蒲永劍

【摘 要】實驗和觀察是物理學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是實驗教學(xué)，廣大物理教師在教學(xué)的過程中要引起高度重視。通過實驗教學(xué)不僅能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，還能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，使學(xué)生把理論與實際結(jié)合起來。在初中階段，物理實驗還存在很多問題，本文針對出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的應(yīng)對措施進行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.127

想要學(xué)好物理這一學(xué)科，就必須學(xué)會觀察和實驗，只有通過觀察和實驗，才能開啟物理學(xué)的大門。讓學(xué)生親自進行操作是物理實驗的主要目的，在實驗的過程中，學(xué)生仔細的進行觀察，對實驗得到的數(shù)據(jù)進行分析和處理，使學(xué)生的動手能力與思維能力都得到鍛煉。處于初中階段的學(xué)生具有很強的模仿能力，如果能夠?qū)W(xué)生進行正確的引導(dǎo)，對學(xué)生優(yōu)良的物理品質(zhì)的培養(yǎng)將起到很大的作用。但是，在目前很多學(xué)校的初中物理實驗教學(xué)中存在很多問題，嚴重影響了物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、初中物理實驗教學(xué)存在的幾個主要問題

（一）物理實驗課程少，難以滿足進行物理實驗的要求

很多學(xué)校的初中物理實驗教學(xué)課程安排都比較少，致使很多物理實驗只能流于形式。學(xué)生在進行物理實驗的過程中，需要仔細的進行觀察，還要不斷地進行思考，尤其是在實驗的過程中遇到特殊情況時，更需要花費大量的時間進行思考與探索。而很多初中學(xué)校每周的實驗課只有2—4節(jié)，對于物理實驗而言，要想取得好的教學(xué)效果，達到預(yù)期的實驗?zāi)康模瑫r間是遠遠不夠的，因此，很多重要的初中物理實驗都難以付諸實施，其結(jié)果是教師簡單的講實驗，學(xué)生聽實驗，學(xué)生只能對實驗結(jié)果進行死記硬背，這樣就完全失去了實驗的意義。

（二）教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

很多初中物理教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以跟上新的課程理念的步伐。新課改提倡對學(xué)生進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多初中物理教師的教學(xué)理念依然停留在應(yīng)試教育階段，對初中物理實驗采取忽視的態(tài)度。很多教師認為，學(xué)生沒必要進行物理實驗，實驗既費時又難以收到明顯的教學(xué)效果，學(xué)生只要對實驗過程有所了解，記住實驗結(jié)果即可。教師的這種教學(xué)指導(dǎo)思想，使得學(xué)生也認為實驗不重要，忽視物理實驗，嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至對于學(xué)生以后的物理學(xué)研究都會產(chǎn)生負面的影響。

（三）很多初中物理教師只注重實驗的結(jié)果而輕視實驗的過程

初中物理實驗的課程安排比較少，時間比較緊迫，很多物理教師規(guī)定學(xué)生在特定的時間內(nèi)必須做完某一實驗并得出實驗結(jié)果。這就導(dǎo)致學(xué)生在實驗的過程中手忙腳亂，只顧著趕時間，想要趕快得出實驗結(jié)論，而對實驗現(xiàn)象沒能夠仔細的進行觀察，對實驗中出現(xiàn)的問題也難以進行深入的思考與探究，最終導(dǎo)致物理實驗的效果大打折扣，難以完成預(yù)期的教學(xué)目標。

（四）初中生對物理實驗的積極性不高

處于初中階段的學(xué)生還不具備完整的物理學(xué)知識，在進行物理實驗的過程中，會遇到各種各樣的難題，面對挫折，很多學(xué)生失去了對物理實驗的興趣，甚至對物理實驗產(chǎn)生了一種畏懼心理。在學(xué)生進行實驗的過程中，物理教師如果能夠進行積極的指導(dǎo)，會對學(xué)生的實驗產(chǎn)生一定的幫助。但是，由于種種原因的影響，很多教師處于講實驗的狀態(tài)，很少教師能夠?qū)W(xué)生進行實際的指導(dǎo)，學(xué)生也很難體驗到實驗的樂趣，因此，最終導(dǎo)致學(xué)生進行物理實驗的積極性不高。

二、幾種行之有效的初中物理實驗教學(xué)策略

針對初中物理實驗教學(xué)中存在的問題，筆者建議通過以下幾種教學(xué)策略，提高初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量

（一）讓學(xué)生做好充分的實驗準備

基于初中生物理實驗經(jīng)驗有限，物理知識還不健全的現(xiàn)狀，在上實驗課之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進行預(yù)習(xí)，必要時，教師還應(yīng)該針對實驗的重點與難點給學(xué)生布置家庭作業(yè)或進行必要的講解，使學(xué)生有目的的進行預(yù)習(xí)，達到更好的預(yù)習(xí)效果。在做實驗的過程中，學(xué)生已經(jīng)做好了充分的準備，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠順利的進行實驗，實驗課的課堂氣氛輕松而活潑，既節(jié)約了實驗時間，又達到了良好的實驗效果，同時，學(xué)生對實驗的興趣也更加的濃厚。

（二）根據(jù)實驗的特點，有針對性的采取不同的實驗方式

物理實驗有很多種，在初中階段，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的進行物理實驗，物理教師可以把初中物理實驗進行分類，并根據(jù)不同實驗的不同特點，采用不同的實驗方式。在初中物理教材中，有些實驗對控制條件的要求太高，一般情況下初中學(xué)校的實驗條件是難以做到的，這時，教師就可以采用多媒體的形式，把實驗的過程演示給學(xué)生看，教師引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中認真的觀察、積極的思考，同樣能夠收到好的教學(xué)效果。例如：一些簡單的實驗如測量教材每一頁紙的厚度，頭發(fā)的直徑等則可以在課堂教學(xué)中進行，教師帶著教具，與學(xué)生一起做實驗。還有像是小孔成像的實驗，可以讓學(xué)生根據(jù)理解在家里自制成像工具，帶到課堂里供同學(xué)們分享。

（三）培養(yǎng)初中學(xué)生的實驗興趣，是提高初中實驗課堂教學(xué)質(zhì)量的最好途徑

在所有學(xué)科的教學(xué)過程中，沒有比興趣更好的老師了。由于初中生的生理和心理特點，初中生不僅精力旺盛而且具有很強的好奇心，如果教師能夠進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能能夠得到很好的開發(fā)。物理實驗是枯燥無味的又是妙趣橫生的，教師能否對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)至關(guān)重要。因此，初中物理教師一定要打破傳統(tǒng)的死氣沉沉的物理實驗課堂氣氛，取而代之以新奇的演示、風(fēng)趣的實驗教學(xué)語言、聲情并茂的講解，這些都能夠很好的吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，并使這種興趣持續(xù)的保持下去，比如：物理動員課上可作些小實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過展示實驗的魅力，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望。初中學(xué)生對實驗有著天然的興趣，保持學(xué)生對大千世界的好奇心是物理教育的重要目的。

初中物理是一門重要的學(xué)科，是學(xué)生走進科學(xué)大門的金鑰匙。初中物理實驗教學(xué)課程的開設(shè)，并不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)海量的物理知識，而是對學(xué)生的物理素質(zhì)進行初步的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！皼]有學(xué)不會的學(xué)生，只有教不會的老師”，可見教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用意義重大。初中學(xué)生接觸物理的時間比較短，尤其是對物理實驗，還存在一定的神秘感，教師一定要耐心的對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生興趣，讓更多的學(xué)生開啟物理學(xué)的大門，讓更多的學(xué)生走上科學(xué)之路，肩負起科學(xué)研究這個光榮而偉大的使命，為人類的進步與發(fā)展做出更多的貢獻。