羅勤 汪燕

摘 要：以致遠(yuǎn)學(xué)院為依托的“上海交通大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”被納入首批國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，成為獨(dú)樹一幟的“人才培養(yǎng)特區(qū)”。致遠(yuǎn)學(xué)院借鑒世界一流大學(xué)的人才培養(yǎng)理念和模式，重點(diǎn)在培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、制度創(chuàng)新等方面進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐，逐漸形成了具有交大特色的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)學(xué)科；拔尖學(xué)生；培養(yǎng)模式

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。2009年，教育部聯(lián)合中組部、財(cái)政部共同啟動(dòng)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，在國(guó)內(nèi)16所高校的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域予以實(shí)施。上海交通大學(xué)入選其中，并于2010年正式列入國(guó)家教育體系改革試點(diǎn)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)，熱愛科學(xué)研究，富有創(chuàng)新意識(shí)和批判思維，具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和寬廣全球視野的創(chuàng)新型領(lǐng)袖人才。

一、拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式的探索之路

著眼于目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的需求，2008年，以造就引領(lǐng)未來(lái)的科技領(lǐng)袖為宗旨，以“知識(shí)探索、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系為導(dǎo)向，上海交通大學(xué)正式啟動(dòng)“交大理科班”項(xiàng)目，開辟人才培養(yǎng)特區(qū)?！敖淮罄砜瓢唷背浞掷蒙虾＝煌ù髮W(xué)雄厚的理科優(yōu)勢(shì)和良好的教學(xué)資源，探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。經(jīng)過兩年多的建設(shè)，已為拔尖學(xué)生的培養(yǎng)積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。2010年，以致遠(yuǎn)學(xué)院為依托的“上海交通大學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)基地”被正式納入國(guó)家教育體系改革試點(diǎn)項(xiàng)目。近年來(lái)，致遠(yuǎn)學(xué)院努力實(shí)踐“提供交叉創(chuàng)新的精英教育”的人才培養(yǎng)理念，不斷探索與完善拔尖學(xué)生的培養(yǎng)方案，逐漸形成了具有交大特色的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)模式——“致遠(yuǎn)模式”。

二、“致遠(yuǎn)模式”

1.實(shí)施突出能力建設(shè)的人才培養(yǎng)方案

致遠(yuǎn)學(xué)院人才培養(yǎng)方案注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)科交叉；實(shí)行教學(xué)改革，研討班教學(xué)方式貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程；改變了以往“傳授式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力。從學(xué)生進(jìn)校開始就結(jié)合各方向平臺(tái)課程開設(shè)小班討論課，從大二開始每學(xué)期開設(shè)由杰出教授主持的專業(yè)研討課，暑期開設(shè)由海外教授主講、學(xué)生撰寫報(bào)告的研討班，大四開設(shè)畢業(yè)論文討論班。

2.建立國(guó)際化培養(yǎng)體系

教學(xué)國(guó)際化是目前中國(guó)高校發(fā)展的一大趨勢(shì)。致遠(yuǎn)學(xué)院聘請(qǐng)了一批國(guó)際一流大學(xué)知名教授，以及兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者和杰出青年基金獲得者擔(dān)任主講教師，組建了國(guó)際一流的師資隊(duì)伍，從而為學(xué)生提供了接觸國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、與國(guó)際學(xué)術(shù)大師交流的機(jī)會(huì)。目前1/3左右課程由國(guó)際著名教授親自授課。

致遠(yuǎn)學(xué)院也注重學(xué)生的海外交流，特別設(shè)立本科生海外游學(xué)基金，并制定“致遠(yuǎn)學(xué)院本科生海外游學(xué)資助條例”，鼓勵(lì)學(xué)生走出去了解國(guó)外的科研創(chuàng)新理念。

3.注重個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)行“一對(duì)一”導(dǎo)師制

利用數(shù)學(xué)系、物理系等院系的師資力量，構(gòu)建高水平的學(xué)業(yè)和科研導(dǎo)師隊(duì)伍，通過師生間“一對(duì)一”的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

致遠(yuǎn)學(xué)院學(xué)生從大二開始選擇性地跟隨導(dǎo)師從事初步的科研探索；大三暑假開始畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，并與相關(guān)研究生在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)工作，或前往海外教授實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究；對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生，堅(jiān)持每周一次報(bào)告會(huì)的制度，學(xué)生報(bào)告自己的研究進(jìn)展，相互促進(jìn)，并對(duì)低年級(jí)同學(xué)起到積極的示范作用。

4.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，形成科學(xué)思想

為摒棄傳統(tǒng)教育給學(xué)生帶來(lái)的桎梏，除主辦或聯(lián)合主辦各類學(xué)術(shù)會(huì)議外，致遠(yuǎn)學(xué)院還專門邀請(qǐng)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主、圖靈獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)科學(xué)院院士等國(guó)際知名學(xué)者與致遠(yuǎn)學(xué)子進(jìn)行專場(chǎng)交流，為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)特的學(xué)科交叉的環(huán)境與氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新潛能。

致遠(yuǎn)學(xué)院與自然科學(xué)研究院還聯(lián)合組織了定期的“ZY-INS學(xué)術(shù)沙龍”，特邀科技、人文、藝術(shù)等領(lǐng)域的校內(nèi)外學(xué)者做主題報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的文化通感和科學(xué)精神。

5.注重養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)多方位發(fā)展

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的需求是多樣化的。致遠(yuǎn)學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生以錢學(xué)森學(xué)長(zhǎng)等老一輩杰出科學(xué)家為楷模，注重多方位發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。2011年致遠(yuǎn)學(xué)院學(xué)生在六省七個(gè)地方創(chuàng)辦了“致遠(yuǎn)書院”，向中學(xué)生傳授知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，獲得了積極響應(yīng)的。

為了切實(shí)培養(yǎng)出“高素質(zhì)拔尖人才”，學(xué)校精心組織一年兩次的招生工作，采用筆試與面試相結(jié)合的方式，著重考察學(xué)生的科研潛質(zhì)。同時(shí)，秋季學(xué)期開學(xué)時(shí)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生展開資格考查，通過落實(shí)滾動(dòng)選拔與退出機(jī)制，保證擇優(yōu)選拔的學(xué)生質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工程。致遠(yuǎn)學(xué)院秉承“能力建設(shè)為核心，以知識(shí)探究為基礎(chǔ)，以人格養(yǎng)成為根本”的育人理念，不斷探索與完善拔尖人才的培養(yǎng)方案，逐漸形成了具有交大特色的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)模式——“致遠(yuǎn)模式”。但是培養(yǎng)模式的實(shí)踐和創(chuàng)新，并非是止步不前的，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)模式的探索和研究，仍需不斷的反思、實(shí)踐和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高東磊，周剛，王強(qiáng).我國(guó)高水平大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式探索實(shí)踐與啟示[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2011，34，（02）.

[2]劉成柏，趙鴻宇，鄒麗云，等.“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施與探索——以吉林大學(xué)“唐敖慶班”為例[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，（04）.