華婷

編輯提示：讀懂孩子的心事，才能給予孩子切實(shí)的幫助。

去年9月，我新接手一個(gè)五年級(jí)的班。剛開(kāi)學(xué)幾天，一次下課后，一個(gè)男生跑到我身邊，小聲地問(wèn)：“老師，老師，我問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題：您認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好與星座有關(guān)系嗎？”看到這個(gè)男孩一臉的真誠(chéng)，我知道，不能隨意回答這個(gè)問(wèn)題。于是，我微笑著問(wèn)：“你叫什么名字？”他回答道：“我叫陳曉。”“哦，那你是什么星座？”“射手座?！彼?。

我一時(shí)不知怎么說(shuō)才好，猶豫了一下，我說(shuō)：“嗯，你這個(gè)問(wèn)題很有意思，我得去查查資料，明天再回答你這個(gè)問(wèn)題，好嗎？”

我向前任老師了解到陳曉同學(xué)的情況。他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，課堂上聽(tīng)講也很專(zhuān)心，但他的成績(jī)卻一直處于中等偏上。我想，也許他覺(jué)得自己努力了，但是成績(jī)并不理想，于是對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，還把星座與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。他現(xiàn)在一定很茫然……我想，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)該讓他對(duì)自己樹(shù)立信心，讓他知道，學(xué)習(xí)成績(jī)與星座之類(lèi)的說(shuō)法沒(méi)有任何關(guān)系，只要努力，只要方法得當(dāng)，誰(shuí)都能學(xué)好數(shù)學(xué)！只是，這是個(gè)認(rèn)真而可愛(ài)的孩子，我何不發(fā)揮星座的力量，讓他達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的呢……

第二天的數(shù)學(xué)課上，我特意觀察了陳曉同學(xué)的表現(xiàn)，他確實(shí)比別的男孩安靜，聽(tīng)講專(zhuān)心，發(fā)言積極。這樣認(rèn)真的同學(xué)成績(jī)不優(yōu)秀，那應(yīng)該是方法不恰當(dāng)吧？放學(xué)后，我請(qǐng)他到辦公室，對(duì)他說(shuō)：“據(jù)我所知，學(xué)習(xí)與星座確實(shí)有關(guān)系。其中，三種星座的人有學(xué)好數(shù)學(xué)的天賦，是天枰座、射手座和雙魚(yú)座?！?/p>

“真的?。俊彼行@喜，又像不敢相信。

“是的，這可以確定?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)，“我就是天枰座的，我覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)得心應(yīng)手，沒(méi)什么困難啊。當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成績(jī)可好了。你有什么問(wèn)題嗎？”

“我覺(jué)得我的數(shù)學(xué)成績(jī)不是特別好，我也很認(rèn)真學(xué)習(xí)的?！?/p>

“這樣吧，我?guī)湍憧纯茨氵m合哪種學(xué)習(xí)方法。你先說(shuō)說(shuō)你數(shù)學(xué)哪些方面沒(méi)學(xué)好？”

“計(jì)算老是出錯(cuò)，應(yīng)用題不會(huì)，圖形題也沒(méi)有把握……”他吞吞吐吐，聲音越來(lái)越小。

我故作輕松地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，射手座有學(xué)好數(shù)學(xué)的天賦哦，明天我開(kāi)始教你一些學(xué)數(shù)學(xué)的好方法吧！”

第二天，我開(kāi)始重點(diǎn)幫助他解決計(jì)算方面的問(wèn)題。他覺(jué)得計(jì)算枯燥，數(shù)字一大就心煩，我?guī)退治鲥e(cuò)因，找出計(jì)算的方法、規(guī)律、技巧，鼓勵(lì)它在掌握正確方法的前提下每天花點(diǎn)時(shí)間練習(xí)。我每天給他的練習(xí)打分，寫(xiě)上一句鼓勵(lì)的話。集腋成裘，堅(jiān)持一個(gè)月以后，他的計(jì)算正確率提高很多。他對(duì)計(jì)算練習(xí)也有耐心、有興趣了。

應(yīng)用題其實(shí)是很多學(xué)生共同的問(wèn)題。我選一些有代表性的應(yīng)用題，帶著陳曉理解題意，分析、思考解題的方法。課前，我特意提醒他，每個(gè)問(wèn)題都要認(rèn)真聽(tīng)并想想老師其他同學(xué)的分析思路。把自己想的答案與老師說(shuō)的進(jìn)行比較。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地解題。每次練習(xí)后，我都讓陳曉說(shuō)說(shuō)自己的收獲。慢慢地，應(yīng)用題對(duì)他來(lái)說(shuō)不再是攔路虎了。

在解決問(wèn)題的同時(shí)，我還不時(shí)地向他推薦一些有趣的思考題，讓陳曉慢慢學(xué)會(huì)思考、分析。期末考試，他數(shù)學(xué)考了97分。他高興地說(shuō)：“老師，我太高興了！真的，我真有學(xué)數(shù)學(xué)的天賦耶！”因?yàn)樽孕?，陳曉的思維變得活躍了。

看著他的笑容，我倍感欣慰：他找到了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大增，也重新找到了自信。他收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是分?jǐn)?shù)！

“您認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好與星座有關(guān)系嗎？”這個(gè)看似荒誕的問(wèn)題，為陳曉和我?guī)?lái)了成功。這份成功的體驗(yàn)，讓我看到了自信帶給孩子們的力量，看到了自信帶給孩子們的希望，更看到了自信帶給孩子們燦爛的明天。它讓我體會(huì)到：教育無(wú)小事，事事得用心。

編輯 江泓