張淑瓊

摘 要：為了培養(yǎng)適合社會需要的汽車維修專業(yè)人才，本文從優(yōu)化教材、優(yōu)化教法、優(yōu)化學(xué)生考評三個方面，探討了提高學(xué)生實用性技術(shù)和技能教學(xué)的一些嘗試。

關(guān)鍵詞：中職汽車維修 實用性技術(shù)和技能 考核評價方案

近年來我國汽車工業(yè)發(fā)展迅速，汽車飽有量在不斷大幅提高，所以急需大量汽車維修人才，但是合格的汽車維修人才嚴重短缺。其主要原因是大部分培養(yǎng)汽車維修人才的學(xué)校，由于體制僵化、師資力量不足、教學(xué)大綱落后、教材陳舊、實驗實訓(xùn)設(shè)備簡陋等多方面原因，造成教學(xué)內(nèi)容與實際職業(yè)技能需求脫節(jié)，甚至是學(xué)非所用，導(dǎo)致學(xué)生能力與社會需求之間的距離越來越大。作為中職汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)校，為了培養(yǎng)適合社會需要的“汽車護士” 和“汽車醫(yī)生”，就必須與時俱進，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況，優(yōu)化教學(xué)資源配置，在扎實推進基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的同時，不斷加強實用性技術(shù)和技能的教學(xué)，把學(xué)生打造成懂技術(shù)會技能善學(xué)習(xí)，與就業(yè)崗位要求相適應(yīng)的汽車維修人才。下面就談?wù)劚救嗽谔岣咧新毱嚲S修專業(yè)學(xué)生實用性技術(shù)和技能教學(xué)方面的一些嘗試。

一、優(yōu)化教材，提高知識的實用性

在現(xiàn)有教材中，有很多不實用或陳舊的知識，如：1我國早在2000年就禁止生產(chǎn)化油器，化油器式汽油機早就被電噴汽油機所取代，而在《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》中還用整章篇幅詳細介紹化油器，現(xiàn)在大量使用的電子控制燃油噴射系統(tǒng)、可變配氣定時機構(gòu)等內(nèi)容在該教材中的介紹卻不多。2現(xiàn)在普遍使用的電控點火裝置，在《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》中只有寥寥幾筆帶過；該書中介紹的電氣設(shè)備構(gòu)造、電路等基本以東風(fēng)EQ140、北京BJ212、解放CA141等車型作為教學(xué)藍本；等。顯然教材中諸如此類還處于上世紀八十年代技術(shù)水平的許多內(nèi)容，很難適應(yīng)廣泛采用了微電子技術(shù)的汽車維修。

針對上述現(xiàn)實，優(yōu)化中職汽車維修專業(yè)的教材，普及新知識，推廣新技術(shù)是加強實用性技術(shù)和技能教學(xué)的首要任務(wù)。因此，本人遵循“降低知識難度、強化實際應(yīng)用”的原則，對教材內(nèi)容進行整合優(yōu)化：

1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與進度，及時補充汽車維護知識和維護方法，讓學(xué)生掌握汽車維護技能，當(dāng)個稱職的“汽車護士”。如①學(xué)習(xí)曲柄連桿機構(gòu)的構(gòu)造與維修時，補充“曲軸箱日常維護（包括保持曲軸箱通風(fēng)良好、定期清洗曲軸箱）的方法”；②學(xué)習(xí)潤滑系統(tǒng)時，補充“檢查、更換發(fā)動機機油的方法與步驟”；③學(xué)習(xí)冷卻系統(tǒng)時，補充“檢查更換冷卻液、定期清洗水箱的方法與步驟”；等。

2在《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》教學(xué)實踐中，①將不切合實際需要的如“化油器的構(gòu)造與維修”等內(nèi)容進行刪減，②對如“曲柄連桿機構(gòu)的受力分析”、“凸輪軸上凸輪的輪廓曲線研究”、“發(fā)動機某些零件的修理（因為汽車維修方式已從‘修舊式轉(zhuǎn)變?yōu)椤畵Q件式）”等太深奧或不適用內(nèi)容進行簡化處理。相應(yīng)地是緊緊圍繞“汽車技術(shù)發(fā)展及加強學(xué)生實用性技術(shù)和技能”來編寫教學(xué)講義：①以現(xiàn)在主流車系如大眾車系和豐田車系為基礎(chǔ)，重點介紹現(xiàn)代發(fā)動機的構(gòu)造、拆裝、檢測、故障診斷與排除；②及時補充已經(jīng)普遍使用的汽油機電子控制燃油噴射系統(tǒng)、可變配氣定時機構(gòu)、柴油機電控共軌系統(tǒng)等新技術(shù)的原理和檢修方法；等。

3在《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》的教學(xué)過程中，以大眾和豐田等現(xiàn)代車系為教學(xué)藍本，介紹電氣設(shè)備的構(gòu)造、原理、電路等，并及時根據(jù)教學(xué)進度向?qū)W生補充介紹已經(jīng)普遍使用的新技術(shù)（諸如電控點火裝置、自適應(yīng)前照燈系統(tǒng)、汽車夜視系統(tǒng)、汽車導(dǎo)航與定位系統(tǒng)、電子控制防盜系統(tǒng)等）的知識或檢修方法。

值的一提的是，汽車維修專業(yè)的技術(shù)涉及面較廣，如機械技術(shù)、液壓傳動技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)等。但是作為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)普遍較差，分析能力及綜合能力不強。因此專業(yè)教師在優(yōu)化教材時，必須掌握教學(xué)難度，適當(dāng)調(diào)節(jié)授課重點，做到因?qū)W定教、因材施教，才能有效提高學(xué)生的實用性技術(shù)和技能。

二、優(yōu)化教法，加強學(xué)生實用性技術(shù)和技能的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的老師“講”學(xué)生“聽”，老師“示范”學(xué)生“模仿”的教學(xué)方式，很難適應(yīng)信息量大、實踐性強的汽車維修專業(yè)的教學(xué)需要，為了有的放矢地進行教學(xué)，本人在實際教學(xué)實踐中，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點，靈活設(shè)計不同的教學(xué)方式。下面以《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》為例，談一些做法。

1通過直觀教學(xué) 降低學(xué)習(xí)難度

中職學(xué)生的形象思維能力相對較強，而發(fā)動機構(gòu)造與工作原理方面的內(nèi)容卻比較抽象，所以通過如實物、PPT課件、動畫、視頻、仿真軟件等直觀教學(xué)方式，來幫助學(xué)生獲得更多的感性認知，對一些實用性強的零件，如活塞、連桿、曲軸及它們在空間結(jié)構(gòu)上的相互位置、聯(lián)動情況等，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生詳細觀察、動手解剖等親身體驗的機會，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握基礎(chǔ)理論知識。

2通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué) 提高學(xué)習(xí)能力和操作技能

為了加強學(xué)生在汽車發(fā)動機零件檢修方面的實用性技術(shù)和技能培養(yǎng)，本人通常采用“把所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個實訓(xùn)任務(wù)之中”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，例如，在學(xué)習(xí)“曲柄連桿機構(gòu)的檢修”時，就分解成多個實用性強的子任務(wù)：“曲軸的測量”、“活塞及活塞環(huán)的選配”、“活塞連桿組裝”……要求學(xué)生帶著某任務(wù)：自學(xué)教材內(nèi)容及校園網(wǎng)上的教學(xué)資料、分組討論確定實訓(xùn)方案、動手操作完成實訓(xùn)任務(wù)、寫出實訓(xùn)體會或總結(jié)，教師答疑、點評、引導(dǎo)，使學(xué)生達到個個會檢測，人人會選配、組裝。這種“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，可以使學(xué)生自覺地將理論和實踐結(jié)合起來，進行綜合分析、判斷、并提出解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

3通過案例教學(xué) 加強實踐能力培養(yǎng)

汽車發(fā)動機常見故障診斷與排除這部分內(nèi)容，不僅實踐性強，而且涉及非常實用的技能。本人在教學(xué)實踐中，堅持以“實踐為明線、理論為暗線”的教學(xué)原則，加強案例教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中盡可能多地通過典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合學(xué)習(xí)，盡量做到理論和實際相結(jié)合，切實有效地提高學(xué)生的實用性技術(shù)和技能。比如在學(xué)習(xí)發(fā)動機冷卻系時，就設(shè)計“發(fā)動機水溫異常故障診斷與排除”這個案例，模仿企業(yè)崗位工作模式，自覺保持安全作業(yè)及5S（整理、整頓、清掃、清潔、自律）的工作要求：①展示故障車輛，明確工作任務(wù)；②分發(fā)維修資料、任務(wù)工單；③播放案例視頻，分組討論故障原因；④利用多媒體課件點評故障原因及檢修要點；⑤制訂故障檢測和排除計劃，選擇檢測診斷儀器；⑥實施計劃排除故障，填寫任務(wù)工單；⑦工作總結(jié)、反思。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對案例有關(guān)內(nèi)容的探究，及生生互動、師生互動，既掌握了發(fā)動機冷卻系的組成、工作原理等理論知識；又掌握了水泵、節(jié)溫器等主要部件的檢修技能；還掌握了發(fā)動機溫度過高、過低及冷卻液消耗異常故障的診斷和排除技能。隨后在其它教學(xué)用車上設(shè)

置了相應(yīng)的故障，按照汽車4S店維修工崗位任務(wù)要求，讓學(xué)生就車找出故障原因并排除故障，嘗試當(dāng)個“汽車醫(yī)生”，真正提高實用維修技能，實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的無縫接軌。

總之，優(yōu)化教法的主要目的是提高知識的可接受性，切實做到教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生水平和維修實際，有效地提高維修技能和知識的綜合應(yīng)用能力，為把學(xué)生打造成社會需要的維修人才奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化考評方案 加強實用技能考評

本人在教學(xué)過程中，對學(xué)生的考核評價不僅包括理論考評，也包括實踐技能考評。為了較為公平合理地進行實踐技能考評，使考評具有可操作性，本人制定了相對細化的考評項目和評分方案。每個學(xué)期都有針對性地提前公布一些考評項目，既有平時考評又有期末考評，要求學(xué)生認真對待每一次實踐，從而促進學(xué)生維修技能的提高。通常考評內(nèi)容包括：1安全操作規(guī)范；2工具使用準確率與熟練程度；3操作過程正確性；4實踐任務(wù)完成情況等項，各項都有相應(yīng)的量化評分方案，期末將各項評分進行綜合統(tǒng)計，得出實踐技能總分，再將實踐技能考評總分按一定比例（如60%）列入學(xué)業(yè)成績。另外，與國家職業(yè)技能鑒定中心聯(lián)合，將汽修中級工證書考試與實訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生在實訓(xùn)中化壓力為動力，技術(shù)實踐能力得以不斷提高，要求全部通過技能證考試，每個學(xué)生在畢業(yè)時都擁有“雙證”。

總之，作為汽車維修專業(yè)的教師，只有不斷優(yōu)化教材、優(yōu)化教法、優(yōu)化學(xué)生考核評價方案，才能有效地根據(jù)學(xué)生實際和實踐資源，以汽車技術(shù)發(fā)展和學(xué)生能力發(fā)展為教學(xué)支點，以汽車維修市場為導(dǎo)向，科學(xué)地進行教學(xué)，才能把學(xué)生打造成與社會需求相匹配的新型維修人才。

參考文獻：

[1]關(guān)志偉 《現(xiàn)代職業(yè)教育汽車類專業(yè)教學(xué)法》，2010年6月第1版，北京，北京師范大學(xué)出版社，2010年