楊毛解

素質(zhì)教育注重在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位，注重人的整體素質(zhì)的全面提高，偉大領(lǐng)袖毛主席教導(dǎo)說，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者."當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育應(yīng)該從德、智、體、美、勞的個人素質(zhì)去理解其內(nèi)涵。而不是片面的理解為否定應(yīng)試教育，讓學(xué)生吃好、喝好、耍好、會唱個歌，會彈個琴，會畫個畫，文化考核越簡單越好。我從德、智、體、美、勞五個方面淺談對素質(zhì)教育的理解。

德育。中華是文明古國，有著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德，生活中處處有美、生活中處處有德，而很多家長、老師，只知道一味把孩子送入大學(xué)，忽略品德教育，導(dǎo)致子女小到以自我為中心，人人為我，我亦為我，不能寬容待人，不能遵守公共秩序，亂扔垃圾，在公共廁所大小便后不沖廁所，沒想過給老弱病殘讓座，在學(xué)校，只要我成績好，老師、學(xué)校都得求我，沒我，你學(xué)校得跨，沒我，你老師得失業(yè)，當(dāng)然這不完全是他們的錯，應(yīng)該是部分撈政績的教育長官不良競爭培養(yǎng)的壞德行，在家里，掃帚倒了也不會扶一下，衣服打包回家讓媽洗，飯是煮不來了，連碗也不想洗，我成績好，那些活不關(guān)我的事，上了大學(xué)，老媽還跟著去，說孩子不適應(yīng)新生活，當(dāng)然，這不全是他們的錯，父母溺愛的產(chǎn)物。不管怎么說，這樣的產(chǎn)品是無德的、無能的，將來在社會上會有好的作為嗎？弒親者有之、弒同窗者有之，殺死一個人如同玩電腦游戲。毫不客氣地說，未成年人保護法出發(fā)點是好的，但他們太聰明了，鉆了法律的空子，今天偷針，明天偷金。今天未成年殺人一個，明天可以殺人兩個、三個。出現(xiàn)這些不良現(xiàn)象，社會有責(zé)任，體制有責(zé)任，父母有責(zé)任，教師有責(zé)任。

智育。更多的人認為，智者，聰明也，能上大學(xué)者為智者，一切事物沒有絕對，只有相對。當(dāng)今大學(xué)生鋪天蓋地，但凡大學(xué)生不能算智者，只有有科研成果人士算智者，只有事業(yè)成功者算智者，只有對社會有貢獻者算智者。孩子考上了大學(xué)，喝慶功酒的時候，只聽到大家祝愿貴公子前途無量、當(dāng)大官，沒聽說誰祝別人兒子將來做個包青天、孔繁森的，都希望孩子讀書當(dāng)官，當(dāng)官什么都有，名表名車、美女什么都不缺。這種家長不是智者，龍生龍鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生會是什么玩意兒？國家重本畢業(yè)，無所事事者不能算智者。只初中畢業(yè)甚至小學(xué)畢業(yè)，對國家有貢獻者算智者。沒有大家就沒有小家，只有小家概念的人不能算智者。我想，毛主席所說的智育應(yīng)該是這個概念。

三、體育。我國目前應(yīng)該算是體育大國，雖然我國的男足還很幼稚，但，其他方面已經(jīng)走到了世界前列。這些成績與普通學(xué)校的體育課關(guān)系不大。成績歸功于職業(yè)體育學(xué)校。其他學(xué)校應(yīng)該只能算觀眾?，F(xiàn)在的普通學(xué)校體育課是縮水的，訓(xùn)練強度不敢加強，有些大學(xué)運動會取消中長跑惹議論。學(xué)校不敢加強鍛煉強度，原因來自學(xué)校怕家長坑錢！家長說，學(xué)生摔倒都必須往校內(nèi)摔，學(xué)校有錢賠。我國目前中小學(xué)生體質(zhì)普遍差，開校會都會暈倒幾個，外國小朋友和我們小朋友夏令營，各項體育活動都敗北。具有關(guān)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生的視力不良檢出率繼續(xù)上升，并出現(xiàn)低齡化傾向；肥胖檢出率繼續(xù)增加；大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降等?？梢哉f，近視、肥胖和體質(zhì)下降，已經(jīng)成為扼殺我國青少年身體健康的三大“殺手”。不能不說體育教育未能達到素質(zhì)教育的目的。

四、美育。當(dāng)今書籍、影視文化真是百花齊放，暴力、色情、反叛.....美術(shù)只會卡通，歌曲只喜歡流行，對傳統(tǒng)優(yōu)秀的東西甚至反感。教師和家長無能為力，教育難度很大。

五、勞動教育。學(xué)校組織學(xué)生參加一些力所能及的公益勞動，父母讓孩子干點家務(wù)活，是培養(yǎng)學(xué)生思想品德、增強勞動觀念的有效途徑。目前許多中學(xué)生只注重學(xué)習(xí)，而輕視乃至放棄勞動鍛煉，由此帶來一系列負面影響。學(xué)校請清潔工完全錯誤。家長一切勞動包干也完全是錯誤。

由此可見，我們的素質(zhì)教育沒有真正達到其目的。從教育目標(biāo)的角度看，素質(zhì)教育以全面培育和提高受教育者綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格公民；從教育的功能看，素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，少年強則國強，少年的素質(zhì)就是未來的國民素質(zhì)，我們的國家，我們的民族前途會怎樣，全在少年身上。素質(zhì)教育的本質(zhì)在于它的思想性和時代性，它期望形成一種新的教育價值觀，達到一種新的境界。實際上教育教學(xué)改革水平在很大程度上決定于上層決策者、社會、家長。實施素質(zhì)教育，教師更是關(guān)鍵。全面提高青少年綜合素質(zhì)，成就強大的國民素質(zhì)，上層決策者、社會、家長、教師責(zé)無旁貸。