馬文娟

摘 要：目前，新一輪的教育改革正在我國進(jìn)行。學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的全面提高和培養(yǎng)成了新課程中著重強(qiáng)調(diào)的部分。信息技術(shù)是一種情感教學(xué)的工具，教師在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)和已有的教學(xué)模式有機(jī)整合，不但可以改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展，還可以達(dá)到新課程對全面提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應(yīng)用；傳統(tǒng)

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的積極意義

將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和實(shí)施新課程改革的一項(xiàng)重要手段。現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備（如，計算機(jī)、投影儀、電子白板等）具有代數(shù)計算、數(shù)據(jù)處理、幾何作圖、視頻、音頻及媒體流播放等多種功能。利用現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的文本、聲音、圖形、圖像等進(jìn)行綜合處理，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)效率起到積極作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)要合理應(yīng)用、注重實(shí)效

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重實(shí)效?！?/p>

1.合理應(yīng)用

（1）充分了解信息技術(shù)的使用功能，熟悉它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用的特點(diǎn)，正確把握它運(yùn)用于特定教學(xué)內(nèi)容中的長處和短處。（2）要清楚運(yùn)用信息技術(shù)的目的是為了更好地解決教學(xué)上的難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地理解與思考。運(yùn)用信息技術(shù)不是以它去代替以前行之有效的教學(xué)方式，而是希望解決傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題。整合既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。我們要對什么樣的課堂教學(xué)、什么樣的內(nèi)容更適宜采用信息技術(shù)教學(xué)做一定的研究，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和既定的課堂教學(xué)目標(biāo)合理地運(yùn)用。

2.注重實(shí)效

這是指提高信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的效能。有時候一些課堂上的信息技術(shù)的使用是一種形式，或是一種“花架子”，沒有表現(xiàn)出有效支撐數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際功能；有的課堂上，多媒體屏幕僅僅起到代替板書的作用；有時一些教師把教學(xué)完全受控于鼠標(biāo)，忽略了學(xué)生的課堂反應(yīng)，對課堂教學(xué)沒出做出適時的調(diào)整，原本應(yīng)該是生動活潑、多變的課堂都在所謂的信息技術(shù)主宰之下失去了應(yīng)有的人文環(huán)境和交往空間。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)遵循的原則

1.主體性原則

這是信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，根據(jù)需要自己選擇認(rèn)知工具，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴，自己動手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充分體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。

2.目的性原則

這是信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要原則。信息技術(shù)的選擇和使用，其目的是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，最終目的是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不能貪求形式多樣華麗，而不顧及教學(xué)效果，不能只重視課件的開發(fā)，而忽視了課件在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂煤鸵鉀Q的問題，將數(shù)學(xué)課上成了信息技術(shù)課。

3.活動性原則

從數(shù)學(xué)教學(xué)的改革趨勢來看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著數(shù)學(xué)活動課的形式發(fā)展，尤其是初中生、小學(xué)生，教學(xué)中學(xué)生更喜歡動手實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作、搞課題研究等，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采取多種形式或方法，開展豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成才。

4.開放性原則

這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個顯著特點(diǎn)，是整合應(yīng)該遵循的一個重要原則，包括教學(xué)思想的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)過程的開放。這種開放是相對于傳統(tǒng)、封閉而言的，不是無限制的開放。從觀念上講，教師不是知識的唯一擁有者，不是權(quán)威。教師與學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的伙伴；從內(nèi)容上講，教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，渠道更多，范圍更廣；從學(xué)習(xí)方式上講，不局限于課堂，不依賴于教師的傳授，途徑更多更廣。因此，問題的結(jié)論不一定是千篇一律，也可能是多種多樣，百花齊放。

總之，21世紀(jì)是數(shù)字化的信息時代，是充分展示學(xué)生品質(zhì)的時代，數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)時代的需要，在課堂教學(xué)中，形成把書本知識與社會信息通過電腦有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)傳授知識與自我探索知識的教學(xué)理念和教學(xué)模式。隨著Internet在我國的廣泛使用和我國校校通工程的逐步實(shí)施，教育必將迎來一次改革和發(fā)展的大好機(jī)遇。教師要想把學(xué)生引入知識的海洋，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代世界觀，形成科學(xué)的思維創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，信息技術(shù)是不可少的教學(xué)輔助手段。只有這樣才能真正促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

魏雁.信息技術(shù)與大學(xué)語文課程教學(xué)整合模式的初探[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（03）.