施起紅

如何充分發(fā)揮學生的潛能，提高他們的學習成績和綜合素質，是每位教師都應認真面對并深入探討的問題。好的教師，應該努力提高自己挖掘學生潛能的能力，尤其是對后進生，教師更應該下大氣力，不遺余力地發(fā)現他們身上的閃光點，幫助他們樹立信心，揚起生活的風帆。

每個班級都有我們經常所說的“差生”，認真分析他們落后的原因，我們不難發(fā)現，在這些學生中，有比較大的一部分學生是因為潛能沒有發(fā)揮出來。他們內心深處有強烈的表現欲望，也渴望進步，也希望得到老師和同學們的肯定和鼓勵。但由于得不到重視和信任，獲得表現和鍛煉的機會不多。其實只要給他們一些機會，哪怕是一次及時的肯定，一個會心的微笑，一個理解的眼神，他們就能改變自己，讓人刮目相看。

從教以來，我一直擔任班主任并兼任語文教師，在教育教學工作中，十分重視差生的轉化工作。一天，我在引導學生學習《三顧茅廬》這一篇課文時，讓大家講與課文有關的“三國”知識。問題剛一提出，一個同學馬上舉手，我一看，是班上一位有名的后進生。再看看班上其他同學，此時，沒有一個舉手的。我只好請這位后進生發(fā)言。結果，他的發(fā)言，不但出乎我的意料，也出乎全班同學的意料。他從“火燒新野”開始，先后講了“舌戰(zhàn)群儒”、“孫劉聯盟”、“蔣干盜書”等許多三國故事。他的講述，使全班同學對他這位班上有名的“打架大王”刮目相看。后來，我們又學習了《將相和》這篇課文，課堂上，仍然是這位后進生大顯身手。他給大家講了司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》的故事。以后，凡是學習與歷史有關的課文時，他都是全班同學中的首席發(fā)言人。全班同學，在他豐富的歷史知識面前，不得不甘拜下風。一時間，這位平時在全班同學面前總抬不起頭來的后進生，威信大增。

這件事對我震動很大，使我陷入了深深的思考之中。這位后進生擁有這么豐富的歷史知識，我以前怎么沒有發(fā)現呢？也許是他平時不遵守紀律、經常與同學鬧矛盾的行為，把他這一閃光點給掩蓋了。

我決心以他這一段的積極表現為契機，適時開展對他的轉化工作。通過與他交談，我了解到，他特別喜歡看歷史故事。我就與他商量，讓他根據我們學習的課文，編寫與之有關的歷史介紹讀物，他很樂意地答應了。他翻閱了許多與課文有關的歷史讀物，列提綱、摘抄等，十分投入。他還主動要求用電腦把他編寫的東西打印出來。我便鼓勵他：“想法很好，你一定能成功的?！边^了幾天，他把打印出來的資料拿給我看。那簡直是一本設計精美的歷史書?？粗矍斑@本書，我百感交集：如果我能早一點發(fā)現他的這一優(yōu)點，并使之發(fā)揚光大，很有可能會使他的學習和思想，早一點發(fā)生根本性的變化。

通過這件事，我深深感受到，教師確實應該努力鍛煉自己，提高勘探學生尤其是后進生腦子里資源的能力。否則，就很可能會使一個在某一方面有發(fā)展前途的學生，失去發(fā)展的機會，也許會因此而影響他的一生。如果是這樣的話，我們就成了罪人。

不過，他的轉化過程，也是一波三折。這位后進生，平時活潑愛動，課間經常與同學發(fā)生矛盾，有時甚至每節(jié)課都要與同學發(fā)生沖突。他也因此遭到大家的白眼，成了不受同學歡迎的人。也正是這個原因，才使得他的一些優(yōu)點被掩蓋住了。為了避免他與同學的沖突，我想方設法讓積極向上的活動占據他的時間和空間。讓他下課以后，做一些為大家服務的事情，讓他用自己為大家的勞動，減少大家對他的敵對情緒，逐漸換取大家對他的好感。有一段時間，班里有幾個同學得了腮腺炎，學校要求每天都要給教室噴灑消毒液，我把這個任務交給了他，他很樂意地接受了。每天到了課間操時間，他都按時來到辦公室，配置消毒液，從未漏掉過一次。有時，我由于事情多，忘了此事，還是他找到我時，我才想起來。就這樣他一直堅持了一學期，甚至到了放假那一天，他還想著此事。由于他每天忙著噴灑藥液，相應地減少了與同學發(fā)生矛盾的時間與空間，因此，這一學期他與同學減少了許多沖突，同學們也因為他經常為大家服務，逐漸對他有了好感。這位后進生噴灑藥液的過程，其實也是他體驗美感、幸福感、自豪感的過程，這個過程為使他向好的方面的轉化起到了很大作用。現在，這位學生無論是在學習上，還是在和同學相處上都有很大的轉變，他變得自信了，學習態(tài)度認真了，也有自己的朋友了。

班主任只要處處留心，仔細觀察，就一定能發(fā)現后進生身上的閃光點，只要努力為他們創(chuàng)造有利于積極發(fā)展的良好環(huán)境，使他們腦子里的積極因素，始終占主導地位，長此下去，他們頭腦中的上進因素就會越來越多，而消極因素就會越來越少，他們完全可以由后進生轉化為優(yōu)秀生。

（作者單位：河南鄭州市黃委會小學）