羅曉勤

摘 要： 本文通過對影響英語專業(yè)學(xué)生二外法語學(xué)習(xí)因素的分析，提出一些法語學(xué)習(xí)的對策，以期對學(xué)生的法語學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 法語學(xué)習(xí) 影響因素 對策

隨著社會的發(fā)展和國際貿(mào)易的加強，中國與世界的交流日益深入，人們對于外語的學(xué)習(xí)越來越重視，發(fā)現(xiàn)僅僅掌握一門英語是不夠的，更多的人開始關(guān)注小語種的學(xué)習(xí)，特別是對于將要進入社會的英語專業(yè)學(xué)生而言，為了在競爭中顯示出更多的優(yōu)勢，紛紛學(xué)習(xí)第二外甚至是第三外語。部分學(xué)生把學(xué)習(xí)外語當(dāng)做一件苦差事，從學(xué)習(xí)外語的過程中，他們絲毫感受不到樂趣。有的學(xué)生孜孜不倦地學(xué)習(xí)外語，筆試成績斐然，但就是不敢開口。問題究竟出在哪里？這不得不引起思考，筆者以二外選修法語的英專學(xué)生為例，試分析影響他們學(xué)習(xí)法語的因素及對策。

一、影響法語學(xué)習(xí)的因素

學(xué)習(xí)語言的最好方式是小班學(xué)習(xí)，通過教師大量的直接講授，收獲一定比做練習(xí)大，但顯然是不實際的。事實上在語言教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師傳授知識就是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，對于影響法語學(xué)習(xí)因素的個體分析，是學(xué)生學(xué)習(xí)法語的關(guān)鍵所在。

1.法語學(xué)習(xí)的動機。

法語學(xué)習(xí)過程漫長，但成效不顯著，需要不斷地積累，也需要不懈地努力。沒有一定的動機和動力是沒有辦法堅持下來的。動機是內(nèi)部動因和外部誘因結(jié)合而成的心理狀態(tài)，是個體發(fā)動和維持其行為的主觀原因。

在法語學(xué)習(xí)中，英專學(xué)生本身是希望能學(xué)好法語的，對法語的喜愛是內(nèi)部動因。認識到學(xué)習(xí)法語對社會有用，可以作為求職的強有力的工具，這是外部動因。二者結(jié)合，成為法語學(xué)習(xí)的完整動機，而這個動機則是實現(xiàn)目標(biāo)的重要支柱。

2.法語的記憶與遺忘。

記憶是一種心理能力，指對過去經(jīng)歷過的事物的再認、再現(xiàn)或回憶。記憶的消退，被稱為遺忘。記憶和遺忘是影響法語學(xué)習(xí)最重要的因素之一，遺忘是學(xué)生最頭疼的事情。

遺忘主要來自兩方面的原因：一是因為經(jīng)常不用；二是因為干擾所致。這就要求在法語學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，把前后英語和法語的學(xué)習(xí)資料對比起來分析，找出其異同點，以便準(zhǔn)確記住所學(xué)知識。

3.法語學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是探究事物或從事某項活動的積極傾向。由于興趣和快樂緊密相連，因此若對學(xué)習(xí)法語有興趣就能消除疲憊和厭煩感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為能夠持久。

初學(xué)法語階段，意識還處于感性階段，教師應(yīng)千方百計地在課堂上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱法語歌、看法語電影等學(xué)生喜聞樂見的形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)法語是一件很有趣的事情。

4.法語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

習(xí)慣是重復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來并成為需要的行為方式，是通過條件反射而形成的動力定型。由于習(xí)慣是后天形成的，因此它像興趣一樣是可以培養(yǎng)的。法語學(xué)習(xí)需要日積月累，堅持不懈，良好的習(xí)慣對法語學(xué)習(xí)來說會起到水滴石穿的作用。

據(jù)統(tǒng)計，取得好成績的各因素的比重中：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%、興趣占26%、智力占15%、家庭影響占5%、其他占21%。由此可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響法語學(xué)習(xí)的重大因素，必須引起大家的高度關(guān)注。

二、法語學(xué)習(xí)的對策

1.明確目標(biāo)，引發(fā)動機。

法語學(xué)習(xí)動機就是學(xué)生學(xué)習(xí)法語的原因和目的。法語是世界上使用最廣泛的語言之一，目前社會和學(xué)校里有不少人學(xué)習(xí)法語，從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)法語的原因有兩種：一是為表層的物質(zhì)刺激，例如為了文憑、出國等，稱為表層動機；二是為深層的非物質(zhì)刺激，例如因為興趣、增加知識等，稱為深層動機。

在學(xué)校中，大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生認為法語只是專業(yè)選修課之一，對學(xué)習(xí)法語本身沒有過高的要求，學(xué)習(xí)不太努力，缺少主動精神，得過且過，即所謂的“六十分萬歲”。那些具有深層動機的學(xué)生通常對法語學(xué)習(xí)表示出極大的熱情，總是想方設(shè)法多學(xué)些知識，例如主動多聽多讀，自己找課外讀物提高法語水平，學(xué)習(xí)效果顯著。因此，只有引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能引發(fā)學(xué)生法語學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2.增強記憶，克服遺忘。

沒有記憶，就談不上法語學(xué)習(xí)。記憶在法語學(xué)習(xí)中占有重要地位，記憶方法直接關(guān)系到法語學(xué)習(xí)。初學(xué)者對法語知識的記憶只是處于感性階段，如能引導(dǎo)得當(dāng)，就能開發(fā)他們記憶的潛能。例如對于單詞的記憶，很多人提倡在閱讀中背單詞，有人認為集中精力專門背單詞是必需的。信息化時代，電腦、手機等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)促使很多人使用單詞記憶軟件輔助記憶?？傊洃浄椒ǘ喾N多樣，每個人在學(xué)習(xí)中都應(yīng)不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)、掌握新方法。

另外，加強記憶還要克服遺忘。在學(xué)習(xí)過程中，遺忘是不可避免的，但只要掌握遺忘規(guī)律，采取有效地措施，就會防止遺忘的出現(xiàn)。

3.培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣.被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。”興趣需要教師的激發(fā)和維持，否則即使學(xué)生本來很有興趣，如果教師課上得很乏味，就容易使學(xué)生喪失興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

首先，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料要有趣味性，要符合學(xué)生的審美，力求讓學(xué)生和材料產(chǎn)生共鳴。其次，法語教學(xué)手段可以多種多樣，例如采用多媒體教學(xué)，分組討論教學(xué)等，讓學(xué)生多說、多練、多讀、多想。

4.養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)會法語學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如當(dāng)堂鞏固、及時復(fù)習(xí)、布置課后作業(yè)等。同時，要清除法語學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，如拖拉、粗心、曠課、懶惰等。學(xué)生要自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如傾聽、朗讀、背誦、書寫規(guī)范等。

三、結(jié)語

在法語學(xué)習(xí)過程中，影響法語學(xué)習(xí)的因素除了上面具體分析的動機、記憶、興趣、習(xí)慣以外，還有智力、家庭、教師、環(huán)境等，這里不再詳述?？傊?，這些法語學(xué)習(xí)因素是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的。法語學(xué)習(xí)是各種因素共同作用的結(jié)果，因此不能從單一因素方面找原因。

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