雷霞

【摘 要】小學(xué)語文作為我國基礎(chǔ)教育的重點學(xué)科一直備受關(guān)注。現(xiàn)今的小學(xué)語文課堂上，存在一些普遍的教學(xué)弊端，包括課堂教學(xué)方式、教學(xué)理念、 教師素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。這些使小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果沒有體現(xiàn)出應(yīng)有標準，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效的釋放。筆者就尋求提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑進行了分析，希望能為素質(zhì)教育下的語文教學(xué)課堂充實一些教學(xué)活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 弊端 途徑

引言

小學(xué)語文是學(xué)生進入系統(tǒng)教育以來接觸的第一門課程，小學(xué)語文的扎實功底能夠為學(xué)生奠定關(guān)乎一生的語言藝術(shù)與文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文的教學(xué)效果絕大部分體現(xiàn)在課堂教學(xué)的形式中。如何在課堂上變換形式，抓住學(xué)生的心理，以最高的教學(xué)效率圓滿完成教學(xué)任務(wù)是當前小學(xué)語文教學(xué)需要追求的目標。通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)途徑的探究，一改小學(xué)語文課堂教學(xué)平庸、保守的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，是每個教育工作者都愿意看到的欣喜局面。

1小學(xué)語文課堂教學(xué)所存在的弊端

小學(xué)語文課堂教學(xué)具有時效性、強度性的特點，課堂上的知識強化決定了學(xué)生對語文知識的吸收程度。筆者總結(jié)了我國的小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀中的弊端，以便為尋求解決途徑提供一定依據(jù)。

1.1教學(xué)方式傳統(tǒng)守舊。我國的小學(xué)語文課堂教育傳統(tǒng)的方式向來是照本宣科，按照教材刻板灌輸。教師們往往較少變換教學(xué)手段，主要還是以言語引導(dǎo)為主，對于教具，或者其他教學(xué)媒介的利用少之又少。而小學(xué)生的接受程度、心理認知能力都會因為年齡的原因有所欠缺。教師往往對老舊的教學(xué)手段習(xí)以為常，并沒有積極去尋求改進。

1.2教學(xué)思想保守，缺乏創(chuàng)新意識。小學(xué)語文保守的教學(xué)思想在現(xiàn)今的小學(xué)教育課堂上仍然占據(jù)較大比重。這體現(xiàn)在教師作為教學(xué)主體的守舊思想，課堂上，除了公式化的問答，基本上都充斥著老師的授課聲音，而作為主要教育對象的學(xué)生注意力自然容易分散，對毫無活力的教學(xué)內(nèi)容感到疲乏。甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒，從而完全達不到教學(xué)效果。

1.3忽視素質(zhì)教育的理念。新課改的推行是國家貫徹素質(zhì)教育的重要教育戰(zhàn)略方針。這其中將素質(zhì)教育具體到了教學(xué)課堂中，而我國的大部分小學(xué)語文課堂教學(xué)顯然對這一教學(xué)理念還沒有深化理解到位，應(yīng)試教育的痕跡還相當深刻。學(xué)生的聽、讀寫能力雖然有所提高，但是在思維的靈活性、創(chuàng)新性方面還非常欠缺。

1.4教師的素養(yǎng)有待提高。現(xiàn)今的小學(xué)教師絕大多數(shù)在專業(yè)知識上都能符合標準，都是在職業(yè)素養(yǎng)上卻普遍缺乏。所謂職業(yè)素養(yǎng)，包括教師的教學(xué)責(zé)任心、教學(xué)主見，以及對教學(xué)新形勢的適應(yīng)能力等方面的綜合素質(zhì)。但是，如今教學(xué)思想平庸、缺乏追求、不思變革的教師并不在少數(shù)。

2提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑

通過上述的分析，本著提升課堂教學(xué)質(zhì)量、改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的目的，筆者結(jié)合自身多年的教育思想和教學(xué)實踐，應(yīng)對問題，提出了四大方向的解決途徑，著意在為改善我國小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀平添微薄之力。

2.1豐富教學(xué)手段，充實課堂教學(xué)內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)有限的時效里，怎樣以特別的方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的知識吸收效果是教學(xué)改進的主要方向。教師可以利用形式多樣的教具以及書本紙張外的教學(xué)媒介來豐富充實課堂教學(xué)。教具可以是多種形式，卡片、圖畫等，最好由教師自己制作，這些區(qū)別于單調(diào)文字的形式提高了教學(xué)的形象化手段。此外，教學(xué)媒介的利用可以借助于多媒體的圖像效果帶給學(xué)生全新的感知。例如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文時，教師利用多媒體直接向?qū)W生展示出壁虎、牛、小魚、燕子的形象，配合教師生動地描述小壁虎借尾巴的過程。學(xué)生們都覺得非常新穎，對課文中各個動物的關(guān)系也能一目了然。

2.2明確教學(xué)主體，大膽創(chuàng)新教學(xué)思路。新課改提出的教學(xué)改革要點中，教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變是其中的重要內(nèi)容。要將教師作為教學(xué)主體的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變向?qū)W生成為教學(xué)主體。此外還要勇于創(chuàng)新教學(xué)思路，有自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式。學(xué)生成為教學(xué)主體就要把課堂的一半時間交給學(xué)生，教師要明確自己引導(dǎo)的角色，學(xué)生將有自己的方式進行吸收。在課堂上多開展情景教學(xué)，讓學(xué)生在身臨其境中輕松掌握知識。例如在課文《寒號鳥》的學(xué)習(xí)中，先用多媒體課件展示寒號鳥的圖片，介紹其習(xí)性，在學(xué)生進入狀態(tài)以后，教師對課文做知識點講解，接下來便可以開展情景練習(xí)。讓學(xué)生們分組扮演喜鵲和寒號鳥，輪流朗讀。相信這樣的教學(xué)內(nèi)容可以令學(xué)生們更加深刻地融匯知識點，并且有助于提高學(xué)習(xí)積極性。

2.3注重學(xué)生興趣教育，引導(dǎo)個體發(fā)展。我國多年來的傳統(tǒng)教育思想注重于書本，忽視了學(xué)生的興趣特長，“填鴨式”的教育方式將學(xué)生的興趣愛好抹殺在了搖籃里，學(xué)生們也形同復(fù)刻，公式化的教育讓他們失去了原有的個性特點。小學(xué)語文課堂教育更是如此，有的學(xué)生喜歡詩詞，有的學(xué)生愛好寫作，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的興趣所在，有選擇性地指導(dǎo)。在課堂上多提問，多發(fā)起學(xué)生的自主發(fā)言，比如小型辯論會等，作文任務(wù)的布置也不一定只局限于一個命題，多列出一些題目范圍，讓學(xué)生按自己的喜好選擇，一方面能夠了解學(xué)生的特長，另一方面可以發(fā)展學(xué)生的個體興趣。

2.4加強教師職業(yè)要求，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。教師，是教育過程中的關(guān)鍵引導(dǎo)線，“所謂教不嚴，師之惰”便是形容教師對學(xué)生所起到的引導(dǎo)作用。小學(xué)語文教師想要在課堂上提高教學(xué)效率，必須做到強化自身的責(zé)任意識、有教學(xué)追求，更要有創(chuàng)新的勇氣和能力。如此才能將自身的正能量傳遞給學(xué)生。站在語文課堂上，對教師的應(yīng)變能力、組織能力等都有很高的要求，因此，提升教師職業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫。教師可以通過參加教師經(jīng)驗講座報告、教師進修培訓(xùn)，此外，課余多讀書，以此來提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高途徑是圍繞素質(zhì)教育的基本教學(xué)理念來提出的。教師要以課堂教學(xué)的時效性、學(xué)生能夠接受的強度等因素來改進教學(xué)思想、教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)思路，強化自我要求，提升職業(yè)素養(yǎng)。無論選擇何種形式，須牢記：以人為本，勇于創(chuàng)新。