許艷霞 趙冬梅

摘要：2012年開(kāi)展了市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號(hào)：A122813），針對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、自覺(jué)性低、依賴(lài)性強(qiáng)的缺點(diǎn)，采取以實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的方法，不斷提高高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn) 引導(dǎo) 提高

高職院校的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生、中專(zhuān)、職高或技校的對(duì)口生，受到近幾年高校擴(kuò)招、生源減少的影響（表1），高職院校學(xué)生的投檔分?jǐn)?shù)有減無(wú)增（表2），如2010年，河北省高考總分750分，我系招生的學(xué)生幾乎全數(shù)是在及格線之下錄取的（表3）。

絕大多數(shù)學(xué)生是在別無(wú)選擇的情況下或在父母的安排下就讀高職院校。這樣招進(jìn)來(lái)的大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自覺(jué)性低，依賴(lài)性強(qiáng)。尤其厭倦課堂理論教學(xué)，為此針對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，采取以實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的策略，使其先知其然，然后再知其所以然，由淺入深，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。為此重點(diǎn)從以下幾方面著手：①根據(jù)人才培養(yǎng)方案，將文化素質(zhì)教育課程體系融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)選修課、講座、課外興趣小組、比賽等各種形式將文化素質(zhì)教育貫穿于高職教育全過(guò)程，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能同時(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)。②將最終教學(xué)目標(biāo)層層分解為階段性目標(biāo)，再根據(jù)階段性目標(biāo)制定合理的、切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)手段，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中融入相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。③采取多樣化的留作業(yè)方式和考核手段。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，作為應(yīng)試教育的“失敗”者，他們大多厭惡試卷考試。所以留作業(yè)時(shí)可以多留些發(fā)散性的思考題，用于在下次教學(xué)時(shí)口頭回答，避免相互抄襲?？己说男问娇啥鄻踊?，如獨(dú)立完成一個(gè)綜合性任務(wù)、寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因及提出應(yīng)對(duì)措施等多種方式。

下面以手工電弧焊操作實(shí)訓(xùn)為例，闡述在操作技能訓(xùn)練過(guò)程中如何通過(guò)實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)。眾所周知，手工電弧焊基本操作主要訓(xùn)練的是“熔池觀察能力”和“運(yùn)條能力”。為達(dá)到教學(xué)目的，我們可采取以下方法與步驟。①邊示范邊講解。首先將練習(xí)工件接頭兩側(cè)20mm范圍內(nèi)的表面清理干凈（包括清理鐵銹、油污、水分等），一邊用相應(yīng)的方法清理，一邊向?qū)W生講解為什么清理，清理結(jié)束后，將焊條芯的端部金屬露出來(lái)，同時(shí)向?qū)W生講解為什么，此時(shí)可自然地引入短路引弧的基本概念、焊條提升的高度以及這一高度可能產(chǎn)生的影響；指導(dǎo)教師也可自然地讓學(xué)生沿著焊條看到焊接電源，講述為什么不直接用恒壓外特性電源，進(jìn)一步講解恒壓外特性電源與下降外特性電源的區(qū)別，尤其講解陡降外特性的弧焊電源……通過(guò)邊示范邊講解可使在課堂上枯澀難懂的概念深入淺出地傳達(dá)到學(xué)生心中。②模仿練習(xí)。根據(jù)示范講解，學(xué)生可進(jìn)入模仿練習(xí)階段，此時(shí)可先進(jìn)行運(yùn)條的仿真練習(xí)，當(dāng)手腕穩(wěn)定性、運(yùn)條穩(wěn)定性、焊條運(yùn)行軌跡基本掌握后進(jìn)入實(shí)操訓(xùn)練，在此過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生畏苦、畏難情緒，指導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。在練習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師要密切觀察，找出正確和錯(cuò)誤操作的典型案例，在總結(jié)講評(píng)中指出。③總結(jié)評(píng)價(jià)。將第二步中正確和錯(cuò)誤的典型案例列舉出來(lái)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)操作正確的同學(xué)，起到激勵(lì)本人、鼓勵(lì)他人的作用，同時(shí)不點(diǎn)名地重點(diǎn)闡明錯(cuò)誤操作的危害、指出糾正的方式方法，有條件的情況下通過(guò)試件檢驗(yàn)、錄像等方式展示由于不正確操作造成的各種焊接缺陷。④布置作業(yè)。將操作過(guò)程中講解的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、互相討論等方式深入理解掌握，根據(jù)學(xué)生自覺(jué)性較差的特點(diǎn)，應(yīng)特意強(qiáng)調(diào)下次上課時(shí)會(huì)提問(wèn)，并根據(jù)回答情況記錄成績(jī)，該成績(jī)匯入本門(mén)課程總成績(jī)中，通過(guò)施壓，讓學(xué)生逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)。對(duì)于較大型焊件，可分組使其協(xié)同合作，共同完成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

我們通過(guò)在一些課程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以我院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，2010年入學(xué)、2013年畢業(yè)的學(xué)生從2012年底開(kāi)始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從反饋回來(lái)的信息反映出實(shí)習(xí)單位滿(mǎn)意度高，93%的學(xué)生被實(shí)習(xí)單位留用，且基本從事了與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符或相近的工種，這充分說(shuō)明了實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的方法切實(shí)可行，效果顯著。

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