陸海珍

所謂數(shù)學(xué)合作交流，是指學(xué)生之間通過(guò)視覺、聽覺、觸覺來(lái)接受教師的數(shù)學(xué)思想，再把自己的數(shù)學(xué)思想用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作等直觀的形式表達(dá)出來(lái)，從而彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)過(guò)程.

1.營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)的氛圍

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生合作愿望，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).

例 解不等式3（1+x）

解：去括號(hào)，得3+3x

移項(xiàng)，得3x-x<9-3

合并同類項(xiàng)，得2x<6

不等式兩邊都除以2，得x<3

在講解這個(gè)題目的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.如，不等式的結(jié)果（解集）的形式是怎樣的？結(jié)果（解集）的形式與原題的形式有哪些差異？如何消除這些差異？有的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考，無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師在有目的地提出問(wèn)題之后，學(xué)生就會(huì)自然集中注意力，思維開始活躍.

2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出自主交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主交流中相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充.這樣的數(shù)學(xué)課堂才有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí).對(duì)學(xué)生之間的交流提高有很好的作用.教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小組討論和集體交流等交流過(guò)程中，學(xué)生在交流中往往出現(xiàn)多種不同思路、方法的碰撞，從而迸發(fā)出多彩的思維火花.要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì).

3.提高合作學(xué)習(xí)的效率

畢竟一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間有限，45分鐘內(nèi)，對(duì)于交流討論也是有限的.對(duì)于爭(zhēng)議較多的，難以馬上確定的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自主探究，而對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，給一點(diǎn)交流的時(shí)間即可.合作交流形式很多，如，小組合作討論、小組協(xié)作實(shí)驗(yàn)、小組協(xié)作調(diào)查、小組協(xié)作整理資料等.什么樣的教學(xué)內(nèi)容要選擇什么樣的合作方式，都必須有針對(duì)性，必須體現(xiàn)為相互學(xué)習(xí)，為促進(jìn)各自進(jìn)步而合作，為探索未知而合作.只要操作科學(xué)，運(yùn)用得當(dāng)，講究合作學(xué)習(xí)的方式方法，就可以有效地提高合作學(xué)習(xí)的效率.

4.加強(qiáng)各個(gè)要素之間的互動(dòng)

（1） 學(xué)生之間的互動(dòng)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正成為主體，必須創(chuàng)設(shè)情境，全面客觀、適時(shí)、及時(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中.在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，是十分重要，必不可少的一種互動(dòng)形式.學(xué)生之間的交流互動(dòng)可采用自我評(píng)價(jià)交流和相互評(píng)價(jià)交流的形式，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)交流中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考自己在問(wèn)題解決中的成功之處和不足之點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià).同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“三對(duì)照”.一是對(duì)照自己的認(rèn)識(shí)和同學(xué)的認(rèn)識(shí)有何異同點(diǎn)；二是對(duì)照自己的結(jié)論與課本上的結(jié)論有何不同；三是對(duì)照自己和同學(xué)的解題思路與方法有何異同，哪種方法更加簡(jiǎn)便.這樣促使學(xué)生信息互補(bǔ)，形成自我總結(jié)、自我完善的學(xué)習(xí)過(guò)程.學(xué)生在相互評(píng)價(jià)交流中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生貴在參與.鼓勵(lì)不在乎對(duì)與錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有想法就好，有意見都可以提，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的.

（2）教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

合作交流式教學(xué)并非只僅限于學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的合作與交流同樣非常重要.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，就是由教學(xué)各要素之間多邊的互動(dòng)交替來(lái)推進(jìn)的.在這個(gè)過(guò)程中，互動(dòng)最多的就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng).筆者認(rèn)為有三種方式能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)：一是問(wèn)答式，就是教師根據(jù)教學(xué)需要提出問(wèn)題，由學(xué)生回答；學(xué)生向老師質(zhì)疑，教師給予解答.二是探究式，就是教師與學(xué)生為了共同的教學(xué)目標(biāo)，相互合作，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以探究問(wèn)題的答案.三是辯論式，就是教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)某些知識(shí)或問(wèn)題在認(rèn)識(shí)、理解上出現(xiàn)了分歧，要進(jìn)行爭(zhēng)論辯解.

5.合作交流需要正確引導(dǎo)

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門知識(shí)性和綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)習(xí)者不僅要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要具備一定的邏輯思維能力、空間想像能力、分析問(wèn)題和綜合解決問(wèn)題的能力，這使得一些基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒.教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作交流意識(shí)的時(shí)候，一定要準(zhǔn)確把握，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流習(xí)慣，防止學(xué)生出現(xiàn)怕動(dòng)腦、不思考的依賴思想.否則不僅不能促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，反而會(huì)造成消極影響.總之，只要教師認(rèn)真堅(jiān)持，正確引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)交流合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到有針對(duì)性，有目的性，有實(shí)效性，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生有價(jià)值地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就能夠通過(guò)數(shù)學(xué)的合作交流學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)起到極大的促進(jìn)和提升作用.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）