劉民

作為少先隊(duì)教研員，在與五年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員座談的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)隊(duì)員缺乏對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)，臨近小學(xué)畢業(yè)，中隊(duì)的凝聚力亟需增強(qiáng)。針對(duì)隊(duì)員現(xiàn)狀，結(jié)合上海市少工委提出的“十個(gè)道德好習(xí)慣”活動(dòng)要求，嘗試以《集體的事一起做》開(kāi)展隊(duì)課教育，積極營(yíng)造一種有驚喜、有選擇、有幸福感的課堂氛圍，通過(guò)與隊(duì)員的共同體驗(yàn)，促使少先隊(duì)員集體觀念的形成以及熱愛(ài)集體的價(jià)值認(rèn)同和價(jià)值生成。

依據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展是以具體形象思維為主的特點(diǎn)，采取體驗(yàn)式隊(duì)課的設(shè)計(jì)思路，由一開(kāi)始的“讓教室溫暖起來(lái)”的感官體驗(yàn)、“照片里的回憶”的情境體驗(yàn)、問(wèn)題討論的互動(dòng)體驗(yàn)、“尋找任務(wù)”的游戲體驗(yàn)、一直到“我們的紀(jì)念日”集體活動(dòng)在任務(wù)中進(jìn)行選擇的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嘗試最大限度的讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在一次次情感體驗(yàn)中強(qiáng)化每個(gè)隊(duì)員對(duì)于“集體”這個(gè)概念的形成，對(duì)于“集體的事一起做”責(zé)任意識(shí)的喚起。

有驚喜，就是設(shè)計(jì)讓隊(duì)員感到出乎意料的課堂情節(jié)，有效激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛；如隊(duì)課一開(kāi)始“讓教室溫暖起來(lái)”活動(dòng)設(shè)計(jì)中的師生擁抱的課堂行為、“照片里的回憶”中隊(duì)員意想不到的照片呈現(xiàn)、“尋找任務(wù)”環(huán)節(jié)中讓隊(duì)員在座位下面尋找老師事先準(zhǔn)備好的秘密紙條、觀看上屆畢業(yè)的電子相冊(cè)后提出“我們的紀(jì)念日”的創(chuàng)意活動(dòng)等，讓隊(duì)員們?cè)隗@喜之中實(shí)施教育，激發(fā)了隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性及有效參與度。

有選擇，就是在整個(gè)隊(duì)課設(shè)計(jì)中注重讓少先隊(duì)員充分的選擇，在選擇中引發(fā)隊(duì)員感悟教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“自我教育”。如第一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)中的選擇握手、擁抱、問(wèn)候的對(duì)象、展開(kāi)“人多”怎樣才能“力量大”問(wèn)題討論、認(rèn)領(lǐng)“我們的紀(jì)念日”的活動(dòng)任務(wù)及選擇“責(zé)任、美好、感謝、祝?！敝衅渲幸粋€(gè)詞圍繞“集體的事一起做”說(shuō)一句話(huà)，以達(dá)到強(qiáng)化隊(duì)員的內(nèi)心感受，喚起對(duì)于集體的熱愛(ài)之情，凝聚中隊(duì)集體的教育目的。

有幸福感，就是注重課堂給予隊(duì)員的一種平等和尊重，讓隊(duì)員體會(huì)安全感和快樂(lè)感；如在最初和隊(duì)員見(jiàn)面并開(kāi)始課堂行為時(shí)，出示的PPT上，其內(nèi)容就是以分享時(shí)間、分享伙伴、分享策劃來(lái)宣布本次隊(duì)課的時(shí)間、授課中隊(duì)及任教老師，嘗試通過(guò)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)師生之間的平等和尊重；之后的課堂環(huán)節(jié)中，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的音樂(lè)襯托，老師的握手、擁抱、問(wèn)候，即時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，努力使隊(duì)員享受愉悅、成功的體驗(yàn)，呈現(xiàn)課堂的和諧及溫馨，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化“集體的事一起做”的情感體驗(yàn)和價(jià)值生成。

五年級(jí)隊(duì)課：集體的事一起做

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)三分鐘一起成就的溫暖

活動(dòng)：讓教室溫暖起來(lái)

啟發(fā)讓我們的教室溫暖起來(lái)，你可以做什么？在相互的握手、擁抱、問(wèn)候中感受教室的溫暖來(lái)自于每一個(gè)人的共同傳遞，讓教室充滿(mǎn)溫暖、讓課堂充滿(mǎn)溫馨就是限時(shí)三分鐘里我們一起做的事。

（出示課題）集體的事一起做

二、傾聽(tīng)回憶，明確集體的事情有哪些

分享：照片里的回憶

用事先從中隊(duì)輔導(dǎo)員處收集到的隊(duì)員們共同為集體做事的照片，喚起隊(duì)員的回憶；通過(guò)個(gè)體講述照片中的故事片斷，適時(shí)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)，讓隊(duì)員們共同分享一起做過(guò)的事及為集體做事時(shí)的感受和體會(huì)。

感悟：教室的環(huán)境、中隊(duì)的小家務(wù)、集體的榮譽(yù)需要集體成員的共同維護(hù)、建設(shè)和爭(zhēng)取。

三、討論分享， 進(jìn)行責(zé)任喚起

問(wèn)題：1+1+1如何>3？

以“一人勢(shì)單，二人力大，三人搬山”及“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”為例，引發(fā)思考“人多”怎樣才能“力量大”。

感悟：要把集體的事做好，集體成員必須團(tuán)結(jié)一心、建立制度、分工合作，必須“人人為集體，事事一起做”。

四、游戲活動(dòng)，體會(huì)集體的事需要每個(gè)成員堅(jiān)持不懈地各盡其職

游戲：尋找任務(wù)

開(kāi)展游戲活動(dòng)“尋找任務(wù)”，讓隊(duì)員找出課前老師藏于椅子下方的秘密紙條（小小節(jié)電員、護(hù)花小使者、窗臺(tái)保潔員、粉筆保管員、講臺(tái)整理員……），請(qǐng)隊(duì)員逐一講述紙條上的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)承擔(dān)這個(gè)崗位任務(wù)的我可以怎么做；進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員體會(huì)集體的事需要每個(gè)成員從小事做起，主動(dòng)做，堅(jiān)持做。

感悟：對(duì)于集體的事，把容易的事做好就是不容易，把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。

五、設(shè)計(jì)任務(wù)，指導(dǎo)“一起做”的方法

任務(wù)：創(chuàng)意活動(dòng)——我們的紀(jì)念日

由觀看某一中隊(duì)的電子畢業(yè)相冊(cè)，喚起即將畢業(yè)的五年級(jí)隊(duì)員對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)生活的留戀，啟發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)“我們的紀(jì)念日”的活動(dòng)創(chuàng)意；通過(guò)對(duì)活動(dòng)的討論，分享所選擇的紀(jì)念日的理由；老師講解任務(wù)，引導(dǎo)隊(duì)員自主選擇一個(gè)為紀(jì)念日活動(dòng)可以承擔(dān)并完成的任務(wù)，體會(huì)“一起做”的基本流程：討論、分工、實(shí)踐。

媒體畫(huà)面：

活動(dòng)啟示：

1、一起選一個(gè)對(duì)我們集體來(lái)說(shuō)有紀(jì)念意義的日子；

2、一起為這個(gè)集體過(guò)一個(gè)紀(jì)念日；

3、以后每年的這個(gè)日子都聚一聚；

……

任務(wù)牌：

感悟：創(chuàng)意活動(dòng)給予大家的期待，以及圍繞活動(dòng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)的快樂(lè)，并感受只要人人出力，齊心協(xié)力，共同努力，紀(jì)念日活動(dòng)一定能如期并順利開(kāi)展。

尾聲：

（媒體畫(huà)面：相親相愛(ài)）

吟唱，師語(yǔ)：中隊(duì)就是一個(gè)集體，是相親相愛(ài)的一家人，讓我們從今天開(kāi)始，為了我們的紀(jì)念日積極準(zhǔn)備，在小學(xué)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，團(tuán)結(jié)在一起，一起做我們想做的事情。

深化主題，老師給予“責(zé)任、美好、感謝、祝愿”四個(gè)關(guān)鍵詞，讓隊(duì)員自由選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，并圍繞“集體的事一起做”說(shuō)一句想說(shuō)的話(huà)。

結(jié)語(yǔ)：

隊(duì)員們都說(shuō)得很好！老師想說(shuō)：讓教室溫暖每個(gè)隊(duì)員，是老師的責(zé)任；與在座各位隊(duì)員的分享，讓老師覺(jué)得很美好；感謝隊(duì)員們給予我跟你們互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。