鄭淑貞

摘 要：戲劇式教學(xué)是以戲劇為手段，施教者與受教者共同參與運(yùn)作的活動(dòng)。教師運(yùn)用豐富的戲劇課堂藝術(shù)，充分發(fā)揮其渠道作用，從不同角度，多方位、多層次、有效地點(diǎn)燃學(xué)生的心靈火花。實(shí)踐證明，運(yùn)用戲劇教學(xué)法，即通過(guò)戲劇氛圍、戲劇導(dǎo)入、戲劇表演、戲劇創(chuàng)編等方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的想象力，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高了學(xué)生美術(shù)質(zhì)量的生成。

關(guān)鍵詞：戲?。幻佬g(shù)；教學(xué)

戲劇是一門(mén)古老的藝術(shù)門(mén)類，它集文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、表演等多種藝術(shù)形式于一身，呈現(xiàn)出瑰麗的藝術(shù)色彩，歷來(lái)是大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式。戲劇式教學(xué)是以戲劇為手段，施教者與受教者共同參與運(yùn)作的活動(dòng)。教師運(yùn)用豐富的戲劇課堂藝術(shù)，充分發(fā)揮其渠道作用，從不同角度，多方位、多層次、有效地點(diǎn)燃學(xué)生的心靈火花，在豐富多彩的活動(dòng)中，將學(xué)生的目光引向一個(gè)更寬廣的領(lǐng)域。戲劇與美術(shù)學(xué)科的整合激活了美術(shù)課堂，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)建了平臺(tái)，讓學(xué)生在愉悅的藝術(shù)氛圍中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。那么，在美術(shù)課堂中如何進(jìn)行戲劇式教學(xué)呢？

一、戲劇氛圍，引生入境

營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍能讓學(xué)生自由地想象、創(chuàng)造，提供一個(gè)戲劇情境讓學(xué)生獲得豐富的刺激，讓學(xué)生以自己的方式、帶著自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己對(duì)美的獨(dú)特體驗(yàn)和理解。學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中進(jìn)行自由的想象和創(chuàng)造，并使心靈得到陶冶，以促進(jìn)健全人格的形成。

如，在教學(xué)《辦年貨》一課時(shí)，我把美術(shù)專室進(jìn)行一番“大裝修”，在教室上貼對(duì)聯(lián)、貼年畫(huà)，剪貼窗花，掛上五彩氣球，播放《新年好》這首兒童歌曲，我自己也精心打扮了一下，穿上具有中國(guó)味、傳統(tǒng)過(guò)年穿的棉襖，手提紅燈籠進(jìn)教室。為教學(xué)營(yíng)造了一種濃厚的過(guò)年氣息，使學(xué)生得以感受節(jié)日的氣氛，新年的快樂(lè)，這個(gè)戲劇式情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，為新課中了解新年布置作鋪墊。

二、戲劇導(dǎo)入，寓教于戲

精彩的導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)的成功起著重要的作用，戲劇式的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不同的課堂教學(xué)類型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，精心設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的導(dǎo)入，可以收到事半功倍的效果。

如，在教學(xué)《有趣的皮影》一課時(shí)，我和其他三位學(xué)生扮演成西游記里的人物，“同學(xué)們，你們好，我們師徒四人西天取經(jīng)路過(guò)寶地，想和大家做朋友，別看我們是個(gè)紙影人，我們的本領(lǐng)可大了，能說(shuō)會(huì)動(dòng)，一起來(lái)欣賞我們的表演吧?！苯又野哑び鞍嵘衔枧_(tái)表演，加入皮影戲的音樂(lè)、唱腔，引出“今天就請(qǐng)同學(xué)們跟著我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的皮影》”。

學(xué)生一開(kāi)始就把目光集中在了課堂舞臺(tái)上，產(chǎn)生濃厚的興趣，始終保持一種期待的心理，關(guān)注在舞臺(tái)上發(fā)生的事情，進(jìn)而參與到教學(xué)過(guò)程中。

三、戲劇表演，以演促學(xué)

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有很多種，如，語(yǔ)言敘述、板書(shū)解析、講練結(jié)合等。然而，當(dāng)戲劇藝術(shù)與之進(jìn)行有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水。利用戲劇式教學(xué)，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。

如，在教學(xué)《今天我值日》一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)作動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日的情景。教學(xué)難點(diǎn)是能否通過(guò)回憶、觀察畫(huà)出人物的基本動(dòng)作。學(xué)生從小就害怕畫(huà)人物，特別是人物的不同動(dòng)態(tài)。他們?cè)鯓右矡o(wú)法將一個(gè)活生生的人表現(xiàn)在畫(huà)面上，換句話說(shuō)，就是學(xué)生不知道怎樣才能把自己看到的和想象中的人物用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。為了解決重難點(diǎn)，我讓學(xué)生上臺(tái)扮演值日生，“今天你是值日生，你該做些什么呢？”然后讓其他學(xué)生觀察值日生的各種動(dòng)態(tài)。猜一猜他們是在干什么，評(píng)論一下動(dòng)作是不是正確？從具象到抽象、從淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物不同的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，教師再直觀地演示畫(huà)人物不同動(dòng)態(tài)的方法，戲劇式教學(xué)讓學(xué)生輕松、有趣的掌握教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)畫(huà)人物不同動(dòng)態(tài)的技巧。

四、戲劇創(chuàng)編，以美寓情

角色表演是學(xué)生喜愛(ài)的一種形式，在教學(xué)《我設(shè)計(jì)的服裝》一課時(shí)，學(xué)生利用各種廢舊物品設(shè)計(jì)制作一套自己的服裝，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，我在教室設(shè)計(jì)了一個(gè)小T型舞臺(tái)，開(kāi)展模特大賽。學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏的帶動(dòng)下，自信地走著“臺(tái)步”，展示著自己的杰作，最后請(qǐng)大眾評(píng)委評(píng)選出最棒的服裝。整個(gè)教室充滿了歡樂(lè)的氣氛，學(xué)生興致高昂，這節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束了。很多學(xué)生在展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己的同時(shí)，增強(qiáng)了審美能力、創(chuàng)造力和形體表現(xiàn)能力。

又如，在教學(xué)《舞臺(tái)布景》一課時(shí)，要求學(xué)生欣賞分工制作舞臺(tái)布景，為了讓學(xué)生感受舞臺(tái)布景對(duì)于劇情的重要性，我布置學(xué)生進(jìn)行小小組分角色表演，自己設(shè)計(jì)劇本、臺(tái)詞，在設(shè)計(jì)的舞臺(tái)上演一演。學(xué)生有了展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)，自己編寫(xiě)劇本，這些活動(dòng)讓學(xué)生從中得到啟發(fā)、受到熏陶，在活動(dòng)中鍛煉了自我，豐富了體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到了快樂(lè)，在快樂(lè)中受到了教育，在教育中健康成長(zhǎng)。

戲劇式教學(xué)能使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，把書(shū)本知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成深刻的概念，激發(fā)學(xué)生積極的思維，有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心與自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲與成就欲，讓學(xué)生在學(xué)和做中感受到成功和快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。

美術(shù)教育學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)在于吸納、整合所有的與人有關(guān)的知識(shí)和理論，將其納入到人的培養(yǎng)，形成與發(fā)展的思考、策劃、行動(dòng)中去。戲劇式教學(xué)，把戲劇與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，使美術(shù)教育不僅變得更有表現(xiàn)力，而且使真、善、美高度融合在學(xué)生的思想和表現(xiàn)中。

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