殷章紅

摘 要： 語法是高中英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何切實(shí)有效地進(jìn)行語法教學(xué)是提高語法教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，提出要從例句本身、學(xué)生的參與度、語法的應(yīng)用等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 語法 書面表達(dá)

語法是語言內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律的總結(jié)，語言交際的流利性和準(zhǔn)確性都有賴于語法，語法能力是構(gòu)建語言知識體系及語言實(shí)踐體系的前提。近幾年，隨著英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對語法的要求逐漸降低。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往淡化語法教學(xué)，并沒有給語法教學(xué)注入新的活力，結(jié)果教學(xué)效果受到影響。在實(shí)際教學(xué)中，高中英語教師都深有體會：許多高一新生，連初中的基本語法知識——簡單句的基本構(gòu)成都不會，這直接影響到高中英語學(xué)習(xí)。與初中英語相比，高中英語語法的系統(tǒng)性更強(qiáng)、難度更大。如何教授語法才能達(dá)到好的效果是當(dāng)前亟待解決的問題。教學(xué)有法，教無定法，有利于學(xué)生掌握的方法就是好的方法。結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做一些嘗試。

一、提高語法課的趣味性

外語學(xué)習(xí)尤其是語法學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)枯燥、乏味的過程。那么語法教學(xué)一定要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。某些老師認(rèn)為“語法課就是講些純語法理論”，舉的例句也是從語法書上摘錄的脫離實(shí)際的例子，這使學(xué)生越聽越糊涂?？梢娎蠋煈?yīng)盡可能地使用我們身邊的趣味性的例子。例如，在上非謂語動詞這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以用趣味的詞將這個(gè)語法結(jié)構(gòu)貫穿起來。The proud cock lying on the ground lied that he had laid the egg laid on the table.（躺在地上的那只驕傲的公雞撒謊說：放在桌上的那個(gè)雞蛋是他下的。）學(xué)生對這樣的例子很感興趣，會積極地分析此句中關(guān)于非謂語動詞的語法現(xiàn)象，同時(shí)也幫助學(xué)生總結(jié)已學(xué)的詞匯lie（躺），lie（撒謊）和lay（產(chǎn)卵、放置）的不同用法。這樣形象風(fēng)趣的例子自然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的趣味性。同時(shí)，對現(xiàn)代化教育手段的使用，教師可以設(shè)計(jì)圖文并茂的課件以輔助語法教學(xué)。

二、讓學(xué)生參與語法教學(xué)

外語語法教學(xué)要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念使我們不能再按照過去的老傳統(tǒng)實(shí)行“滿堂灌”。為介紹一個(gè)語法重點(diǎn)，老師將規(guī)則全部寫在黑板上，接著又寫出一大堆的例句，致使學(xué)生根本無暇理會其中的要點(diǎn)而忙于抄例句記規(guī)則。學(xué)生總是背了許多的規(guī)則和例句而在實(shí)際運(yùn)用中總是拿不準(zhǔn)。從心理學(xué)上來講，語法教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生多多參與練習(xí)。老師舉出十個(gè)例句不如讓學(xué)生舉出一個(gè)身邊的例子體會更深，例如在虛擬語氣的語法教學(xué)中：

If I were a rich man，I would travel around the world.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的were正常狀況下用的不是was嗎？讓學(xué)生感到疑惑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，然后介紹簡單的語法規(guī)則，一次不要介紹得過多，最重要的是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的表達(dá)練習(xí)。讓學(xué)生利用虛擬語氣的語法規(guī)則造句表達(dá)自己的夢想，學(xué)生會很感興趣。

三、在語境中學(xué)習(xí)語法

語法學(xué)習(xí)不能脫離語言實(shí)際。因此，要全面掌握語法，可以通過閱讀文章其中出現(xiàn)的相關(guān)的語法現(xiàn)象。這樣更能加深學(xué)生對語法的掌握。例如，在定語從句的語法教學(xué)中老師介紹什么是定語從句及其他構(gòu)成以后，可通過本單元的Reading部分，讓學(xué)生先閱讀文章，然后找出文章中所有的定語從句的，接著讓學(xué)生就文章中的句子進(jìn)行分析總結(jié)，歸納出定語從句的規(guī)則。最后，老師進(jìn)行補(bǔ)充，使得學(xué)生在文章中掌握語法。在平時(shí)的閱讀材料中也是一樣，讓學(xué)生找出文中的難句子進(jìn)行分析。至今我還很懷念1990年的初高中英語課本，每個(gè)單元的語法都在課文中有所體現(xiàn)，只要把課文背誦下來并加以琢磨，語法規(guī)則和現(xiàn)象就能理解和掌握?，F(xiàn)在的課文不適合背誦，學(xué)生的負(fù)擔(dān)是減輕了，但是學(xué)習(xí)過程中無本可依，早讀課就只是背誦單詞表，無論是語言點(diǎn)還是語法知識的掌握都大打折扣。

四、讓學(xué)生講解語法知識

總結(jié)歸納法是指讓學(xué)生接觸語言材料，通過大量的例子，使學(xué)生形成一定程度的感性認(rèn)識，進(jìn)而加工材料，積極對語法規(guī)則進(jìn)行總結(jié)。例如：非謂語動詞形式教學(xué)是高中教學(xué)的一大難點(diǎn)，教師可以通過一些例子進(jìn)行演示，讓學(xué)生歸納規(guī)則再以此類推。歸納總結(jié)后，接下來就是學(xué)生親自講解。這樣的記憶效果最好。研究表明，自己講解是掌握英語知識的最佳方法。美國緬因州貝瑟爾國家實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生在每種指導(dǎo)方法下，學(xué)習(xí)24小時(shí)后的材料平均保持率的研究結(jié)果表明——教師講授的保持率只有5%，學(xué)生通過小組討論可以掌握50%，而學(xué)生通過向他人講授，并且對所學(xué)知識的立即運(yùn)用，知識材料有90%的保持率。講解的過程是學(xué)生把知識加以內(nèi)化的過程——學(xué)生通過觀察例句，注意思考，認(rèn)真討論，通過概括總結(jié)把感性的知識上升為理性的知識。實(shí)踐證明，在語法教學(xué)中，學(xué)生先討論，繼而講解，效果非常好。

五、書面表達(dá)，學(xué)生互評，提升語法知識掌握

語法知識的學(xué)習(xí)目的最終還是應(yīng)用。書面表達(dá)是學(xué)生語法知識掌握程度的集中體現(xiàn)。高考書面表達(dá)的最高要求是：學(xué)生熟練運(yùn)用多種語法結(jié)構(gòu)和詞匯，有較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力，有效應(yīng)用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。因此，在日常教學(xué)中可以讓學(xué)生相互修改作文并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。對于學(xué)生的英語作文修改，我們可以通過同組學(xué)生互改的方式進(jìn)行。學(xué)生在作文的句子中找錯(cuò)誤，互相取長補(bǔ)短。學(xué)生相互評價(jià)比老師評價(jià)的學(xué)生參與度高，他們也非常感興趣，可見能夠極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。