傅超

摘 要：近年來(lái)，以湖南大學(xué)“金大團(tuán)”為代表的一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客，在幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才方面發(fā)揮了重要作用，與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)建博的輔導(dǎo)員博客建設(shè)模式也在全國(guó)高校范圍內(nèi)迅速推廣。然而，高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客總體上仍處在一個(gè)自發(fā)無(wú)序的發(fā)展時(shí)期，輔導(dǎo)員團(tuán)體博客整體仍存在互動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，以致于難以真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)博客的教育引導(dǎo)作用，筆者結(jié)合自身參與輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的建設(shè)經(jīng)歷，就如何提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客互動(dòng)性給出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 團(tuán)隊(duì)博客 互動(dòng)性 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0227-02

1 輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的發(fā)展現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體，在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的作用。但由于輔導(dǎo)員時(shí)間、知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，而面對(duì)的學(xué)生人數(shù)眾多且需求多方面；輔導(dǎo)員不可能滿足學(xué)生的所有需求，將輔導(dǎo)員個(gè)人博客作為開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展受到了限制[1]。

在推進(jìn)輔導(dǎo)員博客建設(shè)過(guò)程中，湖南大學(xué)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方式，特別注重輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客建設(shè)，以該?！敖鸫髨F(tuán)”為代表的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客從技術(shù)、功能、博客寫作、信息發(fā)布等方面進(jìn)行了規(guī)范，確實(shí)體現(xiàn)了輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的良好合作精神[2]，使我們清晰的看到，網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)生思想政治教育工作的結(jié)合，正在以有效的方式推進(jìn)。

與此同時(shí)，筆者也注意到輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客建設(shè)仍存在一些問(wèn)題，尤以團(tuán)隊(duì)博客師生互動(dòng)性不強(qiáng)為最。如何提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客對(duì)學(xué)生的吸引力，確實(shí)提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的互動(dòng)性，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的教育引導(dǎo)作用，就成為了輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客建設(shè)者必須思考和努力破解的首要問(wèn)題。

2 提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客互動(dòng)性的對(duì)策

自2012年5月起，筆者所在學(xué)院在借鑒湖南大學(xué)“金大團(tuán)”的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新建設(shè)形式，在對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人博客優(yōu)勢(shì)保留的基礎(chǔ)上，有效整合內(nèi)部力量，以展示師生、滿足學(xué)生需求、增強(qiáng)互動(dòng)交流、提升育人實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際采用“專職輔導(dǎo)員+專職輔導(dǎo)員”的組隊(duì)形式，由學(xué)院35歲以下全體輔導(dǎo)員共同擔(dān)任博主，以“中國(guó)大學(xué)生在線”網(wǎng)站為依托建立了“青春技物”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客。

目前，全國(guó)各高校開(kāi)展輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客建設(shè)均依托教育部主辦的“中國(guó)大學(xué)生在線”平臺(tái)，“中國(guó)大學(xué)生在線”具備的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好、信息真實(shí)權(quán)威等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為博客建設(shè)者吃了一個(gè)定心丸的同時(shí)，也因其濃厚的官方背景在不喜束縛、追求自由的當(dāng)代大學(xué)生中使用率普遍不高。故此，在博客建設(shè)初期，學(xué)生肯定是被動(dòng)接受參與博客建設(shè)，但是，如何讓學(xué)生由開(kāi)始的被動(dòng)接受到最后主動(dòng)參與輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客建設(shè)，結(jié)合“青春技物”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力

非權(quán)力影響力也叫自然性影響力，是領(lǐng)導(dǎo)者以非權(quán)力因素的個(gè)人特征對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生影響的能力。高校輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力是由輔導(dǎo)員自身素質(zhì)形成的一種自然性影響力。它主要來(lái)源于思想政治工作者的個(gè)人修養(yǎng)、知識(shí)、品德和才能。它是思想政治工作者的精神財(cái)富，是無(wú)聲的語(yǔ)言、無(wú)形的指引[3]。在建立輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的初期，能吸引多少學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)博客的建設(shè)起到?jīng)Q定作用的必然是團(tuán)隊(duì)中每個(gè)輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力，同時(shí)，我們也相信團(tuán)隊(duì)中每個(gè)輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力相加肯定要大于單個(gè)輔導(dǎo)員的非權(quán)力影響力。

2.2 充分利用學(xué)生群體的“從眾”心理

“從眾”是一種比較普遍的社會(huì)心理和行為現(xiàn)象，即指?jìng)€(gè)體由于受到群體或輿論上的壓力，從而在觀點(diǎn)和行為上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一致的現(xiàn)象，即通常所說(shuō)的“隨大流”。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人選擇某一種飲料時(shí)，第二個(gè)人會(huì)認(rèn)為第一個(gè)人的選擇很有根據(jù)，從而也選擇這種飲料，后面的人也這樣想，而越到后面的人越有理由相信選擇這種飲料是有根據(jù)的。在大學(xué)校園中，這種從眾現(xiàn)象也是十分常見(jiàn)的，如學(xué)習(xí)從眾、生活從眾、消費(fèi)從眾、擇業(yè)從眾等[4]，而筆者認(rèn)為在開(kāi)博初期吸引學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)博客建設(shè)也可以利用從眾心理。輔導(dǎo)員可以全面發(fā)動(dòng)學(xué)生骨干和班級(jí)意見(jiàn)領(lǐng)袖來(lái)積極參與博客建設(shè)，并由他們給全體同學(xué)傳遞出一種參與團(tuán)隊(duì)博客建設(shè)還不錯(cuò)、很有意思的信號(hào)，從而吸引學(xué)生去關(guān)注團(tuán)隊(duì)博客。

2.3 始終堅(jiān)持連貫的博文更新頻率

博客成立后，必須先好好充實(shí)各項(xiàng)內(nèi)容，不要著急在學(xué)生中進(jìn)行宣傳，畢竟學(xué)生登錄之后看到一個(gè)博文內(nèi)容貧乏的博客而離開(kāi)后，恐怕將來(lái)做得再好，也會(huì)因“第一印象”不好而難以吸引學(xué)生再來(lái)登錄了。當(dāng)經(jīng)歷前期的打基礎(chǔ)階段后，要開(kāi)始制定博客的發(fā)布頻率，因?yàn)閷W(xué)生的求新意識(shí)造成其希望每次瀏覽博客時(shí)都能發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容。以“中國(guó)大學(xué)生在線”團(tuán)隊(duì)博客的發(fā)文頻率來(lái)說(shuō)，每周發(fā)布2～3篇博文比較適合，因此，博主應(yīng)該為定期發(fā)布新博文制定相應(yīng)的計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃來(lái)實(shí)施。這樣使大學(xué)生們知道他們的輔導(dǎo)員在某個(gè)固定的時(shí)間里更新博客。如果某段時(shí)間工作真的很忙，那就應(yīng)該慢慢降低發(fā)文頻率，但一定要保證發(fā)布博文的連貫性。因?yàn)橐坏┎┛屯Ｖ垢?，或者沒(méi)有按照一定頻率更新，將會(huì)造成關(guān)注學(xué)生的流失，一旦學(xué)生流失要想再次吸引學(xué)生參與博客建設(shè)就很難了。

2.4 重視學(xué)生評(píng)論并及時(shí)給予回復(fù)

博客真正吸引人的地方在于，它真正實(shí)現(xiàn)了平等互動(dòng)。目前，有的團(tuán)隊(duì)博客學(xué)生參與度很高，對(duì)于發(fā)布的博文經(jīng)常瀏覽評(píng)論，但是卻很少見(jiàn)到輔導(dǎo)員博主進(jìn)行反饋；還有的團(tuán)隊(duì)博客則是每篇博文的瀏覽量都很高，但是卻鮮少有人評(píng)論，評(píng)論少一方面確實(shí)是由于網(wǎng)站必須實(shí)名制注冊(cè)才能評(píng)論造成的，但從另一側(cè)面也可以說(shuō)明博文沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴與思考，沒(méi)有達(dá)到教育引導(dǎo)學(xué)生的效果。

作為團(tuán)體博客的“博主”，如果看到有同學(xué)對(duì)某篇博文發(fā)表了評(píng)論，那么一定要積極響應(yīng)，這樣做才能讓學(xué)生知道他們的評(píng)論收到重視，營(yíng)造出一種交流互動(dòng)的氛圍，讓他們認(rèn)為在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客評(píng)論受到博主的重視。但這不意味著每條評(píng)論都要回復(fù)。同時(shí)也可以利用早自習(xí)、課間休息、周日晚點(diǎn)名的時(shí)間對(duì)高質(zhì)量的留言評(píng)論進(jìn)行及時(shí)的線下點(diǎn)評(píng)和回復(fù)，這種做法不僅是對(duì)學(xué)生參與博客建設(shè)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，更會(huì)使得同學(xué)們更主動(dòng)的參與博文討論，同時(shí)，也會(huì)在一定程度上吸引班級(jí)其他同學(xué)去關(guān)注團(tuán)隊(duì)博客。

2.5 始終堅(jiān)持以發(fā)表輔導(dǎo)員原創(chuàng)博文為核心

通過(guò)瀏覽“中國(guó)大學(xué)生在線”上的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客，筆者發(fā)現(xiàn)：團(tuán)隊(duì)博客在博文發(fā)布數(shù)量上與輔導(dǎo)員個(gè)人博客相比有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但是在與學(xué)生的互動(dòng)交流方面很多團(tuán)隊(duì)博客還遠(yuǎn)不如輔導(dǎo)員個(gè)人博客。同時(shí)，筆者也注意到很多團(tuán)隊(duì)博客發(fā)布的博文中，學(xué)生的作品、新聞、通知、公示、轉(zhuǎn)載文章占到了近80%；輔導(dǎo)員自身的原創(chuàng)博文不超過(guò)發(fā)布博文總數(shù)的10%，且其中高質(zhì)量的博文更是有限，與建立輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的初衷本意不一致，從而使得團(tuán)隊(duì)博客建設(shè)缺乏一定的靈魂和深刻內(nèi)涵的挖掘，在一定程度越來(lái)越像一種綜合性的網(wǎng)站，以至于造成博客互動(dòng)性不強(qiáng)。

輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客必須是以其核心的教育內(nèi)容來(lái)作用于大學(xué)生。無(wú)論大學(xué)生一開(kāi)始是出于什么原因開(kāi)始關(guān)注輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的，我們的目的都是要其接受通過(guò)博文所傳遞出的教育。輔導(dǎo)員博文相當(dāng)于教材，要把教育藝術(shù)融入其中，而不是簡(jiǎn)單乏味的說(shuō)教。這就需要輔導(dǎo)員將思想政治教育寓于生活和工作感悟之中，站在一定的理論高度分析當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，以教育引導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題[5]。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客不可能僅僅靠學(xué)生的作品、新聞、通知、公示、轉(zhuǎn)載文章來(lái)抓住學(xué)生，歸根究底還是要靠深刻的、能讓學(xué)生警醒的內(nèi)容來(lái)抓住學(xué)生的關(guān)注度。

2.6 始終堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)博客建設(shè)“三貼近”原則

單個(gè)的輔導(dǎo)員力量是微小的，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員的力量則是強(qiáng)大的，結(jié)合團(tuán)隊(duì)中每個(gè)輔導(dǎo)員的特點(diǎn)和擅長(zhǎng)領(lǐng)域，對(duì)團(tuán)隊(duì)博客的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確保團(tuán)隊(duì)中每位輔導(dǎo)員皆為“博主”，確保團(tuán)隊(duì)中的每位輔導(dǎo)員在團(tuán)隊(duì)博客中都能彰顯個(gè)人特色，展現(xiàn)自身才華，同時(shí)，從有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，積極推進(jìn)博客分類建設(shè)，使博客的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，把思想政治教育滲透到整個(gè)學(xué)生管理工作中，以學(xué)生容易接受、樂(lè)于接受的方式實(shí)施，提高學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員博客的認(rèn)可和接受程度，將思想政治教育理念從單純政治教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的教育引導(dǎo)效果。

通過(guò)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的建設(shè)實(shí)踐，筆者已然意識(shí)到輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展必須要走以提高博文質(zhì)量、提升互動(dòng)交流為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，只有讓更多的學(xué)生主動(dòng)、自愿、積極的參與到輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“學(xué)生提出問(wèn)題—輔導(dǎo)員答疑—學(xué)生受到開(kāi)導(dǎo)教育—學(xué)生人格塑造”的功能[6]。

參考文獻(xiàn)

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