桑春秀

[摘 要]讀書需會咀嚼，只有咬文嚼字，才能品出作者在字里行間所蘊涵的真情實感。教授《梅花魂》一文需教師引導學生識文斷字，從字詞處品味文字的語言之美；還應劈文析句，從作者精巧的構思中品出情感之美。

[關鍵詞]修辭品味；劈文析句；咬文嚼字

一、識文斷字，從字詞處品課文的語言之美

《梅花魂》的語言文字之美可以從兩個方面去品味：

1.從字詞的選用比較中體味作者運用語言的典雅之美。課文中字詞的選用典雅獨特、恰到好處，體現出作者女性的柔情。例如：“那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父?！薄袄淦G”二字，自古以來就在一些詠梅的詩句中散發(fā)出典雅之美，清·俞樾內子的《梅花詩》寫得好：“耐得人間雪與霜，百花頭上爾先香。清風自由神仙骨，冷艷偏宜到玉堂?！薄坝姆肌币辉~，古人常用它來指香花。如 唐·張九齡 《南還贈京都舊僚》詩：“欲贈幽芳歇，行悲舊賞移。”也用它來比喻高潔的德行。 宋·葉適的《奉議郎鄭公墓志銘》中：“懼老且死，不能振幽芳，昭遺緒，豈惟不肖又抱不孝之最以殞！”這些字詞化用古人詩義，不露絲毫痕跡，卻又讓人讀來猶逢故知，美不勝言。

2.從語句的修辭手法中品味課文語言的純樸之美。課文的語言雖然通俗易懂，但不是枯燥無味，細讀之后，總是給人一種純真質樸之情。這一點，除了文章本身的思想內容所具有的真情實感之外，更得益于作者修辭手法的運用之妙。例如，作者運用引用的修辭手法，將古典詩句巧妙地運用在往事的追憶之中：“每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親‘春草明年綠，王孫歸不歸‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

引用這些古典詩句，不僅再現了當時的情景，同時也表現了外祖父真摯的思鄉(xiāng)情感，也有意無意地增加了文章的文雅色彩。再如，作者運用對偶的修辭手法，讓讀者感受到課文語言的工整與典雅。如上面提到的：“那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父?！痹谶@個句子中，“冷艷”“幽芳”相對，“漂泊”“葬身”相承，由梅花而想到外祖父，睹物思人，傷感之情可想而知?！岸涠淅淦G、縷縷幽芳”正寫出了梅花的清高品格；“漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國”既表現了外祖父的艱辛的身世，也隱喻“我”對外祖父的無限思念。足見作者用詞之工整，可謂典雅優(yōu)美之極。

二、劈文析句，從作者精巧的構思中品出情感之美

課文整體構思精巧，前呼后應，渾然一體。許多句子需要我們細細品味，才會覺得文章寓意豐富。例如，課文開頭與結尾的呼應：

開頭以“故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父”引起對往事的回憶。結尾“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷念祖國的心”，不僅結束全文，更是對課文的主題思想予以更高意義上的升華。

中間有許多句子相互照應，“外祖父年輕時讀了不少經、史、詩、詞，又能書會畫，在星島文壇頗負盛名”一句表明外祖父從小接受中國傳統文化的熏陶，正是祖國的優(yōu)秀文化培育了老人的愛國情操?！坝帜軙鴷?，在星島文壇頗負盛名”不僅道出了外祖父將祖國文化傳播海外并有所作為，而且照應了下文的“墨梅圖”。

“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房那一幅墨梅圖他分外愛惜，家人碰也碰不得?！贝司洳粌H上應外祖父“能書會畫”，又為下文贈墨梅圖作鋪墊，老人為什么“十分愛惜”這幅墨梅圖？作者以“離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西?！薄拔掖蜷_一看，原來是那幅墨梅，就說：‘外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”兩句與之接應，揭示出老人愛惜墨梅圖的真實原因：不僅要把祖國的傳統文化弘揚海外，更希望將祖國傳統文化的精神傳承下去，后繼有人。

外祖父的對鶯兒的幾句囑咐，在文章的思想主旨上揭示“梅花魂”的主題。在文章的結構上，起到了點題的作用，它照應了外祖父“唯獨書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”的真實原因。老人“十分愛惜”的豈是一張圖紙，而是這幅畫紙上所繪的墨梅傳達出來的祖國文化精神。

責任編輯 晴 天