王燕

【摘 要】在高中階段的教學(xué)工作中高中數(shù)學(xué)教學(xué)是重要的組成部分，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)中也占有很大的比重，因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)要投入足夠的重視。隨著新課程改革在我國(guó)不斷地推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到了很大的改進(jìn)，但是還存在諸多的問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.123

隨著新課改的不斷推行，高中數(shù)學(xué)教育受到了極大的影響，在新課改的思想的影響下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)都有了很大的改進(jìn)，較之于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，新課改提倡以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，對(duì)教師提出了新的更高的要求，需要教師不斷地提升自身的素質(zhì)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在很多問題，因此，在新課改的背景下，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，才能夠真正提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。本文據(jù)筆者多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探析，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠?yàn)閺V大教師的教學(xué)提供一定的幫助。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師的課堂主導(dǎo)作用被忽視

新課改提倡以人為本的教學(xué)理念，提倡重視學(xué)生的課堂主體地位，教師要尊重學(xué)生，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，但是教學(xué)的時(shí)效卻被忽視。很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)問題只要能夠得到解決，學(xué)生能夠獲得解題的答案，方法越多越好，很多教師甚至把這樣的教學(xué)思想當(dāng)做教條。同時(shí)，由于大力提倡學(xué)生的課堂主體作用，教師的課堂主導(dǎo)性作用被忽視，甚至教師自己都忽視了自己的課堂主導(dǎo)性作用，教師給予學(xué)生過多的自主性，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還不夠，以至于教學(xué)效率難以提高。

（二）采用傳統(tǒng)固定死板的教學(xué)模式

在目前中國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，仍然以傳統(tǒng)的講授教學(xué)法為主，其實(shí)在高中采用講授法也是很必要的，由于高中數(shù)學(xué)自身的一些特點(diǎn)，很多時(shí)候需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解。但是，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以教師對(duì)新知識(shí)的講授為主，教師成為課堂的主導(dǎo)者，不重視學(xué)生的課堂主體性，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生只是機(jī)械地對(duì)知識(shí)進(jìn)行接受，這樣的教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生自主解決問題的能力與自主創(chuàng)新的能力是新課改的明確要求。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科自身的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。但是，就大多數(shù)高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，大部分學(xué)校及教師都忽視了通過數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，其結(jié)果是學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，一旦遇到難題既不能自己解決，也難以獨(dú)立進(jìn)行思維與探索。特別是對(duì)于一些具有創(chuàng)新性的問題，教師只是簡(jiǎn)單的把解題的過程講給學(xué)生聽，卻沒有把具體的解決問題的方式教給學(xué)生，學(xué)生難以從理論的高度對(duì)相同的問題進(jìn)行分析，數(shù)學(xué)教學(xué)沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

二、新課改下針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題所采取的應(yīng)對(duì)措施

（一）提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平

要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平是關(guān)鍵，廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。隨著時(shí)代的進(jìn)步，為了滿足時(shí)代發(fā)展的需要，高中數(shù)學(xué)教材的難度也在不斷地增加，這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也需要教師在教學(xué)的實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷適應(yīng)知識(shí)的更新與發(fā)展。為此，學(xué)校可以分階段地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師接受數(shù)學(xué)領(lǐng)域新的思想與觀點(diǎn)，汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。另外，在學(xué)校內(nèi)部，教師要加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，通過交流教師可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，并在交流的過程中增加數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平。

（二）教師要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的教學(xué)方式

在高中數(shù)學(xué)原有的教學(xué)方式中，教師的講授占有主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這樣難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要把課堂還給其真實(shí)的主人——學(xué)生，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)是新課改的題中之義，因此，教師在講課之余要給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)與思考的空間，使學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力得到提升。

（三）重視高中數(shù)學(xué)教師的課堂主導(dǎo)性地位

雖然現(xiàn)在一直都在倡導(dǎo)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是教師的課堂主導(dǎo)性地位也不可忽視。高中生雖然有一定的自制能力，但是其思想還不成熟，很多時(shí)候難以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的管理，因此，在數(shù)學(xué)課堂上，依然要靠數(shù)學(xué)教師進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，在教師的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用不僅要體現(xiàn)在課堂上，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)與指正。

（四）在數(shù)學(xué)課堂上合理運(yùn)用多媒體

由于數(shù)學(xué)教材難度的加深以及數(shù)學(xué)課堂設(shè)置的減少，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)課時(shí)不足的情況，依目前的大多數(shù)高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)課程來看，增加數(shù)學(xué)課時(shí)是難以實(shí)現(xiàn)的。多媒體直觀形象并且知識(shí)容量比較大，應(yīng)用起來很方便，所以，可以把多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，很多學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念和法則難以理解，一部分學(xué)生因此喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。把多媒體引進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念生動(dòng)形象化，使學(xué)生能夠輕松而準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在把多媒體技術(shù)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)要注意，教師一定要具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，制作出學(xué)生喜聞樂見的課件，并能夠保障課件的演示能夠在課堂上順利地完成，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段緊密地結(jié)合起來，提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

總而言之，隨著新課改的推行，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的更高的要求，以便于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。面對(duì)新課改的要求，高中數(shù)學(xué)教師要通過提高自身素質(zhì)來積極應(yīng)對(duì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新課改提出的新要求，教師要不斷引進(jìn)新的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，一切以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。在高中的所有課程中，數(shù)學(xué)占有重要的地位，因此，教師一定要通過自身素質(zhì)的提高來提升學(xué)生的成績(jī)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。