王成利

伴隨我國教育改革的不斷深化，近年來技工類學(xué)生生源也在不斷發(fā)生著變化，為了能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，人們逐漸認(rèn)識到高職學(xué)院學(xué)生自主性學(xué)習(xí)管理等一系列問題。解決該問題是增強(qiáng)高職教育教學(xué)有效性、實(shí)施學(xué)生管理工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生管理基層部門應(yīng)整體、全面對線性教育管理方式進(jìn)行分析，并積極面對、處理高職學(xué)生管理工作各個(gè)方面所面臨的新問題與新情況，例如：如何抓好學(xué)生的規(guī)范管理、怎樣以學(xué)生為本、以人為本促進(jìn)管理的有效實(shí)施。目前，探討高職學(xué)生自主性學(xué)習(xí)管理模式意義重大，培養(yǎng)技能型人才、促進(jìn)高職學(xué)院知識型人才的育成是迫不及待的。

培養(yǎng)高職學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力

什么是自主學(xué)習(xí)。在整體教學(xué)目標(biāo)的大形勢下，根據(jù)自身需要及條件，通過教師的正確、科學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自由選擇，要完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)就需要通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，這就是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在具體的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠發(fā)揮出創(chuàng)造性以及自主性，并具有認(rèn)知能力和主體意識的一種學(xué)習(xí)方式或者學(xué)習(xí)過程就是自主學(xué)習(xí)的定義。在教室的科學(xué)、正確指導(dǎo)下，技工學(xué)院學(xué)生能夠自主性學(xué)習(xí)，該教育方式為學(xué)生提供出一種新型的、具備自學(xué)能力的新型學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)并非以僅僅達(dá)到某一學(xué)習(xí)目的為主要目標(biāo)，而是一個(gè)動態(tài)的、長期的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是永無止境的，因此當(dāng)達(dá)到一個(gè)臺階高度、順利完成了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，出現(xiàn)在我們面前的是更多、更高的等著我們?nèi)タ缭降呐_階。讓學(xué)生學(xué)會、掌握學(xué)習(xí)、了解終身受用的、適合技工學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法就是自主學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就是學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)極其重要的教育任務(wù)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能完成終身教育學(xué)習(xí)，才能更好地形成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。越來越注重受教育者的綜合素質(zhì)和基本素質(zhì)的增強(qiáng)是技工類學(xué)?，F(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)所在，進(jìn)而有效提高個(gè)人技術(shù)能力和基本能力。我們未來的社會是知識競爭激烈的社會、是科技力量角逐的社會，技能型人才必須與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要相適應(yīng)、必須與社會發(fā)展相適應(yīng)，換而言之就是人才競爭的社會。各類人才在終身受教育、終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，為更好適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，不斷自我提高與發(fā)展。而終身受教育和終身學(xué)習(xí)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)是伴隨人一生的成長全過程，也是一項(xiàng)長期的任務(wù)。永恒不變的宗旨就是活到老、學(xué)到老。對于我們所認(rèn)識的學(xué)習(xí)概念，現(xiàn)代社會已經(jīng)不僅僅局限于校園內(nèi)的學(xué)習(xí)，更多的是方學(xué)習(xí)的氛圍擴(kuò)展到校園意外，因此，可以說，學(xué)習(xí)是人類終生的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)性是校園學(xué)習(xí)的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。要想培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣就只有堅(jiān)持自主性學(xué)習(xí)方法，才能不被社會所淘汰、順利完成終身教育的課題，才能更好地在日新樂毅的現(xiàn)代社會大好形勢下得到成長。現(xiàn)代技工學(xué)校教育教學(xué)既強(qiáng)調(diào)具體的習(xí)慣、技巧、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，還重視學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的各項(xiàng)發(fā)展，將學(xué)生作為具備學(xué)習(xí)主題性的個(gè)體來進(jìn)行培養(yǎng)、對待。這樣，學(xué)生的發(fā)展就是持續(xù)性的、整體性的，會對學(xué)生的一生產(chǎn)生深刻的影響。

技工類學(xué)校學(xué)習(xí)特點(diǎn)。實(shí)踐與理論緊密結(jié)合是技工類學(xué)員學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，外松內(nèi)緊時(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)習(xí)技工類學(xué)員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提倡主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，重視因材施教，注重教學(xué)方法的輔導(dǎo)性、引導(dǎo)性、指導(dǎo)性，逐漸側(cè)重于對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在激發(fā)新思維的同時(shí)，也培養(yǎng)了其創(chuàng)造性能力。選修課結(jié)合必修課的方式，給學(xué)生自身保留了更多的課外時(shí)間，讓他們可以靈活安排和支配學(xué)習(xí)，這樣，喲與自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，學(xué)習(xí)進(jìn)程有了很大的靈活性，在血液發(fā)展以及課程深度學(xué)習(xí)等方面為學(xué)生保留出更多的空間，讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，最終為學(xué)生自身終身學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造先決條件，重視技工類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、認(rèn)識學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程學(xué)習(xí)，是學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)和獲取知識的重要手段。

技工類學(xué)生自主性學(xué)習(xí)管理模式

技工類院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)在于對具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的技能型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)，并通過規(guī)范、科學(xué)的學(xué)生管理工作，為培育新興應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

日常管理的規(guī)范。為了按照制度的要求、標(biāo)準(zhǔn)，來規(guī)范新生晚自習(xí)管理，學(xué)生管理應(yīng)日常管理規(guī)范化。晚自習(xí)管理的督察人員由專職輔導(dǎo)員擔(dān)任，進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，并對晚自習(xí)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)與處理。檢查值班人員每日由學(xué)生干部來安排，及時(shí)處理和匯報(bào)晚自習(xí)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的方法。學(xué)生晚自習(xí)管理由當(dāng)日值班教師進(jìn)行負(fù)責(zé)，對學(xué)生晚自習(xí)情況進(jìn)行督察，認(rèn)真檢查，在各自習(xí)班級晚自習(xí)時(shí)間內(nèi)，安排積極分子和學(xué)生黨員，進(jìn)行日常的規(guī)范化管理。

發(fā)揮學(xué)生干部模范作用。學(xué)生干部和學(xué)生黨員都是學(xué)生中的自我管理和自我教育的優(yōu)秀人員，在學(xué)生群體中最具有影響力，是學(xué)生中的榜樣和模范，他們來自于學(xué)生，是學(xué)生中的積極因素，最了解學(xué)生，并代表了學(xué)生。在學(xué)生自我管理與自我教育的過程中發(fā)揮出了示范、典型的作用。因此，學(xué)生干部與學(xué)生黨員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生黨員、做到素質(zhì)全面、理論深厚、能力突出、思想成熟等等。并具有自身強(qiáng)烈影響力和號召力，起到教育學(xué)生、凝聚學(xué)生的積極作用。技工類學(xué)員學(xué)生管理的生力軍就是學(xué)生干部，其為學(xué)生和學(xué)生之間的紐帶，也是學(xué)生和教師之間的紐帶。能夠使教師及時(shí)、準(zhǔn)確地對學(xué)生思想情況進(jìn)行掌握，能夠提供出第一手資料，幫助學(xué)校解決學(xué)生中存在的問題，便于工作的開展。因此，積極發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用，輻射、帶動身邊學(xué)生，將學(xué)生干部、學(xué)生黨員的在自我管理與自我教育方面的模范作用充分發(fā)揮出來。

以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)職業(yè)技能型人才、并以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)，緊抓規(guī)范管理、以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這些都是學(xué)生管理工作需要解決的。文章對技工類學(xué)校學(xué)習(xí)管理模式的創(chuàng)新進(jìn)行了簡要分析。