李琳

作業(yè)講評的內(nèi)容與作業(yè)講評的有效性密切相關。在初中英語教學中，高質(zhì)量的作業(yè)講評內(nèi)容不僅有助于增強學生的學習興趣，還能反映教師對學生學習狀況的掌握程度，但是，就當前來講，在初中英語作業(yè)的講評中，仍有許多問題亟待解決，作業(yè)講評內(nèi)容缺乏針對性、全面性、廣度等，從而給學生的學習以及教師的教學帶來影響。因此，對初中英語作業(yè)的講評內(nèi)容進行改進極為重要。

一、影響初中英語作業(yè)講評內(nèi)容的因素

影響初中英語作業(yè)講評內(nèi)容的因素有多種，主要有：第一，英語教師教學經(jīng)驗的豐富度、對作業(yè)講評所持的態(tài)度、九年級教學的經(jīng)歷的有無以及對作業(yè)講評目的的認識等，都會影響作業(yè)講評的內(nèi)容。第二，英語教師對學生答題情況的認識程度也會影響作業(yè)講評的內(nèi)容。第三，不同類型的英語作業(yè)同樣能夠?qū)ψ鳂I(yè)講評內(nèi)容造成影響。第四，作業(yè)講評的方法以及教師對教學重難點的認識程度也是影響作業(yè)講評內(nèi)容的因素之一。

二、現(xiàn)階段初中英語作業(yè)講評內(nèi)容中的問題

1.作業(yè)講評內(nèi)容的針對性不強

在日常教學中，由于教師很少對學生作業(yè)完成情況進行提前分析，為確保知識點的全面，教師總是對作業(yè)習題進行全部的講解，致使英語作業(yè)講評內(nèi)容毫無重點可言。這種重講解輕重點的作業(yè)講評方式，使得作業(yè)講評內(nèi)容缺乏一定的針對性。

2.作業(yè)講評內(nèi)容的全面性不夠

在對英語作業(yè)進行講評時，最常見的現(xiàn)象就是教師滔滔不絕地講，學生認認真真地聽，至于學生聽懂聽不懂，教師似乎并沒有進行認真地觀察。這種重教師講解、輕學生參與的作業(yè)講評形式，使得作業(yè)講評內(nèi)容缺乏一定的全面性。

3.作業(yè)講評內(nèi)容的廣度與深度不足

在初中英語作業(yè)的講評中，還有一種現(xiàn)象較為常見，那就是教師一般只是就題論題，并不對作業(yè)進行深入地探討，不能從知識的廣度以及深度對作業(yè)進行講評，只是教給學生表面的東西，不能使學生對英語知識形成一個整體的認識。這種重語言知識講解、輕語言知識重構(gòu)以及語用能力遷移的作業(yè)講評方式，使得作業(yè)講評內(nèi)容缺乏一定的廣度與深度。

4.作業(yè)講評內(nèi)容沒有充分的依據(jù)

對初中英語作業(yè)進行講評，不只是根據(jù)經(jīng)驗來確定作業(yè)講評的內(nèi)容，還應該對課標進行理性的分析。這種重經(jīng)驗判斷、輕理性分析的講評形式，使得作業(yè)講評內(nèi)容沒有充分的依據(jù)。

三、改進初中英語作業(yè)講評內(nèi)容的措施

作業(yè)的類型、作業(yè)講評時間、作業(yè)講評方式等都會對英語作業(yè)講評內(nèi)容帶來影響，因此，在今后的教學中，教師應該從以下幾個方面對作業(yè)講評內(nèi)容進行改進。

1.增加英語作業(yè)的種類，改進英語作業(yè)講評內(nèi)容

英語教學對學生的聽說讀寫能力有著較高的要求。初中階段的學生，學習能力以及接受能力都很強，因此，在布置英語作業(yè)時，教師既要布置語言輸入類的作業(yè)，如閱讀理解、語法以及詞匯的練習等，也要布置語言輸出類的作業(yè)，如聽說練習、英語寫作等。通過增加作業(yè)的種類，對英語作業(yè)講評內(nèi)容進行改進。

2.注重作業(yè)講評重點的突出，提高作業(yè)講評內(nèi)容的針對性

課標是教師進行教學的依據(jù)，在進行作業(yè)講評時，教師應該根據(jù)課標中的重難點對學生的作業(yè)情況進行講評，注重作業(yè)講評重點的突出，對學生出錯的原因以及易出錯的范圍進行詳細的分析，并對常見的錯誤進行歸類，以此提高作業(yè)講評內(nèi)容的針對性。

3.將學生納入作業(yè)講評的范圍，提高作業(yè)講評內(nèi)容的全面性

學生是教學的重點，教師在對學生的作業(yè)進行講評時，應該將學生納入講評的范圍，讓學生參與到作業(yè)講評的過程中，使學生成為英語作業(yè)講評的主體。不管是答對的同學還是答錯的同學都能夠從作業(yè)講評中得到啟示，在今后的作業(yè)中避免相似錯誤的發(fā)生。因此，在進行作業(yè)講評時，讓學生參與到講評中，有助于作業(yè)講評內(nèi)容全面性的提高。

4.改變教師作業(yè)講評的方式，提高作業(yè)講評內(nèi)容的廣度與深度

教師在對作業(yè)進行講評時，應該對前后所學內(nèi)容進行橫向的比較以及縱向的梳理，確保講評后學生能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容形成一個系統(tǒng)的認識。除此之外，教師在對作業(yè)講評時，還應該注重知識點的遷移。通過改變教師作業(yè)講評的方式，提供作業(yè)講評內(nèi)容的廣度以及深度。

5.對學生作業(yè)情況進行理性分析，擴大作業(yè)講評內(nèi)容的依據(jù)

對學生作業(yè)情況進行理性分析，是做好作業(yè)講評的前提。通過分析學生作業(yè)的完成情況，使教師對作業(yè)講評的內(nèi)容形成一個大體的認識，在進行講評時，教師就可以有針對性地、有重點地進行，從而使作業(yè)講評內(nèi)容的依據(jù)更加充分。

綜上所述，作業(yè)講評的內(nèi)容在教學中占據(jù)重要地位。有針對性的、較為全面的、有重點的以及依據(jù)充分的作業(yè)講評內(nèi)容，不僅能夠提高教師的教學效率，增加學生對英語科目的學習興趣，還能使學生對英語知識形成系統(tǒng)的認識，拓寬學生的英語視野。因此，在日常教學中，教師應該注重增加作業(yè)類型、作業(yè)講評方式的多樣性，增加作業(yè)講評的深度以及廣度，從而促進作業(yè)講評內(nèi)容的改進。