鄭志慧

【摘 要】農(nóng)村學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)實存在不足，多媒體教學(xué)教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)不出來。通過實踐與思考，提出五點建設(shè)性注意事項，從多媒體教學(xué)設(shè)計背景真實、多媒體教學(xué)設(shè)計學(xué)生的合作與反思過程、處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)關(guān)系、體現(xiàn)多媒體教學(xué)的內(nèi)容針對性與多媒體教學(xué)中注入評價元素五個方面談做法建議。

【關(guān)鍵詞】真實背景；合作反思；傳統(tǒng)教學(xué)；針對性；評價元素

隨著國家對農(nóng)村教育的不斷重視和對基礎(chǔ)教育投入的不斷增長，計算機輔助教學(xué)的手段已基本覆蓋到農(nóng)村中小學(xué)課堂、逐漸成為教學(xué)的主流。好多教師對它表現(xiàn)出很高的熱情，為他們的教學(xué)質(zhì)量提高起到了較大的促進作用。

我深信計算機將進入教學(xué)的主流；但我到過很多農(nóng)村中學(xué)參觀學(xué)習，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學(xué)試驗持一定的懷疑態(tài)度，其中大多數(shù)的教師（尤其是老教師）認為計算機輔助教學(xué)是根本沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點難點，無法與新的教育理論相結(jié)合，還有的老師根本不會做課件卻確堂而皇之用“自己的”課件在上多媒體課。總之，不能發(fā)揮好多媒體教學(xué)的長處來。

那么怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處呢？本人認為在運用對媒體輔助教學(xué)時是否應(yīng)注意如下幾點事項：

一、注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計真實的背景

教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進行探索，以便學(xué)生形成自己的認知結(jié)構(gòu)。例如，在計算機教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

二、注意在設(shè)計多媒體程序時考慮與學(xué)生的合作過程和反思過程

多媒體教學(xué)的過程是一種情景之下教與學(xué)的過程，新課標要求注重學(xué)生之間的合作效果。因此對于多媒體教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學(xué)生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思，通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點進行反思，學(xué)會思考和運用，調(diào)整原有認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，從而達到由感性認識上升到理性認知。情景學(xué)習理論強調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認知結(jié)構(gòu)。因此我們還要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機會進行清晰的表述。

三、注意處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計算機）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在復(fù)習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習課的效率。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的針對性

不同的形式和不同內(nèi)容在多媒體教學(xué)的過程中都應(yīng)有所不同。無論是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育都強調(diào)分層教學(xué)。對于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習、考試、評價方法，這也是多媒體大有作為的一個方面，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習興趣和方法。

五、注意在多媒體教學(xué)時注入評價元素

在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，我們要盡可能考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價用于鼓勵學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的反思，促進學(xué)生對自身認知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認識，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。

以上是本人對多媒體教學(xué)的一點粗淺之見，不妥之處還望專家與同仁的批評指正。相信在多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展的當今，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用必將越來越普遍。也相信我們農(nóng)村學(xué)校的教師在不斷學(xué)習多媒體、計算機技術(shù)知識的同時，多關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮得更加淋漓盡致。

（作者單位：江西省上饒市第一中學(xué)）