湯天才

培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的、巨大的力量，它可以主宰人生?！币?yàn)榱?xí)慣是行為的自動(dòng)化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。作為低年級的教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。當(dāng)然，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、艱苦的工作，如何做好這項(xiàng)工作，更值得探討?，F(xiàn)結(jié)合本人實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、明理導(dǎo)行，意在動(dòng)先

要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得我這樣做的道理，從思想上加以認(rèn)同，明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師的要求去做，變“要我做”為“我要做”。目的就是讓學(xué)生在頭腦里有一個(gè)先入為主的觀念，為好習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣往往都是經(jīng)過正確引導(dǎo)或強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的，給學(xué)生制定一些行為準(zhǔn)則，用這些行為準(zhǔn)則，對他們的良好行為給予肯定，對他們的不良行為給予約束，通過正面強(qiáng)化來形成良好習(xí)慣。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，“習(xí)”成“自然”

“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師的嚴(yán)格訓(xùn)練、學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我充分利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的行為訓(xùn)練。見到師長互相問好的訓(xùn)練、禮貌待客的訓(xùn)練、整理書包的訓(xùn)練、讀寫姿勢的訓(xùn)練……并采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌、童謠、游戲等活潑生動(dòng)的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。

由于學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們的注意力集中時(shí)間是有限的。這就要求我們有駕馭課堂穩(wěn)住吸引學(xué)生注意力的能力。針對他們好動(dòng)的特點(diǎn)，我從激發(fā)興趣入手，把課教活，做到形式多樣，活而不亂，放而能收；我有時(shí)走到學(xué)生中間，引起某些學(xué)生注意，收攏其注意力。

正確的書寫習(xí)慣是習(xí)慣培養(yǎng)中一個(gè)極為重要的訓(xùn)練內(nèi)容。在訓(xùn)練中除了對姿勢的嚴(yán)格要求外，我特別重視書寫規(guī)范的訓(xùn)練，無論是數(shù)字、符號和字母都進(jìn)行細(xì)致、具體和耐心的指導(dǎo)，要求書寫準(zhǔn)確，格式正確，頁面整潔。在訓(xùn)練中做到手把手地教，反復(fù)地練，把好驗(yàn)收關(guān)，絕不心慈手軟。

經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)生的書寫習(xí)慣已初步養(yǎng)成。除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)做人、處事。

三、賽中促進(jìn)，快樂成長

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的競爭心理，我組織開展了豐富多彩的競賽評比活動(dòng)，極大地激發(fā)了他們的參與熱情，促進(jìn)他們?nèi)硇牡耐度搿?/p>

總之，良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中選擇，在反思中成長，從而為他們的一生發(fā)展打好了底色。