魏俊香

語文是一門充滿美的魅力的學科，中學語文教材是一個琳瑯滿目的美的世界，它幾乎涉及了美的各種領域，從不同角度展現了美的風姿。怎樣引領學生發(fā)現美、感悟美，進而在生活中創(chuàng)造美、表現美，提高學生的審美情趣，是中學語文教學的重要內容，在教學實踐中，筆者嘗試采取了多元化的教學方法，不斷提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設情境，引導學生接觸美、發(fā)現美

1.精心設計導語，創(chuàng)造引人入勝的審美情趣

“好的開端是成功的一半”，恰如其分的導語能有效激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，讓學生把注意力集中在課文內容上，這就要求語文教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結合課文內容和特點，設計一段引人入勝的開場白，帶領學生在新奇美妙的藝術享受中步入審美的殿堂。如學習《雨霖鈴》時，我是這樣開場的：人生匆匆，聚散不定，生活中總是充滿了離別的苦痛，這苦痛觸發(fā)了詩人們的才情。屈原說：“悲莫悲兮生別離”；南北朝時作家江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！眹萍彝龊蟮睦铎细菍懴铝顺镣吹脑娦校骸凹舨粩啵磉€亂，是離愁。別是一番滋味在心頭?！苯裉煳覀儗W習的柳永的《雨霖鈴》就是一篇寫離愁別緒的佳作。這樣的開頭，能很快吸引學生的注意力，把學生引領進美的境地。

2.利用多媒體，化抽象為具體

語文教學中的審美教育，要借助各種教學手段，把文字符號轉化為真切可感的直觀形象，利用各種途徑喚起學生的審美直覺，激活學生的審美情感。如講授《胡同文化》時，我靈活運用多媒體課件，選取了有關北京老胡同的照片，播放了《前門情思大碗茶》的歌曲，展示了北京胡同的風貌，通過真切可感的視覺形象和聽覺形象，豐富學生的審美感受，讓學生體會到了北京傳統文化的魅力，吸引很多學生迫不及待地投入到了課文的學習中。

二、激發(fā)感情，引領學生感悟美、鑒賞美

1.利用美讀激情

課堂教學中，教師高水平的朗讀，讀出節(jié)奏，讀出語調，讀出感情，讀出意境，可以把學生帶到美的境界中。以情感人，能有效激發(fā)學生的審美情感，讓學生感受美的內涵。如講授艾青的《我愛這土地》，教師可以用深沉的語調，舒緩的節(jié)奏，飽含感情地誦讀，讓學生跟讀、仿讀，通過這種聲情并茂的誦讀，讓學生充分領略艾青對祖國深沉的赤子情懷。

2.利用想象，把握形象感悟美

文學作品是以語言文字來創(chuàng)造形象的，具有間接性的特點，因此在教學中必須完成“補充”“再創(chuàng)造”，把文字符號轉化成多姿多彩的立體畫面，把作者沒有明說的意思補充完整，這樣才能領會其中的美。如《荷花淀》一文中，作者孫犁選取了富有特征的景物，將一種情感化為一種美的意象，描繪了一幅幅淡雅秀麗、色彩斑斕的風景畫。如作品開頭，雖寥寥幾筆，卻把我們帶入到一個飽含詩情畫意的藝術氛圍中。在教學中，教師要緊扣“潔白”“銀白”兩個形容詞引導學生“悟意中情，感情中美”，引導學生想象月下荷花淀靜謐柔美的自然風光和水生嫂勤勞淳樸的形象，感受家鄉(xiāng)的美，在學生的想象中，愛家鄉(xiāng)、愛人民的情感就得以升華。

3.利用比較閱讀，評價美、鑒賞美

語文課中的審美教育，不僅要使學生在情感上感受到美，還要讓學生學會在思想上、理智上去分析美、評價美，進而提高審美鑒賞能力，形成自己的是非、得失、美丑觀。如學習柳永的《雨霖鈴》一詞，許多學生對“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”感受不深，還有學生認為評價言過其實。為了加深同學們的印象，我引導同學們品味“楊柳”“曉風”“殘月”這些意象和“酒醒”的特定時刻，并且采用換詞的方法進一步比較，讓學生反復品味、討論。如把“酒醒”換成“夢醒”效果如何？把“楊柳岸”換成“芳草地”，把“曉風殘月”換成“凄風冷月”“清風明月”，會有什么不同。通過比較、品味，同學們明確了酒、楊柳、曉風、殘月這些意象組合起來，不溫不火，恰到好處，渲染了凄涼冷落的情景，有力地烘托了依依不舍的離情。

三、聯系實際，創(chuàng)造美、表現美

1.鼓勵學生在作文中創(chuàng)造美、展示美

寫作活動可以充分調動學生的知識、情感、思想等各方面的積累，發(fā)揮學生的創(chuàng)造欲望和表現欲望，教師應鼓勵學生寫作時抒真情、寫實感，自由地、充分地去創(chuàng)造美、表現美，既可以通過寫作進行審美創(chuàng)造，也可以通過擴寫、改寫、續(xù)寫盡情表達自己的審美感受，如教完《杜十娘怒沉百寶箱》后，我讓學生給杜十娘寫一封信，表達對杜十娘及杜十娘之死的看法，既讓學生認識美，評價美，又引導學生結合現實生活深化對美的認識和感受。

2.開展語文課綜合實踐活動

在感恩教育活動中，引導學生向最美媽媽吳菊萍、最美女兒孟佩杰學習，向父母表達感恩之情，向父母發(fā)送祝福短信，回家后積極幫父母做一些事情；向雷鋒傳人郭明義學習，引導學生服務社會，回報社會，在日常生活中表現人性美，人情美。在愛護環(huán)境活動中，組織學生收集有關土地、空氣、河流污染的數據，播放有關環(huán)境污染的紀錄片，讓同學們交流、討論家鄉(xiāng)污染的情況，通過大量翔實的數據、真切的觸目驚心的現狀，讓學生認識到“保護環(huán)境，從我做起”的重要性，自覺維護校園衛(wèi)生，創(chuàng)造整潔有序、優(yōu)美和諧的校園環(huán)境和學習環(huán)境。

（責任編輯 劉 紅）