徐國(guó)強(qiáng)

摘要：校長(zhǎng)應(yīng)把自己定位為學(xué)校的經(jīng)營(yíng)者，經(jīng)營(yíng)自己的品牌質(zhì)量、教育理念，主動(dòng)地謀求發(fā)展。校長(zhǎng)應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀去經(jīng)營(yíng)學(xué)校，經(jīng)營(yíng)自己的品牌，讓學(xué)校從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。經(jīng)營(yíng)學(xué)校的核心是尋求提高學(xué)校的社會(huì)形象和辦學(xué)效益的方法，經(jīng)營(yíng)學(xué)校更應(yīng)關(guān)注學(xué)校在教育市場(chǎng)中的地位，更強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新，求得學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：經(jīng)營(yíng)學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；競(jìng)爭(zhēng)能力；辦學(xué)效益；主動(dòng)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G471.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）08-005-3一、經(jīng)營(yíng)學(xué)校，鍛造人才，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校人才經(jīng)營(yíng)的核心是“以人為本”。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而人是生產(chǎn)力中最具決定性、最活躍的因素?！跋仍烊瞬牛僭烀啤薄柸巳缡钦f。又有學(xué)者說，“大學(xué)之大，不在大樓，而在大師”?？梢?，光有完善先進(jìn)的學(xué)校設(shè)施是絕不能成為名校的?！懊麕熍d校”，教師才是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)校人才經(jīng)營(yíng)是經(jīng)營(yíng)學(xué)校的重點(diǎn)。

校長(zhǎng)要把人才的引進(jìn)、任用、培養(yǎng)做為一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作重點(diǎn)來抓，校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)建立教師人才庫，制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)規(guī)劃。我們江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)近幾年規(guī)模發(fā)展較快，教師年齡年輕化，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，青年教師的培養(yǎng)成為了學(xué)校的大事。為此我們先后出臺(tái)了多個(gè)教師培訓(xùn)的計(jì)劃和條例，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和自我提高的主動(dòng)性。同時(shí)，努力聯(lián)系名校名師，為年輕教師牽手專家名師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲得最直接有效的指導(dǎo)。

經(jīng)營(yíng)人才要發(fā)起向科研要人才、要質(zhì)量的攻堅(jiān)戰(zhàn)，使教育科研成為教師快速成長(zhǎng)的助推器，使科研型、學(xué)者型的年輕教師脫穎而出。教師應(yīng)該在理念上創(chuàng)新，改變過去向教師壓“升學(xué)率”的傳統(tǒng)做法，為向教師壓科研任務(wù)，把教師逼向科研，使教師由經(jīng)驗(yàn)型、苦干型向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變。我們包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)推行了“十個(gè)一工程”：為提升名師鑄造一個(gè)高平臺(tái)，要求每位教師每學(xué)期讀一本好書，自選一個(gè)科研課題，寫一篇高質(zhì)量的論文，設(shè)計(jì)一份好作業(yè)，制作一份好課件，上好一堂公開課，出一份好試卷，作好一次講座，接受一次業(yè)務(wù)考試。我們制訂了《“有效教師”四條標(biāo)準(zhǔn)》，主要內(nèi)容為：一目標(biāo)合理，表達(dá)清晰到位；二關(guān)注學(xué)生思維，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)；三改變學(xué)習(xí)策略，善于多樣化教學(xué)；四結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確保學(xué)生成功率。我們強(qiáng)調(diào)教師必須過好“八關(guān)”，不遺余力朝著目標(biāo)挺進(jìn)。過好熟悉教材關(guān)，過好基本知識(shí)能力關(guān)，過好課堂教學(xué)關(guān)，過好現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)，過好教育學(xué)生關(guān)，過好教學(xué)研究關(guān)，過好教學(xué)科研關(guān)，過好教學(xué)總結(jié)關(guān)。這八個(gè)關(guān)，濃縮地說就是精通、精明、精湛，就是要把每一個(gè)教師培養(yǎng)成為無愧的靈魂工程師。

學(xué)校人才經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵是“人心所向”。我們?cè)凇敖?jīng)營(yíng)”中積極營(yíng)造民主和諧的管理氛圍，尊重教師，關(guān)心教師，因勢(shì)利導(dǎo)，知人善任，在人盡其才中使更多的教師有工作上的歸屬感。學(xué)校有兩百多名任課教師，他們不可能每人都成為名師，但我們盡可能讓不同崗位不同角色上的每個(gè)人都獲得成就感并由此產(chǎn)生職業(yè)幸福感。在“經(jīng)營(yíng)”中我們深刻懂得：一個(gè)人的追求不能僅僅停留在物質(zhì)享受的層面，關(guān)鍵是在人生坐標(biāo)系中找準(zhǔn)自己的位置，超越自我，在平凡的事業(yè)中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值！為此，我們?cè)谌瞬诺慕?jīng)營(yíng)上關(guān)注教師的身心狀態(tài)，滿足教師的精神需求，利用節(jié)假日組織教師去旅游參觀，引導(dǎo)教師經(jīng)營(yíng)生活，享受生活，追求事業(yè)，從而提升人格魅力，豐富職業(yè)內(nèi)涵。這些活動(dòng)在學(xué)校里形成了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)校的教育創(chuàng)新孕育了無限的創(chuàng)造力。

二、經(jīng)營(yíng)學(xué)校，關(guān)注人文，走可持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展之路

經(jīng)營(yíng)學(xué)校必須重視人文經(jīng)營(yíng)，走可持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展之路。在經(jīng)營(yíng)學(xué)校人文理念中，滿足學(xué)生的求知需求，是“最真”的人文；關(guān)注學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”，是“最大”的人文。讓師生自我管理，是“最實(shí)”的人文。

滿足學(xué)生的求知需求，是“最真”的人文。在辦學(xué)水平達(dá)到較高層次后，面對(duì)新的教育形勢(shì)，我們大力提升辦學(xué)品位，做強(qiáng)做實(shí)教育教學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基?！皸壟f揚(yáng)新”一直是我們教改的方向，在升學(xué)率穩(wěn)步提高的前提下，學(xué)校致力于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型。通過建立“立足課堂，課外延伸，立足學(xué)校，校外拓展，在開放的情景中培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)與能力”的教學(xué)模式，形成了探究式、選擇性、合作型、多元化為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的新型教學(xué)平臺(tái)。讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中自我教育，自我管理，自我發(fā)展。

經(jīng)營(yíng)學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，追求素質(zhì)教育的全面質(zhì)量，落實(shí)“發(fā)展性質(zhì)量——為學(xué)生終身發(fā)展奠基；升學(xué)性質(zhì)量——為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基；生命性質(zhì)量——為學(xué)生終身幸福奠基”的現(xiàn)代化質(zhì)量觀，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了符合新課程理念的“大課堂”模式，有效地構(gòu)筑了學(xué)生生命發(fā)展的新時(shí)空。

關(guān)注學(xué)生中的“弱勢(shì)群體”是“最大”的人文。如果說一所“品牌建設(shè)”出色的學(xué)校，在一定程度上得益于“后進(jìn)生”的“貢獻(xiàn)”，那很多人是不相信的，然而，這卻是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我們學(xué)校有一部分學(xué)生是所謂的“后進(jìn)生”，學(xué)校明確提出了“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的教育指導(dǎo)思想，這一指導(dǎo)思想的核心就是關(guān)注“后進(jìn)生”，“多給后進(jìn)生一些發(fā)展的機(jī)會(huì)，多給后進(jìn)生一些成長(zhǎng)的呵護(hù)”，讓他們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)里找到自己的位置或“角色”，體驗(yàn)到快樂和自信、溫暖和理解，感覺到成功與希望。

我們學(xué)校的課堂高度關(guān)注“后進(jìn)生”，給他們表現(xiàn)、展示自我的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，還具備了展示自我的功能。課堂上“后進(jìn)生”積極討論，大膽發(fā)言，走到黑板前給同學(xué)們演示。這樣的課堂教學(xué)既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽表現(xiàn)、樂于探究的品質(zhì)與精神，還讓學(xué)生得到了鼓勵(lì)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。我們不僅僅在學(xué)業(yè)上關(guān)注后進(jìn)生，還創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)激勵(lì)他們放大優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮特長(zhǎng)、增強(qiáng)其自信心。

讓師生自我管理是“最實(shí)”的人文。在經(jīng)營(yíng)學(xué)校中，校長(zhǎng)應(yīng)努力變“用規(guī)章制度約束人”的“剛性管理”為“以引領(lǐng)、激勵(lì)、感召為主”的“人文管理”。人的工作熱情和創(chuàng)造能力不是靠制度規(guī)范、懲罰性措施“擠壓”出來的，而是在愉悅、放松、自由的狀態(tài)下自然“釋放”出來的。教師心情愉快了，精神才會(huì)飽滿，熱情才會(huì)高漲，思維才會(huì)活躍，心胸才會(huì)開闊，教師這種積極向上的狀態(tài)不但會(huì)感染學(xué)生，而且還能大大提高教育教學(xué)的效率。

三、經(jīng)營(yíng)學(xué)校，強(qiáng)化軟實(shí)力，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力和核心發(fā)展力

在經(jīng)營(yíng)學(xué)校的實(shí)踐中我深刻體會(huì)到，軟實(shí)力在學(xué)校發(fā)展過程中起著關(guān)鍵性作用，對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為一種文化的力量，對(duì)外表現(xiàn)為一種吸引力和影響力，是學(xué)校品牌、形象、服務(wù)、文化、價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)精神、影響力的總和，是學(xué)校賴以生存發(fā)展的不可或缺的無形資產(chǎn)。我們包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)近兩年的發(fā)展是軟實(shí)力與硬實(shí)力的共同提升。一方面靠硬實(shí)力做大，另一方面靠軟實(shí)力做強(qiáng)。如果說硬實(shí)力是我們學(xué)校的軀干，那么軟實(shí)力則是我們的大腦和靈魂。硬實(shí)力反映了包中的辦學(xué)現(xiàn)狀和規(guī)模，軟實(shí)力就是包中的價(jià)值追求和理想的體現(xiàn)。

我們?cè)诖蛟鞂W(xué)校軟實(shí)力上的一是注重了提煉辦學(xué)理念，形成了現(xiàn)代學(xué)校文化靈魂，這是確立學(xué)校軟實(shí)力的戰(zhàn)略制高點(diǎn)；二是堅(jiān)持了以人為本，實(shí)施了科學(xué)管理，這是夯實(shí)學(xué)校軟實(shí)力的人力支撐點(diǎn)；三是加強(qiáng)了學(xué)校品牌建設(shè)，弘揚(yáng)了特色，張揚(yáng)了個(gè)性，這是培育學(xué)校軟實(shí)力的新的生長(zhǎng)點(diǎn)；四是塑造良好了的公眾形象，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度，這是奠定學(xué)校軟實(shí)力的基本立足點(diǎn)。

學(xué)校的文化力凝聚了學(xué)校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，具有前瞻性和先進(jìn)性，形成了一種良好的教育氛圍和綜合力量。一所學(xué)校的文化力為學(xué)校和個(gè)人提供了可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力和支持力，學(xué)校的文化力就是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中，思路清晰、明確目標(biāo)。切實(shí)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會(huì)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、師資水平、學(xué)生特點(diǎn)等提出了學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本要求，并在學(xué)校中形成全員共識(shí)，堅(jiān)持“公平、公正、公開”的治校原則，建設(shè)“寬松、寬容、寬厚”的校園環(huán)境，倡導(dǎo)“樹誠(chéng)信之心，干誠(chéng)信之事，做誠(chéng)信之人”的校園風(fēng)氣，營(yíng)造“心平氣和、師生親和、處事平和、政通人和、內(nèi)諧外和”的校園氛圍。

我們學(xué)校的制度力充分滲透了人本思想，在人本管理中充分體現(xiàn)了依法治校、依章治教的原則，現(xiàn)在我們包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)充滿了理性與人性。我們的制度建設(shè)充分考慮了人的“自然性”，充分考慮了現(xiàn)代社會(huì)客觀存在的人的價(jià)值觀。學(xué)校從“自然人”的角度出發(fā)充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，形成上下一心、齊抓共管的良好局面。學(xué)校盡可能地為教師創(chuàng)造良好的教育情緒，讓教師積極參與管理，真正使教師成為辦學(xué)的主體、學(xué)校的主人。學(xué)校充分營(yíng)造有利于優(yōu)秀教師群體脫穎而出和學(xué)生素質(zhì)充分發(fā)展的良好環(huán)境，確立師生的自我發(fā)展的主導(dǎo)地位，讓師生在對(duì)美好未來的憧憬中，充滿昂揚(yáng)的斗志、奮發(fā)的熱情，成為師生自身乃至整個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

在經(jīng)營(yíng)學(xué)校中，我們學(xué)校形成了很強(qiáng)的凝聚力，這種凝聚力來自于每位教職員工，來自于每個(gè)個(gè)體。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)全面了解教師，熟悉教師，尊重教師，做教師的知心人，尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和充分肯定教師的工作成果，使得教師們心悅誠(chéng)服，心情舒暢，敬業(yè)愛崗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重發(fā)揮教師的主人翁精神，請(qǐng)教師參與學(xué)校的決策管理，使教師體會(huì)到學(xué)校是自己的學(xué)校，自己是學(xué)校真正的主人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)知人善任，各盡其才，學(xué)校工作才會(huì)出現(xiàn)一種充滿生氣、活力四射的局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，嚴(yán)于律己，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)魅力，用自己正直無私、一心為公、敬業(yè)進(jìn)取的思想言行和刻苦鉆研的學(xué)術(shù)風(fēng)范去影響、感化教師，使教師產(chǎn)生愿意跟著干的工作吸引力，形成敬重、信賴的學(xué)術(shù)吸引力。

創(chuàng)造力是學(xué)校精神的基本特征。學(xué)校在培育創(chuàng)造力中應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，了解社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，以飽滿的工作熱情和高昂的精神狀態(tài)投入到培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)建學(xué)校品牌的實(shí)踐中，形成了人心思上、人心思進(jìn)、人心思干、人心思新的良好局面。學(xué)校在培育創(chuàng)造力中要善于把思想上的解放和實(shí)踐中的探索緊密結(jié)合起來，見之于行動(dòng)，付之于實(shí)踐。重視從量到質(zhì)的飛躍，圍繞“創(chuàng)”字下功夫，正確處理繼承與突破的關(guān)系，敢為天下先，克服阻礙學(xué)校發(fā)展的一切不利因素，開拓創(chuàng)新，奮勇向前，做一流工作，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，切實(shí)提高了工作效率和辦學(xué)效益。

我們?cè)诮?jīng)營(yíng)學(xué)校的實(shí)踐中，使得學(xué)校的執(zhí)行力不斷提升，一是得益于提高對(duì)政策的理解力和操作力，保障政令暢通。二是得益于推行扁平化管理模式，使管理結(jié)構(gòu)由金字塔形向下壓縮趨于扁平化，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所想和每位教師所想的高度統(tǒng)一。三是得益于培育執(zhí)行力文化，通過制定完善的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲制度，形成服從大局、目標(biāo)明確、簡(jiǎn)單高效、執(zhí)行有力、追求卓越、大氣謀事、精細(xì)做事、踏實(shí)干事的執(zhí)行力文化。四是得益于注重共同目標(biāo)的牽引。鼓勵(lì)個(gè)人的遠(yuǎn)景，塑造整體的圖像，使每個(gè)個(gè)體的遠(yuǎn)景在互動(dòng)交集中形成學(xué)校的共同奮斗目標(biāo)，并把它內(nèi)化為前進(jìn)的恒動(dòng)力。五是得益于校領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，成為學(xué)校執(zhí)行力的推進(jìn)器。

四、經(jīng)營(yíng)學(xué)校，鑄造教育品牌，傾力打造特色品牌學(xué)校

對(duì)于教育消費(fèi)者而言，品牌是一種經(jīng)驗(yàn)，也是一種保證。在品牌和非品牌之間，消費(fèi)者更愿意選擇什么顯而易見。普通高中教育面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。比如，目前我們海門市有103萬人口，海門全市共有8所普通高中學(xué)校（其中一所是省老牌重點(diǎn)高中，一所是省四星級(jí)高中，一所為實(shí)驗(yàn)高中），年招生規(guī)模為4900多人，各個(gè)層次消費(fèi)者的目標(biāo)都集中在省重點(diǎn)高中、省四星級(jí)高中和實(shí)驗(yàn)高中上。因此品牌對(duì)普通高中學(xué)校的生存和發(fā)展起著日益重要的作用，普通高中學(xué)校的辦學(xué)已進(jìn)入品牌競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。

實(shí)施學(xué)校品牌戰(zhàn)略，樹立學(xué)校品牌正是普通高中學(xué)校為了應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)化教育資源配置，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的必然選擇，正是普通高中學(xué)校為了建立自己的整體優(yōu)勢(shì)或特色，使學(xué)校及其特色得到社會(huì)的普遍認(rèn)同，而采取的一種新的經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式。其主要內(nèi)容就是研究怎樣利用高知名度的品牌效應(yīng)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響，提高學(xué)校的美譽(yù)度，進(jìn)而提高辦學(xué)效益。

我們包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)在經(jīng)營(yíng)學(xué)校的實(shí)踐中以開放的態(tài)度來對(duì)待教育教學(xué)質(zhì)量的管理，更注重教育成本、資本運(yùn)作、投入產(chǎn)出，更注重資源的利用和開發(fā)，更注重教育教學(xué)的效益。我們不僅考慮了學(xué)校內(nèi)部管理，更考慮了教育和學(xué)校的形象塑造、社會(huì)聲譽(yù)以及與社會(huì)的溝通等等。如果說強(qiáng)調(diào)辦學(xué)條件的改善的學(xué)校經(jīng)營(yíng)還是教育資源相對(duì)不足條件下的一種產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的話，那么，品牌經(jīng)營(yíng)則是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，如果說學(xué)校經(jīng)營(yíng)還不可避免地把教育成本、資本運(yùn)作和投入產(chǎn)出放在重要甚至是首要位置的話，那么，品牌經(jīng)營(yíng)則往往是把社會(huì)效益放在第一位，經(jīng)濟(jì)效益放在第二位；如果說學(xué)校經(jīng)營(yíng)較之學(xué)校管理已經(jīng)超越了單純的對(duì)“物”的關(guān)注，已經(jīng)注意到了教育本身是提供一種服務(wù)的話，那么，品牌經(jīng)營(yíng)則更貼近教育消費(fèi)者，更能滿足消費(fèi)者較高層次的需求，更關(guān)注學(xué)生從中獲得了多少知識(shí)、技能和有益的體驗(yàn)等等。

我們?cè)凇敖?jīng)營(yíng)”學(xué)校中，把自己變成了“買方”，我們重點(diǎn)考慮了兩個(gè)因素：一是我們?yōu)椤邦櫩汀薄议L(zhǎng)打造什么樣的教育品牌，供他們來選擇購(gòu)買；二是我們?yōu)椤邦櫩汀薄獙W(xué)生們提供什么樣的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓他們成人成才。在這里，我們和家長(zhǎng)的位置發(fā)生了對(duì)換，學(xué)校不再是中心、是主導(dǎo)、是上帝，而家長(zhǎng)和學(xué)生構(gòu)成了我們辦學(xué)的服務(wù)對(duì)象。我們辦學(xué)，就是為他們而辦，為他們提供最好的教育服務(wù)。

我們?cè)诮?jīng)營(yíng)學(xué)校品牌過程中首先進(jìn)行品牌定位。品牌定位既立足實(shí)際，更有創(chuàng)新、有特色，體現(xiàn)“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的原則，以本校鮮明的個(gè)性和形象、以獨(dú)特的辦學(xué)特色取勝。近幾年來堅(jiān)持以德育工作中的“以德促學(xué)”為特色，使江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)品牌逐步走向豐滿。我們通過豐富多彩的“德育主題月”教育活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)潛能。高三學(xué)生的“冬訓(xùn)”“課前宣誓”“課間跑操呼喊口號(hào)”等活動(dòng)富有創(chuàng)意，振奮了精神，昂揚(yáng)了斗志，磅礴了氣勢(shì)，切切實(shí)實(shí)地起到了“學(xué)習(xí)助推器”的作用。因此，可以這么說，“以德促學(xué)”特色品牌是我們高考取得成功的一個(gè)“法寶”。