張朝虎

在小學(xué)管理中貫徹“以人為本”思想，要認(rèn)真解讀“人”是誰，如何才能做到以人為本。在小學(xué)管理中，教師和學(xué)生是兩個(gè)主體，堅(jiān)持以人文本，要堅(jiān)持以學(xué)生為本和以教師為本。通過落實(shí)教學(xué)的中心地位，貫徹一切為了學(xué)生的思想，關(guān)注教師發(fā)展等問題，科學(xué)管理小學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以人為本，落實(shí)教學(xué)中心地位

學(xué)校以教育教學(xué)為根本任務(wù)，學(xué)校各方面的工作圍繞教學(xué)展開，服務(wù)于教學(xué)。在小學(xué)管理中堅(jiān)持以人為本思想要著重落實(shí)教學(xué)中心地位。

第一，學(xué)校管理者要高度重視教學(xué)工作，把教學(xué)工作作為學(xué)校工作的核心，其他各項(xiàng)工作要強(qiáng)調(diào)為教學(xué)工作服務(wù)的職能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理者要深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)工作開展的情況，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，提出促進(jìn)教學(xué)的方法措施，促使教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展。尤其是新課程改革后，教學(xué)的開展要按照新課程要求，科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，在學(xué)校管理制度的制定和具體的實(shí)施過程中，要把有利于教學(xué)工作的開展作為首要條件。通過建立完善的管理措施和教學(xué)制度保障教學(xué)工作的運(yùn)行機(jī)制，把人的發(fā)展的實(shí)際需要作為學(xué)校管理的核心工作。要以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的。此外，要為師生的工作和學(xué)校營造良好的校園環(huán)境。

二、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生

學(xué)校教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的，堅(jiān)持“以人為本”思想，要堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的方針。小學(xué)階段在人的成長發(fā)展過程中是一個(gè)特殊的，且非常重要的階段。小學(xué)生時(shí)期是一生中發(fā)展能力、增長知識(shí)、養(yǎng)成個(gè)性的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期人的可塑性最強(qiáng)，小學(xué)教育的教育水平至關(guān)重要。

第一，小學(xué)教育要堅(jiān)持素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在我國推行了很長一段時(shí)間，但有些學(xué)校在實(shí)施過程中仍未能擺脫傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，仍沿用升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量高低進(jìn)行衡量，這種應(yīng)試教育評(píng)價(jià)模式對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)阻力很大。素質(zhì)教育就要增強(qiáng)管理的靈活及多樣性，注重培養(yǎng)和發(fā)揮每學(xué)生的個(gè)性特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有一位數(shù)學(xué)教師就做得很好，他在教“年、月、日”這一課時(shí)，讓學(xué)生自己從帶來的年歷中，仔細(xì)閱讀年歷每一頁的內(nèi)容，同學(xué)們討論各內(nèi)容的意思，課堂頓時(shí)熱鬧起來，學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論，教師結(jié)合同學(xué)們提出的問題一一給予解答，同學(xué)們臉上洋溢著滿意的笑容，一節(jié)課不知不覺結(jié)束了。

第二，在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的關(guān)系，多有論述，如教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員等。在具體的課堂操作中方法也是多種多樣的。如一位小學(xué)教師用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析、運(yùn)用，得到比較好的方法。他在課堂上經(jīng)常說：“你們聽懂這位同學(xué)說的方法了嗎”，“請(qǐng)你也來試一試”，“除了你的方法外你還喜歡誰的方法”，“如有困難可以找這位同學(xué)幫忙，也可以找老師幫助你”等，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主選擇的尊重。

三、堅(jiān)持以人為本，關(guān)注教師發(fā)展

在小學(xué)管理中堅(jiān)持以人為本，要切實(shí)確立以教師為本的思想。教師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，師資水平直接決定了學(xué)校的辦學(xué)水平。小學(xué)管理很重要的內(nèi)容是對(duì)于教師隊(duì)伍的管理。

第一，小學(xué)管理者要善于用人，揚(yáng)長避短。管理者要了解教師的特點(diǎn)，結(jié)合不同的教師特長和愛好，給每一位教師不同的發(fā)展空間、時(shí)間，把權(quán)力下放給他們，這樣既鍛煉了教師隊(duì)伍，提高了教學(xué)能力，又能讓教師深切體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性和工作熱情。

第二，小學(xué)管理者要尊重教師的心理需求，要關(guān)心教師的成長，尤其是年輕教師的成長，給予人文關(guān)懷，耐心扶助，盡量滿足教師的需求。每一位教師興趣愛好都不同，每個(gè)人都希望做自己感興趣的事情，如果小學(xué)管理者能了解小學(xué)教師不同的心理需求，那么他們會(huì)全身心投入到自己感興趣事情上，也會(huì)更有責(zé)任心和多一份認(rèn)真，功效倍增。

第三，要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的工作成果。教師對(duì)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可非常關(guān)注，當(dāng)他們的自我實(shí)現(xiàn)的需求得到滿足時(shí)，會(huì)激發(fā)他們更大的抱負(fù)和更高的理想，使他們更加積極地進(jìn)行工作。總之，要適時(shí)對(duì)教師的勞動(dòng)成果給予肯定，科學(xué)評(píng)價(jià)他們的工作成果，只有讓教師感到他們的勞動(dòng)是有價(jià)值的，工作是有成效的，才能激發(fā)更大的積極性。

（作者單位：江蘇南京市湯泉小學(xué)）