張容舟

摘要：通過對湖南第一師范學(xué)院初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專業(yè)師范生進(jìn)行超輕泥教學(xué)，了解超輕泥的工具材料、塑造和成型技法，進(jìn)行形式多樣的超輕泥立體造型教學(xué)實踐探索，在教學(xué)中滲透美術(shù)文化，注重師范生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：超輕泥 立體造型 教學(xué)實踐 初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專業(yè)師范生

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“要根據(jù)基礎(chǔ)教育的需要調(diào)整師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法”的要求，高等師范院校的美術(shù)教學(xué)要為基礎(chǔ)教育服務(wù)。為了保障農(nóng)村基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)師資的需求，湖南省大膽創(chuàng)新小學(xué)教師培養(yǎng)模式，于2010年在全國率先啟動了初中起點(diǎn)六年制本科學(xué)歷農(nóng)村小學(xué)公費(fèi)定向培養(yǎng)計劃，由湖南第一師范學(xué)院承擔(dān)農(nóng)村小學(xué)教育專業(yè)定向培養(yǎng)任務(wù)，該項目已列為國家教育體制改革試點(diǎn)項目。泥工立體造型是高等師范院校小學(xué)教育專美術(shù)手工課的重要教學(xué)內(nèi)容，在鍛煉師范生的立體造型技巧、提高動手實踐能力與創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美術(shù)文化和民間美術(shù)文化等方面起著重要的作用。

筆者擔(dān)任初中起點(diǎn)六年制本科小學(xué)教育專業(yè)師范生的美術(shù)教師，對師范生先后進(jìn)行了多年的泥工立體造型教學(xué)實踐探索，采用了三種不同的泥進(jìn)行立體造型教學(xué)。首先采用陶泥進(jìn)行教學(xué)，陶泥的可塑性強(qiáng)，色彩單一，適合塑造體積較大的物體，缺點(diǎn)是容易把教室和手弄臟，只適合力氣較大的高年級小學(xué)生來做，低年級小學(xué)生力氣太小不好做。接著，采用橡皮泥進(jìn)行教學(xué)，橡皮泥色彩豐富，柔軟易捏，不適合塑造體積大的物體，最大的缺點(diǎn)是容易開裂，還沒等到展出就出現(xiàn)許多裂縫。最后，采用超輕泥進(jìn)行創(chuàng)藝教學(xué)，超輕泥是近幾年來面市的新興產(chǎn)品，色彩鮮艷、柔軟干凈、可塑性強(qiáng)，干后不易開裂可長期保存，雖然不適合塑造體積大的物體，但可通過巧妙與紙質(zhì)材料或綜合材料配合使用，可以達(dá)到增大體積的作用，展出的視覺效果非常好，特別適合小學(xué)低年級學(xué)生使用。

超輕泥立體造型分4課時進(jìn)行教學(xué)，第1、2課時介紹超輕泥的工具材料、基本造型技法和成型技法，學(xué)習(xí)純超輕泥立體造型技法；第3、4課時，學(xué)習(xí)超輕泥與紙質(zhì)材料、綜合材料相結(jié)合的立體造型技法。以下是筆者運(yùn)用超輕泥進(jìn)行立體造型教學(xué)的實踐探索，有不當(dāng)之處，希望各位專家同仁批評指正。

一、了解超輕泥的常用工具材料

超輕泥立體造型的常用工具包括各種泥塑刀、滾筒、牙簽等。除此之外，還可采用剪刀、梳子等工具輔助造型。超輕泥立體造型的材料是各色超輕泥，色彩越豐富，表現(xiàn)力越強(qiáng)。

二、掌握超輕泥的基本塑造方法和基本成型技法

超輕泥的塑造方法包括剪裁法、挑撥法、壓印法、扭卷法、混色法等，其中混色法包括完全混色與不完全混色兩種方法。超輕泥的成型技法主要包括球狀、球餅狀、條狀和水滴狀等的成型。超輕泥塑造方法只是一些細(xì)節(jié)的局部塑造和混色技巧，要做成立體造型的物體，就要了解超輕泥的成型技法。經(jīng)過不斷摸索，總結(jié)出超輕泥的基本成型技法主要包括球狀、球餅狀、條狀和水滴狀等的成型。師范生還可根據(jù)實際需要，探索更多的成型技法。

三、超輕泥的立體造型教學(xué)實踐

在掌握了超輕泥的基本塑造方法和基本成型技法后，教師就可以引導(dǎo)師范生進(jìn)行超輕泥立體造型的實踐探索了。超輕泥立體造型教學(xué)實踐分為三個階段，一是純超輕泥立體造型階段，二是超輕泥與紙質(zhì)材料相結(jié)合的立體造型階段，三是超輕泥與綜合材料相結(jié)合的立體造型階段，三個階段的教學(xué)呈遞進(jìn)關(guān)系。

（一）純超輕泥立體造型

以《玫瑰花》為例，學(xué)習(xí)純超輕泥的立體造型制作步驟：

①將紅色超輕泥滾壓成薄片。

②將超輕泥繞在牙簽的一頭，上緊下松繞出花心。

③根據(jù)玫瑰花的造型特點(diǎn)，將花瓣由小到大錯位粘貼。

④玫瑰花花頭成品圖。

⑤將綠色超輕泥滾壓成薄片后，切割成樹葉形狀。

⑥輕輕劃出葉脈。

⑦通過牙簽做的莖，將花與葉連接起來。

⑧《玫瑰花》成品圖。

（二）超輕泥與紙質(zhì)材料相結(jié)合立體造型

由于超輕泥價格較貴，單獨(dú)使用超輕泥塑造的作品體積小，視覺沖擊力不強(qiáng)，需要附著在其他材料上增加體積，用少量的超輕泥塑造體積更大的立體作品，與紙質(zhì)材料結(jié)合使用創(chuàng)作立體作品，能產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。”超輕泥的制作不能只傳授技藝，還要結(jié)合中華文化進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。在我國民間，布老虎既是舒適的兒童生活實用品，又是精美的兒童玩具，同時寄托著長輩們辟邪、保佑兒童健康成長的美好愿望。布老虎以布塊、綢緞為面，蠶繭、蕎麥皮為芯，再用彩畫或彩紙刺繡各種花紋圖案進(jìn)行裝飾?？紤]到布面材料對于低年級小學(xué)生來說，教學(xué)難度太大，換成用超輕泥和廢報紙來制作《民間小老虎》，不僅減小了教學(xué)難度，創(chuàng)新超輕泥與紙質(zhì)材料相結(jié)合的立體造型制作，還對民間布老虎的文化內(nèi)涵有了一定的了解。以下是超輕泥與紙質(zhì)材料結(jié)合使用創(chuàng)作立體作品《民間小老虎》的制作步驟：

①用膠帶粘貼成紙球。

②將布老虎的頭部、身子和四肢用膠帶相連。

③將超輕泥揉壓成薄片。

④將超輕泥薄片包在廢報紙做成的模具上。

⑤超輕泥薄片完全附著在報紙模具上，并進(jìn)行塑造。⑥《民間小老虎》成品圖。

在教師的引導(dǎo)下，師范生創(chuàng)新了許多超輕泥與紙質(zhì)材料相結(jié)合立體造型形式。如借鑒河南淮陽的民間泥泥狗造型，中間用廢報紙，外形用超輕泥涂抹裝飾的《泥泥狗》；先用硬紙板做房屋立體造型，然后將超輕泥盤條覆蓋在硬紙板上的《林間小屋》；；結(jié)合小學(xué)語文教材中的課文《司馬光砸缸》，先將硬紙板做成一個墻角，在硬紙板上用顏料描繪相關(guān)背景，然后用超輕泥塑造的人物和場景造型，還可用于小學(xué)語文課堂教學(xué)。

（三）超輕泥與綜合材料相結(jié)合立體造型

超輕泥的附著能力很強(qiáng)，不僅可以附著在紙上，還可以結(jié)合各種綜合材料進(jìn)行造型，以增強(qiáng)超輕泥立體造型作品的視覺沖擊力。以《出水芙蓉》為例，學(xué)習(xí)超輕泥與綜合材料相結(jié)合的立體造型制作步驟：

①選擇空雪碧飲料瓶一個。

②剪出飲料瓶的葉片造型。

③將瓶口剪下放入瓶中間，作為超輕泥花朵的支架。

④《出水芙蓉》成品圖。

在教師的引導(dǎo)下，師范生創(chuàng)新了許多超輕泥與綜合材料相結(jié)合立體造型形式。如《酒瓶裝飾》是在啤酒瓶上進(jìn)行涂抹，并用中國傳統(tǒng)的臉譜進(jìn)行裝飾；《馬勺》是借鑒陜西用懸掛繪有彩色獸面圖形的木馬勺來鎮(zhèn)宅辟邪的習(xí)俗，在木質(zhì)飯勺上粘貼超輕泥，描繪具有浮雕效果的造型粗獷的臉譜形象；在《公園一角》中，超輕泥既是粘合劑，又是創(chuàng)作的材料，超輕泥結(jié)合樹葉、果實等綜合材料，表現(xiàn)了公園一角。

四、用超輕泥進(jìn)行立體造型的教學(xué)反思

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“美術(shù)課程的基本理念是面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神”。在初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專業(yè)師范生中，95%沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，在運(yùn)用超輕泥進(jìn)行立體造型的教學(xué)實踐中，由于對美術(shù)專業(yè)造型技巧要求不高，全體學(xué)生都能接受這種教學(xué)方式，由于超輕泥色彩鮮艷可塑性強(qiáng)，充分調(diào)動了師范生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中盡量結(jié)合中華傳統(tǒng)美術(shù)文化和民間美術(shù)文化進(jìn)行立體造型創(chuàng)作，既關(guān)注了美術(shù)文化的傳播，又注重師范生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所提倡的精神，也符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的 “要根據(jù)基礎(chǔ)教育的需要調(diào)整師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法”的要求。針對初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專業(yè)師范生，運(yùn)用超輕泥進(jìn)行立體造型教學(xué)是一次有意義的教學(xué)實踐探索。

注：該論文是2012年湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金獎勵項目《小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)及形成過程模式研究》（課題號12JL08）的階段性研究成果，也是2012年湖南第一師范學(xué)院院級課題《本科層次小學(xué)教育專業(yè)校園實用美術(shù)實踐教學(xué)研究》（課題號XYS12J05）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙健磊，張宏岳.中國民間泥塑技法[M]北京：中國勞動社會保障出版社，2009

[2]湖南第一師范學(xué)院編寫，《初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)方案》，內(nèi)部資料

[3]彭小奇等，《創(chuàng)新師范教育培養(yǎng)模式 培育農(nóng)村優(yōu)秀小學(xué)教師》，﹝J﹞《中國高等教育》，2011.8