覃綏楨

英語是中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在英語課堂教學(xué)中采取積極、有效的教學(xué)策略是當(dāng)前教學(xué)改革中面臨的重要問題。古人說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)法點(diǎn)撥，加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，采取有效的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們能夠融會貫通地掌握知識，有效地發(fā)展認(rèn)識問題、解決問題的能力。我經(jīng)過將近20年的教學(xué)探索和研究，提出以下的教學(xué)策略。

一、加強(qiáng)互動交流，在教學(xué)中激趣和引導(dǎo)

課堂互動教學(xué)必須使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從在教師的敦促啟發(fā)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)展為在教師的指導(dǎo)幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展為學(xué)生之間能夠相互合作，通過互動進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后發(fā)展為學(xué)生自己能主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。主要步驟為：課前熱身—師生互動—師生與教材互動—生生互動—教師點(diǎn)撥。

如外研版第三冊Module 5 Shopping Unit 1 “This one is cheaper.”的教學(xué)。對購物過程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)、展現(xiàn)自我、合作交流的一大機(jī)會，采取了“互動—交流”的教學(xué)模式，包括“師生互動、生生互動、師生與教材互動”三個(gè)方面，使學(xué)生真正成為課堂的主人，不受拘束地用英語及身體語言表達(dá)自己，掌握一定的語言知識與技能，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

1.課前熱身。教師特別著衣，對學(xué)生提出問題：你們知道老師所穿服飾的名稱嗎？多少價(jià)錢？通過這一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固服飾、顏色等詞匯以及詢問物品價(jià)格的句型，為下面學(xué)生同桌、小組活動順利進(jìn)行做好鋪墊。

2.師生互動。教師展示一張文具盒樣品圖，告訴學(xué)生：I want to buy a pencil case.

提問學(xué)生： Which is a better one？

S1： The blue one is big.

T： But its not cheap.

S2： What about the black one？ Its cheaper.

T： Oh， I like it. I will buy it.

本環(huán)節(jié)通過圖片引入，形象直觀，巧妙設(shè)疑，自然引入購物這一主題。

3.師生與教材互動。

呈現(xiàn)新知識，課件呈現(xiàn)剛才師生對話內(nèi)容。

S（Salesman）： Can I help you？

C（Customer）： Yes. I want a pencil case.

S： This blue one is big and nice.

C： But its too dear.

S： Oh， this yellow one is big and cheap. Only 15 yuan.

C： Thats a great price. I wont find anything cheaper than that. Ill buy it. Heres the money. （幫助學(xué)生回答，用紙代替鈔票）

本環(huán)節(jié)真實(shí)情景的布置、購物對話的呈現(xiàn)，以及課件內(nèi)容的出示，使學(xué)生從視聽兩方面感受新知識，易于接受，便于模仿，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.生生互動。根據(jù)課本P66的圖片，兩人一組，自定物品價(jià)格、大小、長短、輕重，模仿購物。各小組積極配合，很快進(jìn)入角色，爭著表演。

S1： How much is the football， please？

S2： Its 50 yuan.

S1： Its expensive. Do you have a cheaper one？

S2： Yes， this one is cheaper.

S3： Look， this one is cheaper than those two. Its only 25 yuan.

S1： Thats a good price. I will buy it.

通過各小組對購物情景的爭相表演，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生參與的積極性很高，他們學(xué)會了知識的運(yùn)用，體會到了成功的樂趣。一些擅長表演的學(xué)生更是通過他們的語言、表情和體態(tài)把購物情景淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這種互動式教學(xué)策略要求學(xué)生在教與學(xué)中互相配合，互相激勵(lì)。 在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾敫偁幍膶W(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，感受成功的樂趣。

二、開展感性訓(xùn)練，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)規(guī)則

在英語課中要做好“感性訓(xùn)練”工作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際性操練中的語言材料、句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行舉一反三的操練，增加感性認(rèn)識。主要策略：教師有目的地創(chuàng)設(shè)情景，針對重點(diǎn)語言材料、句子結(jié)構(gòu)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納出規(guī)則。讓學(xué)生在教學(xué)活動的本質(zhì)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到了“理性升華”。“理性升華”不應(yīng)局限于機(jī)械地模仿，更應(yīng)發(fā)揮主體的能動作用，即靈活、正確地運(yùn)用。主要策略是讓學(xué)生主體通過分析、綜合、概括、推理的積極思維活動，歸納出規(guī)則，并利用語言規(guī)則，提高理解語言材料的速度，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行言語交際的能力。啟發(fā)引導(dǎo)得出規(guī)則的操作過程是：積累材料—套用句型—點(diǎn)撥規(guī)則—?dú)w納規(guī)則—及時(shí)鞏固。

如外研版八年級第四冊Module 5 Problems Unit 1 “If she goes to a different school，I wont see my best friend.”的教學(xué)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動。

1.學(xué)生找出對話中出現(xiàn)的所有if引導(dǎo)的條件狀語從句（積累材料）。

S1： If I play well， Ill play the solo.

S2： If the teacher chooses Kylie， shell play the dance music.

S3： If she becomes a star， her parents wont send her away...

2.通過句型套用操練，提高感性認(rèn)識，逐步形成語用習(xí)慣。

教師先示范套用句型，然后讓學(xué)生套用句型操練。

T：If you are free this weekend， what will you do？ I will tell you what I will do.

T： If I am free， I will go shopping.

T： If it doesnt rain， I will have a picnic with my family in the park.

T： If it rains， I will stay at home.

3.引導(dǎo)學(xué)生操練，認(rèn)知和內(nèi)化規(guī)則，從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。

（ Show“If... I will/wont...” on the screen， then let them talk freely.）

S1：If I am free， I will play basketball with my friends.

S2： If it rains， I will go online at home.

S3： If it rains， I wont go to the zoo.

S4： If it doesnt rain， I will fly a kite with my sister.

...

讓學(xué)生分組總結(jié)上述句型的規(guī)律，各小組長進(jìn)行匯報(bào)。

4.點(diǎn)撥規(guī)則。

著重強(qiáng)調(diào)if引導(dǎo)的條件狀語從句的語法規(guī)則及句型結(jié)構(gòu)：由if引導(dǎo)的條件狀語從句， 若主句是一般將來時(shí)， 從句要用一般現(xiàn)在時(shí)（即主將，從現(xiàn)）。點(diǎn)撥規(guī)則之后再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，認(rèn)知和內(nèi)化規(guī)則，從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。

5.及時(shí)鞏固。

用以下的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

① If he （not， do it ）， I （do） it.

②If she （win） the prize， we （be） happy.

③If I （not， eat ）so much， I （get） thinner.

...

本課例體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于調(diào)動各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高每位學(xué)生的參與意識。練習(xí)難易顧及學(xué)生的實(shí)際情況，獲得了“人人都參與，人人都有所收獲”的課堂教學(xué)效果。

以上是我在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和探索出來的一些淺見。毋庸置疑，有效的課堂教學(xué)策略必然會更好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，但是，“教無定法”，因此我認(rèn)為：教師只有在教學(xué)實(shí)踐中善于思考，不斷反思，勇于探索，敢于創(chuàng)新，能根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際去不斷地調(diào)整教學(xué)策略，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，才能在自己的教學(xué)生涯中找到教與學(xué)的最佳交匯點(diǎn)，才能引領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上快樂地前行！

（責(zé)任編輯 周侯辰）