系。建立“雙聯(lián)系人”制，即在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，在已有校內(nèi)入黨聯(lián)系人的前提下，指定一名實(shí)習(xí)企業(yè)的黨員同志作為企業(yè)聯(lián)系人。負(fù)責(zé)其在實(shí)習(xí)期間的教育與考察工作。學(xué)校和企業(yè)商定計(jì)劃，定期到企業(yè)進(jìn)行巡訪和督察，了解學(xué)生黨員和積極分子的思想、工作和生活情況。在頂崗實(shí)習(xí)初期，學(xué)校聯(lián)合實(shí)習(xí)企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)管理制度，建立“雙考察制”，嚴(yán)格要求學(xué)生黨員按照規(guī)章制度要求自己，學(xué)校方面采取巡回檢查、定期聯(lián)系、定期匯報(bào)等形式加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員的教育與管理。企業(yè)則利用學(xué)生在本企業(yè)實(shí)習(xí)這一契機(jī)，著力強(qiáng)化學(xué)生黨員吃苦耐勞與奉獻(xiàn)精神以及整體專業(yè)素養(yǎng)的提升。在實(shí)習(xí)考核意見上，企業(yè)出具實(shí)習(xí)證明，并由企業(yè)黨組織填寫學(xué)生黨員考核綜合意見，并將其作為評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間成績(jī)的重要依據(jù)之一。學(xué)生黨員考察期滿時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合校方、企業(yè)兩名入黨聯(lián)系人的意見，最終給出綜合考察意見。

2.2 共建校企黨建合作平臺(tái)

高職院校的黨建工作向企業(yè)延伸，在有黨組織的企業(yè)，可以采取聯(lián)合管理的形式，以企業(yè)為主，學(xué)校為輔。學(xué)生的黨員關(guān)系在學(xué)校，但是可以利用企業(yè)黨組織對(duì)實(shí)習(xí)生黨員和積極分子進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)和管理； 對(duì)于沒有黨組織的企業(yè)，可以幫助企業(yè)建立黨支部或者實(shí)習(xí)基地流動(dòng)學(xué)生黨支部，成員由企業(yè)黨員領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、積極分子組成。有效確保實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間繼續(xù)得到黨組織的悉心培養(yǎng)與教育，解決了學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)后的黨性教育的延續(xù)性問題。

2.3 共建校企社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

通過建立校企社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以給學(xué)生黨員充分鍛煉的機(jī)會(huì)。如在校內(nèi)可以擔(dān)任輔導(dǎo)員助理、新生的班助；校外可以擔(dān)任實(shí)習(xí)組長(zhǎng)助理等。通過學(xué)生的自我管理、自我教育、提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，全面提升綜合素養(yǎng)。

2.4 共建校企黨建信息化交流平臺(tái)

在學(xué)校的網(wǎng)站上可以設(shè)立“學(xué)生黨員之家”板塊，由專人負(fù)責(zé)管理，學(xué)生黨員可以發(fā)布在企業(yè)實(shí)習(xí)的最新思想動(dòng)態(tài)，心得體會(huì)；學(xué)?？梢詫⒆罱慕M織動(dòng)態(tài)、支部會(huì)議紀(jì)要、黨員教育活動(dòng)等進(jìn)行發(fā)布，同時(shí)可以建立實(shí)習(xí)黨員的QQ和微信群，某個(gè)單位實(shí)習(xí)人數(shù)多的可以單獨(dú)建群，輔導(dǎo)員和企業(yè)代表作為管理員，學(xué)校把最新的學(xué)習(xí)資料、測(cè)試題目在群里共享，開辟多形式的黨建專欄；企業(yè)也可以發(fā)布近期工作任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。按照組織要求，定期開展時(shí)事話題討論，發(fā)帖、跟帖，通過電子郵件反饋心得。學(xué)校和企業(yè)都可以將一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的先鋒模范事跡進(jìn)行展示，用身邊的典型事例激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>

總之，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨建工作任重而道遠(yuǎn)。創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨建工作是學(xué)校思想思想政治教育工作的重要組成部分，需要高職院校黨建工作者加以重視。由于沒有前車可鑒，各院校應(yīng)以“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，根據(jù)自己的特點(diǎn)慢慢積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)校和企業(yè)的最佳契合點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作方法，切實(shí)做好實(shí)習(xí)生黨員的教育管理服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

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作者簡(jiǎn)介

楊錦華（1982-）江蘇省無(wú)錫市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教師。

作者單位

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院 江蘇省無(wú)錫市 214000