鐘章群

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：小學(xué)階段學(xué)生要掌握3500個(gè)漢字，一二年級(jí)的學(xué)生要求認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)漢字，并在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和愿望。小學(xué)生正值求知欲高漲時(shí)期，識(shí)字教學(xué)迫在眉睫。那么該如何進(jìn)行切實(shí)有效的識(shí)字教學(xué)呢？

一、突破誤區(qū)，正音矯形，讓孩子體驗(yàn)文字的“活色生香”

目前，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中存在著一些誤區(qū)，筆者認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是方言教學(xué)比較嚴(yán)重，在許多地區(qū)的方言中存在著聲調(diào)不準(zhǔn)的問(wèn)題，很多孩子四聲和三聲不分；二是在寫(xiě)字結(jié)構(gòu)上，一些孩子筆形不嚴(yán)謹(jǐn)，倒插筆現(xiàn)象層出不窮。究其原因，首先，教師缺乏對(duì)識(shí)字教學(xué)的審美認(rèn)知，不注重情趣的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致漢字失去了生命力。其次，教師教學(xué)模式不符合孩子身心成長(zhǎng)的規(guī)律，壓制了孩子天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生厭煩心理。再次，教師不注重全方位的語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上，語(yǔ)文課程本身是一門(mén)工具性的學(xué)科，這恰恰決定了語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)踐性，但往往有很多教師忽視孩子的好奇心和探索欲望，一味抓課堂，抓寫(xiě)字，導(dǎo)致識(shí)字課呆板、機(jī)械，毫無(wú)創(chuàng)意。最后，來(lái)自教師對(duì)開(kāi)拓識(shí)字資源意識(shí)的缺乏。漢字應(yīng)用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，這就為學(xué)生識(shí)字打開(kāi)了大門(mén)，可許多老師寧可讓學(xué)生死背死寫(xiě)，也不愿意花時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鮮活、靈動(dòng)的實(shí)踐，這違背了教學(xué)相長(zhǎng)的教育學(xué)規(guī)律。教師就要克服方言習(xí)慣，從標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)入手，逐步積累。

二、從漢字形意入手，約會(huì)快樂(lè)課堂，讓孩子和文字“心意相通”

興趣是最好的老師，教師要在挖掘孩子的興趣上多下工夫。從多個(gè)角度，多個(gè)途徑上尋找孩子識(shí)字教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，教師只有抓住這一兒童心理，才能收到預(yù)期的效果。我采用快樂(lè)課堂的教學(xué)模式，讓孩子一邊玩一邊學(xué)，學(xué)生積極活躍，情緒高漲。

1.小小兒歌幫我學(xué)。兒歌是兒童非常喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中非常有效，比如，“清”“請(qǐng)”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)搞混淆，我就編出了這樣幾首兒歌：“有水方說(shuō)清，用言去邀請(qǐng)，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲(chóng)是蜻蜓，有米人精神”；“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵”。通過(guò)兒歌的形式，讓學(xué)生在趣味無(wú)窮的語(yǔ)言中辨識(shí)了字形，提高了識(shí)字效率，獲得了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、提倡環(huán)保的人文素養(yǎng)，可謂是寓教于樂(lè)。

2.猜謎猜字真好玩。字謎這個(gè)游戲形式在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中是必不可少的。猜謎語(yǔ)能提高學(xué)生識(shí)字興趣，也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。同時(shí)字謎瑯瑯上口，易學(xué)易記，例如，教學(xué)“閃”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字分成“人”和“門(mén)”，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，很快編出謎語(yǔ)“人快進(jìn)了門(mén)”，學(xué)生不僅記住了字形，而且還懂得了字義。

3.講個(gè)故事也認(rèn)字。故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的另一個(gè)載體，學(xué)生既可以迅速記住漢字字形，又能復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的漢字，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)也能有整體的把握。例如，教學(xué)“候”和“猴”字時(shí)，我這樣編故事：“大地爺爺有兩個(gè)孩子，一個(gè)是動(dòng)物，反犬旁，一個(gè)是人，單人旁，一個(gè)不能堅(jiān)起來(lái)，一個(gè)能夠豎起來(lái)，站著走路。”孩子們感到非常有趣，很快就記住了漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)。

三、深入實(shí)踐，激勵(lì)引導(dǎo)，和孩子一起熱愛(ài)漢字

特級(jí)教師于漪說(shuō)：“教語(yǔ)文，必須站在文化的平臺(tái)上。漢語(yǔ)言文字不是無(wú)生命的僵硬的符號(hào)，而是蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特性格的精靈?！笔紫?，教師要注重自身文化積累，修煉厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和文化氣韻，在教學(xué)實(shí)踐中張揚(yáng)漢字的美麗，啟迪初入語(yǔ)文殿堂的孩童心智，傳播中華民族悠遠(yuǎn)厚重的文明。其次，要大量開(kāi)展?jié)h字實(shí)踐活動(dòng)，比如正音和書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，要多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)地適當(dāng)講解書(shū)法知識(shí)，讓學(xué)生充分感受漢字的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用漢字的良好習(xí)慣和自豪感。再次，還要多渠道拓展識(shí)字資源。像讓孩子拿來(lái)廣告小傳單，大家集體讀一讀；讓孩子搜集零食的包裝袋等。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，外擴(kuò)字量也相對(duì)增加，此時(shí)適時(shí)開(kāi)展各種豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如在班級(jí)建立圖書(shū)角，組織同學(xué)交流家中的課外讀物，組織賽詩(shī)會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)比賽、故事會(huì)……不但鞏固所學(xué)漢字，而且豐富詞匯積累，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生的閱讀水平得到較快的發(fā)展與提高。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師要從學(xué)生心理入手，創(chuàng)新教育理念，貫徹大語(yǔ)文教育觀(guān)，積極開(kāi)發(fā)和拓展識(shí)字資源，改變機(jī)械教學(xué)的思想，把識(shí)字教學(xué)變成一場(chǎng)活色生香的文字盛宴，和孩子幸福約會(huì)，尋找語(yǔ)言文字的美麗。

（作者單位：江蘇射陽(yáng)縣陳洋小學(xué)）