蔣睿

摘要：本文首先分析了黔西南地區(qū)高中體育課程開設(shè)現(xiàn)狀，之后文章提出了黔西南地區(qū)高中體育課程創(chuàng)新思路，包括：轉(zhuǎn)變課程授課思路，緊密結(jié)合學(xué)生心理需要； 充分利用傳統(tǒng)民族體育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有效利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，拓展課堂開設(shè)范圍。

關(guān)鍵詞：黔西南地區(qū)高中體育課程創(chuàng)新思路

1.黔西南地區(qū)高中體育課程開設(shè)現(xiàn)狀[STBZ]

長期以來，體育都被視為培養(yǎng)高中學(xué)生體育技能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌意志力和良好身體素質(zhì)的重要課程，在高中教學(xué)體系中占有重要地位[1]。而且，在中學(xué)課程體系的調(diào)整中，尤其是素質(zhì)教育被逐步深入推進(jìn)以后，體育課程的地位更加突出。黔西南地區(qū)位于我國西部，具有悠久的歷史和燦爛的文化，同時(shí)也是少數(shù)民族聚居的地區(qū)，豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在此有著得天獨(dú)厚開展空間。但由于歷史和地理?xiàng)l件的原因，黔西南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，這也使得當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展受到一定的限制。比如，在黔西南很多地區(qū)高中體育課堂開設(shè)的過程當(dāng)中，一些教學(xué)器材、場地都比較匱乏，尤其是一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，這也在一定程度上影響了該地體育教育教學(xué)的發(fā)展。新時(shí)期，國家大力推進(jìn)西部大開發(fā)，黔西南地區(qū)也因此獲得了更多的發(fā)展機(jī)遇。本文擬結(jié)合黔西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際，探索該地區(qū)高中體育課程創(chuàng)新思路，為西部地區(qū)中學(xué)構(gòu)建高效體育課堂提供參考。

.2.黔西南地區(qū)高中體育課程創(chuàng)新思路

2.1 轉(zhuǎn)變課程授課思路，緊密結(jié)合學(xué)生心理需要

目前很多學(xué)生對體育課程不感興趣的原因主要就是感覺體育課程過于乏味，教師演示、學(xué)生模仿；教師講，學(xué)生聽，這樣的課堂模式讓學(xué)生提不起興趣[2]。實(shí)際上，對于高中階段的學(xué)生來說，他們都有著比較強(qiáng)的主體意識，希望自己的個(gè)性得到彰顯，也希望自己能在群體中得到認(rèn)可，也希望自己得到教師的認(rèn)可。尤其是在黔西南很多地區(qū)，都是各民族一起學(xué)習(xí)，不同民族學(xué)生之間甚至有些還有些許的陌生感，對對方有戒備心理。在這種情況下，教師完全可以放開傳統(tǒng)的思路，通過豐富的課堂活動，給不同民族的學(xué)生創(chuàng)造更多交流的機(jī)會，在教師的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，讓他們更多的自己去掌握課堂。比如，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓不同民族的學(xué)習(xí)更多的交流，在一起完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的課堂模式下，學(xué)生們都能比較好的發(fā)揮自己的主動性去思考、探究、練習(xí)，而且不同民族間的學(xué)生還能交流，也增強(qiáng)了學(xué)生主動性的體現(xiàn)，滿足了學(xué)生的心理需要。另外，教師還應(yīng)更多的融入以人為本的理念，考慮到黔西南這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，在初中階段接收到的體育訓(xùn)練基礎(chǔ)差異，不同學(xué)生之間的體育學(xué)習(xí)能力的差異，分層分類的開展教學(xué)，讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)取得屬于自己的進(jìn)步。

2.2 充分利用傳統(tǒng)民族體育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期以來，我們一直在強(qiáng)調(diào)，民族的才是世界的。的確，在現(xiàn)代高中體育課程的開設(shè)中，過多的西洋體育項(xiàng)目已經(jīng)占據(jù)了大部分課堂時(shí)間，對于這些科目學(xué)生也習(xí)以為常。甚至很多學(xué)生感覺體育課程學(xué)的東西就是鍛煉身體，競技類的內(nèi)容太多，對自己的綜合素質(zhì)提高很少。實(shí)際上，學(xué)習(xí)體育課程，一方面是要讓學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，另外，還要讓學(xué)生提高自己的綜合文化素質(zhì)。民族傳統(tǒng)體育就是在千百年來各民族在生產(chǎn)、生活過程中所積累下的重要非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對發(fā)揚(yáng)民族文化，提高居民綜合素質(zhì)，推進(jìn)和諧社會建設(shè)具有重要意義[3，4]。黔西南地區(qū)就是我國傳統(tǒng)體育文化非常豐富的地區(qū)之一，在該地區(qū)有許多趣味性和體育價(jià)值兼具的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如布衣族斗牛、扭扁擔(dān)、拍線球、騫馬、射駑、射箭、劃龍舟、劃竹排、劃三板船、打水槍、水上飄石、打石仗、抱花腰（摔跤）等，都非常具有代表性。不僅在該地區(qū)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，而且對場地和器材要求也比較少，適于開展。因此，教師完全可以將這些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目根絕課程進(jìn)程，融入到課堂中去，讓學(xué)生不僅能達(dá)到體育訓(xùn)練的目的，還能從民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升自己的文化素養(yǎng)。

2.3 有效利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，拓展課堂開設(shè)范圍

長期以來，我們一直把體育課程限定在室內(nèi)和操場上兩個(gè)地方，學(xué)生們對環(huán)境也厭倦了。再加上高中學(xué)生壓力十分大，學(xué)生每天都生活在高度緊張的環(huán)境下，學(xué)生們根本感受不到體育課程的魅力，更不要說享受體育課程了。實(shí)際上，體育課程的目的是要培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識，鍛煉自己的意志，并且通過群體活動形成健康的心理和集體協(xié)作能力。在黔西南很多地區(qū)有著豐富的旅游資源，風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境良好。有的學(xué)校附近就是旅游景區(qū)。有條件的學(xué)校完全通過前期的一些準(zhǔn)備工作，定期的將體育課“搬到”附近景區(qū)去開，通過開展爬山比賽、趣味體育比賽，參觀人文景觀等，不僅鍛煉身體，還能提升文化素質(zhì)，了解黔西南深厚的文化祭奠。實(shí)際上，自從當(dāng)代奧林匹克運(yùn)動會誕生之日起，競技體育與旅行便有趣地結(jié)合起來[5]。對于我們新時(shí)期的高中體育課程來說也不例外，我們結(jié)合黔西南地區(qū)豐富的旅游文化，因地制宜的將體育課程與旅游聯(lián)系起來，必然可以開辟一番體育課程的新天地。當(dāng)然，除了學(xué)校集體組織意外，課余時(shí)間，教師也可以讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)?；蛘呒彝ニ幍奈恢?，將體育鍛煉融入到旅行之中。

.3 結(jié)語[STBZ]

總之，黔西南地區(qū)作為我國西部省份經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其中學(xué)體育發(fā)展也長期受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響而滯后許多。新時(shí)期，借助西部大開發(fā)的號角，通過融入更多新的理念和新的思維，通過深入挖掘黔西南地區(qū)傳統(tǒng)體育文化的精髓，讓黔西南地區(qū)中學(xué)體育課程也在整個(gè)社會發(fā)展的春風(fēng)下沐浴，獲得更多新的發(fā)展機(jī)遇。我們堅(jiān)信，只要能不斷結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，黔西南地區(qū)中學(xué)的體育課程必然可以不斷的發(fā)展，為西部地區(qū)教育的發(fā)展提供更多參考。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 邱志釗，柳士能. 民族傳統(tǒng)體育文化的傳承[J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（12）.

[4] 李曉明，戴紅云，金曉峰，等. 民族傳統(tǒng)體育“教育傳承”的必要性分析[J]. 浙江體育科學(xué)，2011，23（6）.

[5] .旅游與體育融合態(tài)勢漸顯[N]. 中國證券報(bào)，2011-11-18..[FL）