陳曉紅

綜合實(shí)踐課上，學(xué)生在做資料卡片，我則四處巡視。突然發(fā)現(xiàn)第一組有些“風(fēng)吹草動(dòng)”，兩個(gè)學(xué)生湊在一起嘀咕著什么。于是，我就看到了一張這樣的《同桌協(xié)議書》，其內(nèi)容大概如下：

甲方：XXX 乙方：XXX

協(xié)議內(nèi)容：

1.不超過“三八線”。

2.不搞“驚喜”，不偷東西。

3.每天罵或打?qū)Ψ讲怀^10次。

4.每天夸對(duì)方2次。

5.不在對(duì)方本子上亂畫。

6.要抄襲作業(yè)，需經(jīng)對(duì)方同意，并輕說：“西（抄襲）一下?！?/p>

7.雙方要互相尊敬。

見證人：XXX

甲方違，請(qǐng)乙方蝦片（大）；乙方違，請(qǐng)甲方薯?xiàng)l（大）。

（本條約從…年…月…日開始執(zhí)行）

甲方簽名： 乙方簽名：

教師發(fā)現(xiàn)班里的同桌在課上“明爭(zhēng)暗斗”是經(jīng)常的事?！俺訚h界”劃分得一清二楚，有一方胳膊稍越雷池，另一方便橫眉豎目、怒發(fā)沖冠。更有甚者出一拳踢一腳，以捍衛(wèi)自己的神圣“領(lǐng)地”，此種情形不一而足。同桌是小學(xué)同伴群體的重要組成部分，然而由于學(xué)生以自我為中心的思維方式，使得他們不能很好地理解對(duì)方，導(dǎo)致產(chǎn)生誤解、曲解。此外由于學(xué)生缺乏交往技巧，處理不好問題而引發(fā)更深的矛盾?！巴绬栴}”雖然很多時(shí)候表現(xiàn)為雞毛蒜皮的小事，但處理不好會(huì)影響他們?nèi)穗H關(guān)系的發(fā)展，妨礙學(xué)習(xí)甚至影響身心健康。隨著時(shí)代的發(fā)展，交往能力被視為一種重要的生存的能力，被納入未來(lái)人才的必備素質(zhì)之一。小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，協(xié)調(diào)他們的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們良好的交往品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往，是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。我決定以這份同桌協(xié)議為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生解析同桌關(guān)系，培養(yǎng)他們良好的同伴交往能力。

一、三寫同桌：解讀同桌關(guān)系

我找兩位當(dāng)事人了解情況，卻不料雙方都義憤填膺，不擔(dān)心上課違反紀(jì)律被批評(píng)，還振振有詞理直氣壯，對(duì)對(duì)方大為不滿。更有甚者，教室里站起來(lái)五六對(duì)同桌應(yīng)聲附和，紛紛要求換同桌。看來(lái)，堵不如疏，既然有話要說，那就說個(gè)痛快。“同學(xué)們，在你的眼中、在你的心中，和你朝夕相處的同桌是個(gè)怎樣的人呢？這樣吧，拿起你的筆，把你心中的苦水一吐為快，出出這口‘惡氣吧！”我故意在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火。這下教室里安靜了，那幾對(duì)同桌互相拋了個(gè)“這下有你好戲看”的眼色，也急匆匆抓起筆來(lái)。半小時(shí)后，一篇篇“我眼中的同桌”便送到了我的眼前。情況比我預(yù)想的好得多，大部分學(xué)生認(rèn)為自己的同桌善良、有愛心，同桌關(guān)系比較和諧。個(gè)別心存怨氣的學(xué)生，自然是把對(duì)方批了個(gè)體無(wú)完膚。再看他們的神色，也許是因?yàn)橐煌聻榭?，劍拔弩張的雙方都似乎松弛了不少。

第二天，學(xué)生向我申訴：“老師，你真的要幫我換同桌，我寫的都是真的，絕對(duì)沒有弄虛作假，你也知道他有多壞了，就幫我換吧！”“不急，再忍兩天吧，要是再換還是不合你的意就不好了，我還不知道你想要一個(gè)怎樣的同桌，對(duì)吧？這樣吧，同學(xué)們，今天晚上你們回去好好想想，你理想中的同桌是什么樣的，再寫一篇日記。”我順勢(shì)布置道。

第三天早上，打開一篇篇“我理想中的同桌”，我忍俊不禁：真是“寬以律己，嚴(yán)以待人”，提出的要求一個(gè)比一個(gè)高：希望同桌長(zhǎng)得文靜可愛的有之；希望同桌學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的有之；希望同桌善解人意的有之……他們心中理想的同桌應(yīng)該是開心果、智多星……這么多的學(xué)生，難道沒有一個(gè)體會(huì)到我的用心？我繼續(xù)翻看學(xué)生的日記，有一篇文章讓我眼前一亮，在文章的結(jié)尾，他寫道：“這樣的好同桌，真是打著燈籠也難找，我能做的，就是努力成為一個(gè)優(yōu)秀的同桌！”我把這段文字讀給全班學(xué)生聽，然后意味深長(zhǎng)地說：“有時(shí)候，我們經(jīng)常思考我需要什么，而忽略了別人需要怎樣的我們。我們也許不能有一個(gè)你筆下的同桌，但是，我們知道怎樣的同桌是受歡迎的，是否可以努力地當(dāng)好同桌呢？”教室里一片寂靜，同學(xué)們?nèi)粲兴??！敖裉焱砩侠^續(xù)寫同桌，就寫‘我如何當(dāng)好同桌，我希望那些鬧矛盾的同桌能從自己的身上找找原因，換位思考，可以嗎？”眼看水到渠成，我順?biāo)浦?，讓學(xué)生三寫同桌。

學(xué)生看問題的角度變了，筆下的同桌關(guān)系也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

好同桌條約之一：尊重同桌。在我們吵架時(shí)，我先忍耐一下不和他斗嘴，或許就會(huì)停止“戰(zhàn)爭(zhēng)”，正所謂“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。

好同桌條約之二：關(guān)心同桌。在同桌不開心時(shí)，要給他打“興奮劑”和“安慰劑”，讓他輕松一點(diǎn)；同桌出現(xiàn)病情狀況或摔倒后，及時(shí)報(bào)告老師，陪他去校醫(yī)務(wù)室。

好同桌條約之三：共同進(jìn)步。自己的學(xué)習(xí)成績(jī)要不錯(cuò)，同桌學(xué)習(xí)上有困難樂意幫助。不僅幫助了同桌，還為自己鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

更讓我欣喜的是，前幾天還紛紛要求換同桌的學(xué)生，除了兩對(duì)，其他（包括簽訂《同桌協(xié)議書》的一對(duì)）都表示原來(lái)的同桌還挺好的，不想換了。而那兩對(duì)同桌，我在征得他們同意后，就讓他們進(jìn)行互換，解決了這一場(chǎng)同桌風(fēng)波。

小學(xué)生性格是不穩(wěn)定的，同時(shí)又是可塑的。他們思想比較簡(jiǎn)單，生活比較單純，一些學(xué)生人際關(guān)系不良，并非是不想和別人和睦相處，而是因?yàn)樗麄儾欢萌绾螕Q位思考，如何“寬以待人，嚴(yán)以律己”。三寫同桌，就是讓學(xué)生一步一步走近人際交往的核心品質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們看人看事的角度，更加成熟地處理“同桌問題”。

二、制訂公約：指導(dǎo)同桌交往

審視那一份《同桌協(xié)議書》，毋庸置疑，里面還是有閃光之處的，制定同桌協(xié)議是符合小學(xué)生喜歡追求新事物的特點(diǎn)的。既然如此，何不順應(yīng)學(xué)生的要求，制定一份班級(jí)公約呢？指導(dǎo)學(xué)生交往的同時(shí)也約束他們的行為。在一節(jié)班會(huì)課上，我把這一設(shè)想告訴學(xué)生，他們一致贊同。在你一言我一語(yǔ)的討論中，班級(jí)同桌公約新鮮出爐：

同桌公約

1.雙方互相尊重，言行文明。

2.雙方在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，不干擾對(duì)方。

3.善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，每天夸夸對(duì)方。

4.雙方互相幫助，共同進(jìn)步，每月教對(duì)方一種本領(lǐng)。

有了公約這一引導(dǎo)形式，同桌之間的關(guān)系更加融洽。當(dāng)學(xué)生在課間告訴我最近他的同桌教會(huì)了他雙跳，他的同桌寫字也越來(lái)越好了時(shí)，當(dāng)我看到曾經(jīng)互不理睬的同桌在課間埋頭共讀一本書時(shí)，當(dāng)我看到經(jīng)常吵嘴的兩個(gè)人開始互相謙讓時(shí)，我真切地感到欣慰。

教師只有善于捕捉機(jī)會(huì)，適時(shí)地教給學(xué)生交往的方式方法，讓孩子懂得與人交往的道德準(zhǔn)則，才能為他們良好的人際交往奠定基礎(chǔ)，使他們體驗(yàn)到與伙伴交往的樂趣，促進(jìn)他們的身心健康。

三、開展評(píng)比：培養(yǎng)交往品質(zhì)

如何讓一段時(shí)間的教育產(chǎn)生恒久的教育效果呢？于是，每月評(píng)比“陽(yáng)光同桌”的活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)照“班級(jí)同桌公約”，每月月底進(jìn)行評(píng)比，通過自評(píng)、互評(píng)、綜合評(píng)定等步驟評(píng)選出“陽(yáng)光同桌”，頒發(fā)“陽(yáng)光點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)卡”，同時(shí)在班級(jí)展板中介紹他們的優(yōu)秀事跡。

小龍和小奕是一對(duì)同桌，之前兩人之間有些小別扭。小奕是個(gè)胖女孩，小龍有些瞧不起她，課堂上經(jīng)常和后面的同學(xué)講話，當(dāng)然還要用言語(yǔ)攻擊她。小奕表示：上課時(shí)同桌經(jīng)常講話影響了她學(xué)習(xí)，想換同桌。自從開展陽(yáng)光同桌評(píng)比之后，我找來(lái)小龍談心，先問他小奕的優(yōu)點(diǎn)，他表示同桌對(duì)人挺和氣的，有時(shí)候說了她壞話她笑笑就過去了，也不斤斤計(jì)較。我說：“是呀，你的同桌優(yōu)點(diǎn)還挺多的，你看，我們班的牛奶每天都是她搬回來(lái)的，如果你們來(lái)競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)月的陽(yáng)光同桌，你覺得怎樣？”小龍略一沉思，有些羞澀地說：“我可以幫助她學(xué)習(xí)，還可以每天和她一起去搬牛奶?！蔽伊⒖藤澷p地說：“你的想法很好，我衷心希望你們能當(dāng)上這個(gè)月的陽(yáng)光同桌。”果然，此后兩人的關(guān)系發(fā)生了一百八十度的大改變，小龍每次都跟在小奕的身后一起搬牛奶，小奕的笑容變多了，人也變得自信了。

培養(yǎng)學(xué)生良好的交往品質(zhì)，就是要引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析自己，一方面增強(qiáng)自信，克服膽怯心理，另一方面不要看自己過高過重，看別人過低過小，幫助他們找到準(zhǔn)確的位置，在多樣的交往活動(dòng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠(chéng)、寬容、信任等良好的品質(zhì)。

人際交往是人生永遠(yuǎn)的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的同伴交往能力，也會(huì)為他們以后的人際交往奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，人際交往包含著許多藝術(shù)，如表達(dá)的藝術(shù)、傾聽的藝術(shù)、婉拒的藝術(shù)、道歉的藝術(shù)，還有交涉藝術(shù)等。如果能引導(dǎo)學(xué)生逐漸實(shí)踐、掌握這些藝術(shù)，他們還有必要換同桌嗎？

（作者單位：江蘇張家港市泗港小學(xué)）