許娟

摘 要：有效教學(xué)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師必須具有“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)入手，對(duì)教學(xué)手段和方法等進(jìn)行分析，探討提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的多種方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課堂 實(shí)踐 教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果的好壞直接決定教學(xué)成功與否。有效的課堂教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，但在現(xiàn)今教學(xué)中，許多教師滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)出現(xiàn)低效、無(wú)效現(xiàn)象。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師必須具有“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，在課堂教學(xué)中激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐技能的目的。本文對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了探討。

一、營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系

教師要和學(xué)生建立起親密的感情聯(lián)系，如此才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、缺乏自信的特點(diǎn)，教師首先要著手提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題難度要盡量小，逐步引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題后給予不同程度的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和肯定。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生爭(zhēng)論、質(zhì)疑，學(xué)生在這樣的環(huán)境中變得自信，愿意表達(dá)自己的想法，和老師對(duì)話更加通暢，從而提升教學(xué)效果。

二、運(yùn)用先進(jìn)靈活的教學(xué)方法

現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，缺乏耐性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思考、探索中完成計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.選擇適當(dāng)?shù)囊敕椒?/p>

為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，常用的是復(fù)習(xí)引入。例如在講解C語(yǔ)言的for循環(huán)時(shí)，先要求學(xué)生用while循環(huán)寫出1～100的和，根據(jù)已知的程序和同學(xué)們一起分析構(gòu)成循環(huán)的三個(gè)要素（賦初值、循環(huán)的條件、循環(huán)的增量），接著將for語(yǔ)句的格式列出，和前面的while語(yǔ)句的要素一一對(duì)應(yīng)，這樣就能將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為新知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得既輕松又有趣。

另一種有效的引入方法是用問(wèn)題引入，提出一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)。如在講解Excel的rank函數(shù)時(shí)，展示一張學(xué)生的成績(jī)表，并提出“將班級(jí)所有同學(xué)的總分排名次”的問(wèn)題，由于學(xué)生已經(jīng)掌握排序等知識(shí)，因此學(xué)生會(huì)馬上想到按照學(xué)生的總分進(jìn)行降序排列。這時(shí)，教師提出“不能改變?cè)砀裰袛?shù)據(jù)的順序”的要求，由此引入rank函數(shù)，讓學(xué)生對(duì)比，并總結(jié)出排序函數(shù)和rank函數(shù)的適用范圍和不同之處。

2.使用案例教學(xué)

使用案例教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中探索，培養(yǎng)其獨(dú)立探索的能力。例如在講解Excel數(shù)據(jù)分析內(nèi)容時(shí)，筆者以下面的表格作為典型案例，此案例學(xué)生容易理解，貼近學(xué)生實(shí)際，如果學(xué)生能夠按照要求計(jì)算出數(shù)據(jù)，便掌握了公式、函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)。

表1

A B C D E F G H

1 一班成績(jī)表

2 學(xué)號(hào) 平時(shí)成績(jī) 占20% 期中成績(jī) 占30% 期末成績(jī) 占50% 總成績(jī)

3 1 85 76 80

4 2 60 65 68

5 3 75 80 83

6 總分 最高分

7 平均分 最低分

3.運(yùn)用情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠促進(jìn)學(xué)生建立感性知識(shí)，使學(xué)生在體悟感性知識(shí)的過(guò)程中積極思考、主動(dòng)求知，從而掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如為讓學(xué)生充分理解C語(yǔ)言的循環(huán)就是重復(fù)這一涵義，筆者列舉“操場(chǎng)跑步”這一生活中常見現(xiàn)象進(jìn)行講解：假設(shè)某人在操場(chǎng)上跑5圈，跑步前要以某點(diǎn)為起點(diǎn)（循環(huán)變量賦初值0），當(dāng)再次跑到這點(diǎn)即為一圈（循環(huán)變量增加1）；一圈跑完后又以此點(diǎn)為起點(diǎn)，再開始跑到剛剛的起點(diǎn)為第二圈（循環(huán)變量再增加1）……直到第5圈為止。通過(guò)情境法，學(xué)生更容易掌握循環(huán)變量的初值、條件、增值的設(shè)定，對(duì)for循環(huán)的理解更進(jìn)一步。

三、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。為提高上機(jī)效率，教師應(yīng)多巡視，第一時(shí)間解決學(xué)生的疑問(wèn)。要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的操作目標(biāo)。例如在C程序這門課程練習(xí)中求n個(gè)數(shù)的階層時(shí)，對(duì)理解能力強(qiáng)、做題也快的學(xué)生，分別要求他們求6、8、16的階層，使他們充分了解整型、長(zhǎng)整型、浮點(diǎn)型數(shù)的使用范圍；而對(duì)能力較差的學(xué)生要適當(dāng)降低要求，并做講解，單獨(dú)輔導(dǎo)。

總之，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把新理念、新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，著力提高學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)的能力，使教學(xué)效果更加顯著。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）