尹文霞

美術(shù)課程作為藝術(shù)課程之一，在教學(xué)中占有獨(dú)到的地位，而現(xiàn)行中學(xué)美術(shù)教育就是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)和審美意識(shí)，從而使學(xué)生們形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。在教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作至關(guān)重要。

一、德育需教師以身作則

1.學(xué)生會(huì)以教師的德高為范。教師應(yīng)重視自身的品德修養(yǎng)，以身作則。作為教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，有積極的教學(xué)風(fēng)貌，有正確的言行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會(huì)到這是一門(mén)陶冶高尚情操的正規(guī)的課，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的正確認(rèn)知是對(duì)其進(jìn)行德育自然滲透的前提和保證。

2.教師應(yīng)從細(xì)節(jié)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。上課——起立——敬禮——坐下，這似乎是學(xué)校各個(gè)班一套固定“課前”模式，但每次課堂的此環(huán)節(jié)，我都是畢恭畢敬像學(xué)生一樣站直，受到學(xué)生的行禮后我會(huì)彎下腰來(lái)，誠(chéng)懇地鞠躬，同時(shí)向同學(xué)問(wèn)好，并請(qǐng)學(xué)生入座。尊重是相互的。此時(shí)的教師更應(yīng)該放低身態(tài)，以身作則。

二、如何在課堂中對(duì)學(xué)生滲透德育

1.在造型與表現(xiàn)課程中進(jìn)行德育教育滲透。教繪畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)，教師要介紹中國(guó)畫(huà)的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)畫(huà)梅蘭竹菊的畫(huà)法時(shí)，不妨指出梅的“香自苦寒”；蘭的“香遠(yuǎn)益清”；竹的“高風(fēng)亮節(jié)”；菊的“傲霜怒放”，讓學(xué)生明白，做人也應(yīng)具有如“梅蘭竹菊”般堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。我們可以講述畫(huà)家學(xué)畫(huà)的故事，讓學(xué)生知道困難是在所難免的，教育學(xué)生要勇于面對(duì)困難，并積極與之作斗爭(zhēng)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的性格。

2.要注重欣賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩史一情”教育。中國(guó)畫(huà)在創(chuàng)作時(shí)，常有借古喻今，寄托情懷的深意。例如，明末清初時(shí)期陳洪綬的人物畫(huà)多取材于歷史故事，其《歸去來(lái)兮》以陶淵明不為五斗米折腰的故事規(guī)勸老友周亮工不要去做清朝的官。通過(guò)對(duì)這類(lèi)作品的欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，陶冶其道德情操，很自然地與“五講四美三熱愛(ài)”的政治教育融為一體。使其懂得在生活中怎樣去為人、處事，才能成為榜樣，讓人敬佩。

3.在繪畫(huà)中滲透德育教育。在上繪畫(huà)課時(shí)需要教師認(rèn)真地鉆研教材，挖掘其中德育教育的材料。利用繪畫(huà)課豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如以?xún)?yōu)秀的德育素材為題，展開(kāi)一系列的繪畫(huà)活動(dòng)，抗震救災(zāi)、奧運(yùn)會(huì)、國(guó)慶60周年，抗擊甲型H1N1流感、環(huán)境綜合治理等、這一些都可以成為我們很好的美術(shù)創(chuàng)作素材。通過(guò)對(duì)各題材的表現(xiàn)讓學(xué)生體會(huì)生活，體驗(yàn)我們周?chē)蟠笮⌒〉氖?，從中得到啟示、受到感染。讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，獻(xiàn)出愛(ài)心，體驗(yàn)環(huán)保等。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特征的重要形式，在純技法訓(xùn)練上，我要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品德，教導(dǎo)學(xué)生不論做什么都要有事業(yè)心，執(zhí)著地追求，才能成為有成就的人。搞集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹(shù)立集體主義觀(guān)念。

4.在手工藝教學(xué)中滲透德育教育。手工藝制作的種類(lèi)很多，有紙工、泥工、布藝等項(xiàng)目。在手工藝制作中，不僅要教學(xué)生制作的原理和制作方法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的高尚情操的培養(yǎng)。在制作過(guò)程中，同學(xué)們的自由結(jié)合，工具材料的互相借用，技能上的切磋、交流、合作，都是培養(yǎng)人與人交際能力、集體主義合作能力、體現(xiàn)友誼的德育因素。通過(guò)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。手工藝教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生眼明、手巧和思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。手工藝課還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念和培養(yǎng)健康的審美情趣。比如學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)后，讓其懂得“自然、高雅、樂(lè)觀(guān)”是一種美，濃妝艷抹，一味追求時(shí)尚化，并不一定真美。要使學(xué)生懂得，僅有高檔的物質(zhì)享受還不是幸福的全部，能享受人類(lèi)的高雅精神文明成果，才能使生活更充實(shí)、更幸福。

優(yōu)秀的老師，不光把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也在教學(xué)中慢慢向?qū)W生言傳做人處世的道理。美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是整個(gè)學(xué)校德育教育的重要組成部分，也是美術(shù)課堂教學(xué)里的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，幫助他們樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)念和審美觀(guān)念。將美育和德育教育完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到美本身就是一種心靈的凈化。使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（作者單位：吉林長(zhǎng)春市第一五六中學(xué)）