陳蔭蔭

摘 要：班集體是學校教育的最基層組織。良好的班集體是完成教學任務的保證，是學生進行自我教育的力量源泉，是個性得以充分發(fā)展的搖籃。作為班主任，如何創(chuàng)建一個良好的班集體呢？就此問題進行了探索。

關(guān)鍵詞：班集體；自身素質(zhì)；班主任

一、提高班主任自身素質(zhì)是前提

班主任是班級工作的組織者、引導者和管理者，班主任工作的好壞將直接影響到班級的建設(shè)。學生具有很強的模仿性，班主任的言行直接作用于學生的靈魂，影響著學生的內(nèi)心世界，對學生思想品德的形成具有潛移默化的作用。

1.要注重言傳身教

孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身教重于言傳，是中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在《中小學教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學生表率，教師要以身作則。因此，班主任一定要做到言必行，行必果。只有這樣才能在學生心目中建立起威信。

2.要注重提高自身文化素質(zhì)

擁有廣博的知識是搞好班級工作的前提。馬卡連柯說：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。”

3.要注重關(guān)心學生

愛是現(xiàn)代教育的第一法則。教師的愛心是成功教育的原動力。托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師；如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好?！?/p>

二、良好班風的形成是基礎(chǔ)

班風是一個班級內(nèi)學生思想認識、情感、意志、輿論等方面的綜合反映。良好的班風能給學生帶來良好的學習環(huán)境，能使學生的道德情操等都受到積極影響。作為教師，要使班集體形成一種良好風氣，并使其成為一種教育因素。

1.制訂科學有效的管理制度

一個班級沒有良好的紀律來約束，它將影響到一個良好班級的創(chuàng)建。除了要把握好教育、目標和學校的教育工作方向，引導學生學習《小學生日常行為規(guī)范》等以外，還要在班級工作中充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵學生積極參與。

2.多表揚少批評

教育學認為，表揚是思想教育不可或缺的方法。當然，對學生的稱贊，要恰如其分，不可濫用，其分寸把握不好，會適得其反。贊科夫指出：“對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結(jié)合?！?/p>

3.形成良好的學風

良好的班風是良好學風形成的保證，在濃厚的學習氛圍中感染學生，促進學生學習，提高學生學習水平。（1）樹立一些典型性的榜樣來感染學生，引導學生健康成長；（2）在培養(yǎng)形成良好學風的同時，不能忽略了班級里的弱視群體——后進生。

三、引導學生自主管理是關(guān)鍵

學生自主管理，是指在班主任指導下，自己管理自己和管理班級?！胺彩莾和梢宰约焊傻脕淼氖虑椋偸亲屗麄冏约喝ジ?，教師最多在旁指導或看看，決不越俎代庖?！痹诎嗉壒ぷ髦?，要堅持以學生為主體，充分調(diào)動學生主動性，引導學生參與班級工作的全過程，為學生的發(fā)展提供廣闊空間。

1.核心是選拔培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的左右手，是班級機構(gòu)的核心力量。一個班級是否擁有一支團結(jié)向上、積極活潑的干部隊伍是創(chuàng)建良好班集體的關(guān)鍵。因此班干部的選拔非常重要，目光不要總鎖定在幾個優(yōu)等生身上，要面向全體，要在后進生身上也能找到閃光點。

2.創(chuàng)設(shè)崗位，眾人參與

心理學實驗證明：如果賦予一個人，他已經(jīng)充分理解的、適當?shù)慕巧珪r，并且讓他有充分表現(xiàn)自我的機會，就會產(chǎn)生一種自我教育的力量，不要忽視班級的每一個學生。要根據(jù)學生的特點，讓他們在班集體中擁有一份為集體服務的崗位，使他們體驗到自己是班集體中不可缺少的一員。

3.抓好班集體輿論建設(shè)

班集體的輿論是指為大多數(shù)學生所認同，占主導地位的言論和意見，反映了大多數(shù)學生對客觀事物一致的認識態(tài)度和觀念。這是提高班級學生自我管理水平的重要手段。班主任要注重培養(yǎng)正確的集體輿論，引導學生對班級活動中的一些現(xiàn)象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風氣。

創(chuàng)建良好的班集體，使學生能夠在共同的學習活動中，學習和內(nèi)化社會規(guī)范，在成長過程中學會做人。因此班主任只有高度重視班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)建良好的班集體，充分發(fā)揮集體力量，才能促進班級成員自我教育，健康成長。

參考文獻：

稅尚軍.構(gòu)建和諧班集體的思考[J].四川職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（03）.