蘇燕

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，而作文作為一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，則是培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力的主要手段之一，倘若要使學(xué)生走出“平淡無(wú)味、言之無(wú)物”的誤區(qū)，寫(xiě)出新意濃郁、別具一格的作文來(lái)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生“用我的手寫(xiě)我的心”。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最富挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，搞好作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

一、教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活、感悟生活，積累素材

現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)提及“指導(dǎo)作文”很多老師往往只關(guān)注作文怎樣寫(xiě)，而忽視了學(xué)生普遍為難的最基本的問(wèn)題——寫(xiě)什么。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是：給學(xué)生一個(gè)正確的意識(shí)引導(dǎo)。語(yǔ)文來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的思考，要讓學(xué)生知道，小學(xué)生作文就是聯(lián)系自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字把它們表達(dá)出來(lái)。這就要求學(xué)生關(guān)注平時(shí)的生活。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇^察是認(rèn)識(shí)客觀世界、積累寫(xiě)作素材的重要途徑。

教師要在平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)好觀察的良好習(xí)慣來(lái)積累作文素材。1.引導(dǎo)他們觀察校園生活、家庭生活、大自然現(xiàn)象等生活細(xì)節(jié)，體驗(yàn)感受師生之情、同窗之誼、父母之愛(ài)，關(guān)注社會(huì)風(fēng)尚、群體關(guān)系。等等。比如讓學(xué)生在假日里隨父母去商場(chǎng)超市買(mǎi)東西，細(xì)心觀察交易是怎么進(jìn)行的。并把自己買(mǎi)東西時(shí)的心情、挑選過(guò)程記下來(lái)等等。2.指導(dǎo)學(xué)生捕捉事物特點(diǎn)。小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，往往對(duì)身邊的事物走馬觀花，抓不住事物的特點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。比如可讓學(xué)生觀看石榴的圖片和資料介紹，使學(xué)生對(duì)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解；對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)、石榴籽的形狀和石榴的色澤、味道、吃法有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)觀察植物的方法。觀察人物時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。3.要確定觀察順序，抓住觀察重點(diǎn)，積累作文素材。如在靜止觀察中要注意遠(yuǎn)近、上下、內(nèi)外、高低等觀察順序；移動(dòng)觀察時(shí)要做到景隨步移，記敘時(shí)把觀察點(diǎn)交代清楚。4.除了社會(huì)、自然現(xiàn)象之外，教師應(yīng)有目的地組織學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)外活動(dòng)。增加他們的閱歷。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生興趣盎然地作文

我們知道，生活是創(chuàng)作的源泉。小學(xué)生的作文必須建立在“說(shuō)實(shí)話，寫(xiě)事實(shí)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察的能力、方法，習(xí)慣特別重要，在教學(xué)實(shí)踐中，同在生活中，有的學(xué)生有話可說(shuō)，而有的同學(xué)卻不能呢？為此，我把觀察與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

l.觀察必須細(xì)致人微。除了盲人，每個(gè)人舉目都在觀察，但是絕大多數(shù)人在一般情況下，對(duì)事物都是一見(jiàn)了之，不作徹底了解，小學(xué)生更是如此，表現(xiàn)在作文上，就是翻來(lái)覆去總是幾句話，不具體，感到無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)這一問(wèn)題，我就結(jié)合當(dāng)?shù)毓c(diǎn)或各季植物進(jìn)行命題，讓他們帶著任務(wù)到實(shí)地進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察，并引導(dǎo)他們?cè)谟^察的同時(shí)進(jìn)行比較。如在一次游園活動(dòng)中，我著重讓學(xué)生看公園一角的噴泉，噴泉的雕塑造型。水從噴出到落入池中的過(guò)程，都逐一仔細(xì)地觀察，并讓他們感悟和品嘗自己的感受，這樣學(xué)生覺(jué)得有東西寫(xiě)了。

2.使觀察在比較中聯(lián)想、感悟中升華。觀察只是感知事物，啟迪智慧的“窗口”為了認(rèn)知常物和寫(xiě)好作文，還要深入到“室內(nèi)”也就是在觀察的同時(shí)要有目的地進(jìn)行比較、聯(lián)系、感悟、體味，是膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能有趣味性和思想性，有血肉和靈魂。學(xué)生在這方面的能力是在長(zhǎng)期培養(yǎng)鍛煉中逐步形成的，不能急于求成。我是始終堅(jiān)持抓這方面的教育指導(dǎo)，緊抓不放，現(xiàn)在也初步見(jiàn)到了成效。如不少學(xué)生在寫(xiě)《記一位勤勞的人》一文時(shí)，能抓住“勤勞”這一人物特點(diǎn)，并把它從眾多熟悉的人群中抽象出來(lái)，還能聯(lián)想到勞動(dòng)的意義和勞動(dòng)的價(jià)值觀等，使所寫(xiě)的人物比較典型。升華應(yīng)是無(wú)窮盡的，我曾經(jīng)告訴同學(xué)們，我們的奮斗目標(biāo)是達(dá)到觸景生情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物感興趣。教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備把符號(hào)、語(yǔ)言、文字、文章、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種信息集成于一體，調(diào)動(dòng)多種感官，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生達(dá)到最佳求知狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

四、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

小學(xué)生在接受了一定的語(yǔ)文教育后，有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們把自己的感想寫(xiě)出來(lái)。比如：你做了一件好事，看到了一幅美景，心里有了一些想法，你想不想告訴別人？怎樣告訴別人？當(dāng)學(xué)生把自己想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)后，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)寫(xiě)作樹(shù)立信心。要寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，多多鼓勵(lì)。

（責(zé)任編輯 付田田）