侯思齊

摘 要： 隨著新課程改革的深入，高中英語教學變得越來越重要，對于學生的發(fā)展具有非常重要的影響。高中英語教學方法的改革，是滿足新課改下英語教學的需要，更是促進學生英語學習能力不斷提高的重要手段。為了有效提高高中英語教學效率，滿足學生在新課改下進行英語學習的需求，本文主要針對高中英語教學方法中存在的問題進行了較為詳細的探討，并相應地提出了有效的解決對策。

關鍵詞： 高中英語教學 教學方法 解決對策

1.引言

新的高中課程內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，尤其是更強調(diào)以培養(yǎng)學生的興趣和能力為主。新課改還強調(diào)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我綜合應用能力，使學生有效提高自我對英語學習的認知和實踐能力。但是，目前高中英語教學存在一些較為嚴重的問題，影響到新的教學內(nèi)容的開展，對學生的英語學習造成了不同程度的影響。因此，為了更好地發(fā)展英語教學，提高學生的自主學習能力，應當對高中英語教學方法進行改革，注重采用新的方法和手段，最終適應新課程教學的需求。

2.高中英語教學方法中存在的主要問題

高中英語教學的開展，對學生英語能力的提高具有重要的意義，能夠有效幫助學生順利通過高考，取得較好的成績。但是，目前高中英語教學依然存在一些非常不合理、不恰當?shù)姆椒?，嚴重影響到學生英語學習能力的提高。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）教師的教育理念較為陳舊，在思想認識上還不夠深刻。在高中英語的教學過程中，教師是教學工作的主要力量，其相應的教學觀念和認識水平是影響學生英語學習的主要因素。而當前環(huán)境下的英語教學改革強調(diào)進行教學方法、內(nèi)容、策略乃至教師的行為方式、思想觀念等方面的改革，而由于陳舊的教學觀念的影響和對新課程教學認識的不足，導致不適應這種改革要求[1]。

（2）教師采用的教學方法較為陳舊，不適應新課改教學的需求。在進行英語教學的過程中，教師都會形成自己比較慣用的一套教學方法。但是由于只有啟發(fā)式的教學才是有利于學生學習英語的，而其中的一些不利于學生主體地位構(gòu)建、自我能力提升的教學方法就不適應學生的發(fā)展，尤其一些高中教師仍然以自我為中心，進行滿堂灌的教學。一些教師在進行閱讀理解的講解時，片面追求對于全文的理解，而忽視文章中一些比較具有特點的句子和詞匯，這就相應地造成了學生對于生詞和復雜長難句的理解，最終不利于對整篇文章的理解。

3.解決高中英語教學方法中問題的對策

在新課改下，要使英語教學不斷適應新時代的發(fā)展要求，教師就必須從觀念和教學方法等方面進行相應的改革。那么，在實際的高中英語教學中，就可以采取以下幾種教學方法。

（1）教師應當提高自身對高中英語新課程的認識，培養(yǎng)全新的觀念。在進行英語教學的過程中，高中英語教師要從整體上把握英語教學改革的內(nèi)容和根本方向，對現(xiàn)狀進行一個較為詳細的認識和分析，并充分地認識到英語教學改革的重要性。同時，教師還應當真正地樹立素質(zhì)教育的理念，以學生的發(fā)展為主要目標，充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性，最終實現(xiàn)教與學的共同發(fā)展[2]。

（2）采用現(xiàn)代化的教學方法和手段，充分地利用多媒體教學技術。多媒體教學是一種比較實用而且較為先進的教學方法。利用多媒體教學能夠有效地營造出良好的學習氛圍，解決英語教學中的視聽教學問題，并充分地發(fā)揮學生的自主學習能力，實現(xiàn)英語教學中學生聽、說、讀、寫的綜合訓練。同時，教學時充分地采用多媒體教學，也是展現(xiàn)教師能力的重要因素。因為，一個較為科學的多媒體教材需要教師具備多方面的才能，并需要不斷加強自身對教學內(nèi)容的研究和學習，最終有利于學生英語的學習。

（3）教師應當不斷豐富教學方法，使教學富有藝術性。在進行英語教學的過程中，英語教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生英語水平的不同，相應地制定不同的教學方法。比如，在進行英語對話的訓練時，可以將學生分成兩人一組或多人一組，并可以相應地將師生間的角色進行調(diào)換。同時，英語課程的相關課程可以交給學生進行講解，通過學生的預習和自我講解，營造課堂教學的氛圍，并相應地提高學生自我學習和應用知識的能力[3]。

4.結(jié)語

新課改下的高中英語教學必須不斷加強教學方法的改革和研究，從教師的思想認識水平、多媒體教學技術的使用和藝術性的教學方法等方面進行，以確保學生英語學習能力和素質(zhì)的提高。但是高中英語教學除了充分發(fā)揮教師的作用之外，還要求學生積極配合教師的相關教學活動，踴躍地參與到新的教學方式中，從而最大限度地發(fā)揮英語教學方法的作用，適應新課程的需求。

參考文獻：

[1]易馳程，蔡美麗，陳國濤.進入絢麗多姿的英語殿堂——高中英語課外輔導資料的合理使用之我見[J].新余學院學報，2012（01）.

[2]胡雪喬，張瑞花.語言教學與跨文化交際能力培養(yǎng)相結(jié)合的大學英語教學探索[A].語言與文化研究（第六輯）[C].2010.

[3]陳仁水，張家瑋，何國渡.淺介高中英語課文的“三維教學法”[A].福建省外文學會交流論文文集[C].2008.