李泰先

摘 要：本文從閱讀教學(xué)的重要性出發(fā)，指出報(bào)刊閱讀是輔助日語閱讀教學(xué)的一種有效方法，并闡述了報(bào)刊閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、內(nèi)容及可行的閱讀活動方式，提出利用日語報(bào)刊輔助閱讀教學(xué)的模式。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 報(bào)刊閱讀 活動方式

報(bào)刊具有真實(shí)性、時效性、內(nèi)容豐富、題材多樣、知識面廣等優(yōu)點(diǎn)，是輔助日語閱讀教學(xué)的良好材料。選擇貼近生活、難易適度的報(bào)刊作為訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的材料，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，不但有利于提高學(xué)生的閱讀能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在報(bào)刊知識的海洋中不斷汲取養(yǎng)料，把所讀到的、所理解的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。

一、報(bào)刊閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)、各類讀物、各種輔導(dǎo)書籍都可以充當(dāng)閱讀材料，而選擇日語報(bào)刊作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是因?yàn)樗哂幸韵聝?yōu)點(diǎn)：

1強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，要求教師合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近時代、內(nèi)容健康豐富的課程資源，以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用日語的能力。還可以讓學(xué)生接觸和了解日語國家的文化有益于對日語的理解和使用；有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識；有益于培養(yǎng)世界意識；有益于提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際能力。日語報(bào)刊貼近生活，富有時效性，取材廣泛，內(nèi)容涉及我國和主要日語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等，因而比較適合在教學(xué)中作為補(bǔ)充閱讀材料使用。通過報(bào)刊閱讀教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，拓寬知識面，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在享受報(bào)刊閱讀樂趣的同時開闊眼界，了解不同國家的文化，從而提高跨文化交際的修養(yǎng)和意識。

2有利于提高學(xué)生的交際能力

提高學(xué)生的語言交際能力是語言教學(xué)的重點(diǎn)之一，而語言交際能力包括語言知識以及在真實(shí)情境中使用語言的能力，前者指的是詞匯、語法等知識，后者指的是聽、說、讀、寫技能的整合。學(xué)生在自主閱讀日語報(bào)刊時能學(xué)到很多實(shí)用的日語交際詞匯和語法知識，而日語報(bào)刊閱讀課更為學(xué)生提供了日語學(xué)習(xí)和交際的平臺。在報(bào)刊閱讀教學(xué)中，交際互動并非僅限教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，也存在于讀者與作者之間，因?yàn)樵陂喿x新聞故事的過程中，學(xué)生并非消極地接受作者所傳遞的信息，而是主動地理解信息并思考事件背后的含義。所以，日語報(bào)刊閱讀不但有助于擴(kuò)充學(xué)生的詞匯，鞏固語法知識，還能提高學(xué)生的語言交際能力。

3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

報(bào)刊閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類的一種高級能力，是社會發(fā)展的原動力，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要長期的訓(xùn)練。報(bào)刊閱讀課可以設(shè)置一個讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在各種報(bào)刊閱讀活動中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生根據(jù)新聞標(biāo)題或新聞中的圖片猜測新聞內(nèi)容，或讓學(xué)生根據(jù)他們感興趣的新聞話題聯(lián)想相關(guān)知識，進(jìn)行知識拓展。通過閱讀、聯(lián)想、猜測這些環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造力能夠得到有效鍛煉和提高。

二、報(bào)刊閱讀教學(xué)中的教師指導(dǎo)

為了幫助學(xué)生提高閱讀效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師在把報(bào)紙呈現(xiàn)給學(xué)生的同時，還要對其進(jìn)行各方面的指導(dǎo)。

1文體特征指導(dǎo)

（1）報(bào)紙的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

日語報(bào)刊一般包括新聞、社論、新聞故事、廣告和體育新聞等內(nèi)容，功能是告知大眾在世界各地發(fā)生的事件，也就是說其基本作用在于傳遞信息，所以掌握每個版面包含的內(nèi)容有助于學(xué)生快速找到感興趣的信息。

（2）社論的構(gòu)成

社論是闡述觀點(diǎn)的文章，一般開頭陳述背景，然后闡述各種觀點(diǎn)及各種觀點(diǎn)的優(yōu)劣，最后總結(jié)。學(xué)生對結(jié)構(gòu)的掌握有助于迅速抓住文章的主要觀點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)作者的寫作思路。

2閱讀方法指導(dǎo)

在學(xué)生掌握報(bào)刊文體特征的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握下列閱讀技巧。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)題

在日文報(bào)刊中，新聞或報(bào)刊文章的標(biāo)題所傳遞的信息十分重要。一般來說，標(biāo)題是對文章內(nèi)容和主旨的高度概括，引導(dǎo)學(xué)生體味標(biāo)題的語言特色，根據(jù)標(biāo)題猜測文章的主旨大意對提高學(xué)生的閱讀技巧很有幫助。

（2）略讀

在掌握新聞故事和社論結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，找出最重要的信息，理解文章大意。

（3）跳讀

培養(yǎng)學(xué)生獲取特定信息的能力，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀，尋找相關(guān)信息，把握文中細(xì)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生針對細(xì)節(jié)進(jìn)行提問的能力。

筆者認(rèn)為，教師對學(xué)生的報(bào)刊閱讀進(jìn)行指導(dǎo)是必要的。一旦學(xué)生掌握了報(bào)紙的文體特征和閱讀方法，他們就能在報(bào)刊閱讀實(shí)踐中自主選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x自己感興趣的文章，使日文報(bào)刊閱讀成為終身習(xí)慣。

三、報(bào)刊閱讀的活動方式

日文報(bào)刊閱讀不僅有助于提高學(xué)生的閱讀技巧、增加學(xué)生的詞匯量，而且能在潛移默化中提升學(xué)生的語法水平和寫作水平。教師在教學(xué)中要避免將報(bào)刊閱讀等同于課本中的閱讀理解，只對一些長、難句子進(jìn)行分析，而要根據(jù)報(bào)刊的特征展開閱讀活動，使學(xué)生對報(bào)刊閱讀產(chǎn)生興趣。這就要求教師根據(jù)報(bào)刊的時效性、新穎性、趣味性進(jìn)行閱讀活動，從而真正提高學(xué)生的閱讀水平。在實(shí)際教學(xué)中，可以采用如下方法展開報(bào)刊閱讀活動。

1. 猜測新聞內(nèi)容

報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題目和關(guān)鍵詞猜測文章內(nèi)容的能力。教師可讓學(xué)生先根據(jù)新聞標(biāo)題和文中圖片猜測新聞故事的內(nèi)容，再把文中一些關(guān)鍵詞書寫在黑板上，讓學(xué)生再次預(yù)測文章內(nèi)容。

2.尋找有價值的新聞

教師可指導(dǎo)學(xué)生迅速翻閱報(bào)紙，尋找教師所指定的相關(guān)新聞，譬如，找出以下類別的新聞各一條：好消息/壞消息/有關(guān)明星的新聞/有關(guān)體育的新聞/有關(guān)某個國家的新聞/招聘廣告，這可以訓(xùn)練學(xué)生的快速略讀能力。

3.學(xué)生展示

教師將學(xué)生分為若干組，要求各組學(xué)生在課前準(zhǔn)備課堂展示。各組選出本組最感興趣的一篇新聞，在課上向其他學(xué)生介紹其主要內(nèi)容，陳述對這篇新聞感興趣的理由，并提出一兩個問題，由其他學(xué)生回答或討論。在展示活動中，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體，利用圖片、圖表以及視頻等手段作為輔助，增強(qiáng)展示效果。

總之，日語報(bào)刊是日語課堂的良好輔助，是最佳的日語學(xué)習(xí)資源。選擇適當(dāng)?shù)膱?bào)刊參與課堂活動，進(jìn)行日語報(bào)刊閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力，是一舉多得的事情，不但能夠提高學(xué)生的閱讀水平，還能使教師和學(xué)生都樂在其中。

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