孟祥忠

摘 要： 高三生物備考時間短、任務(wù)重，如何規(guī)劃高三復(fù)習(xí)備考戰(zhàn)略是我們必須面對的問題。在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和解題能力，達(dá)到良好的育人效果，需要認(rèn)真研究課標(biāo)精神，研究《考試說明》，從高考題中洞察規(guī)律、尋求方法。全面做好學(xué)生的思想動員工作，向課堂45分鐘要質(zhì)量，注重導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，讓學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，在課堂上起引導(dǎo)、指引作用，狠抓落實，用自己的付出換取高考的最終勝利，實現(xiàn)全員育人。

關(guān)鍵詞： 高三生物備考 基礎(chǔ)知識 生物規(guī)范

近幾年高考理綜生物試題總體難度不大，但知識覆蓋面廣，注重生物學(xué)基本素養(yǎng)和學(xué)科能力的考查。因此，高三生物備考必須抓好基礎(chǔ)知識的梳理，使之系統(tǒng)化；抓好生物規(guī)范的教學(xué)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

一、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、高考題，充分發(fā)揮《考試說明》在高考復(fù)習(xí)中的導(dǎo)向作用

近年高考題的命題依據(jù)是新課標(biāo)和《考試說明》，因此在備考中應(yīng)首先抓住課標(biāo)、研究《考試說明》。只有依據(jù)課標(biāo)，認(rèn)真研讀《考試說明》，才能明確高考的要求，使復(fù)習(xí)目標(biāo)與高考要求接軌。如凡是“考試內(nèi)容與要求”中不要求的，一定不會命題，Ⅱ類比Ⅰ類命題的幾率大?！犊荚囌f明》中要求的知識內(nèi)容和順序，就是我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的順序。同時要認(rèn)真做好并研究近三年的高考題，體會《考試說明》在試題中的呈現(xiàn)方式，以及對知識、能力的要求程度，把握考試方向。

二、命制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是對教材的二度創(chuàng)作，是高效學(xué)習(xí)的路線圖。導(dǎo)學(xué)案必須發(fā)揮“導(dǎo)讀”、“導(dǎo)思”、“導(dǎo)學(xué)”的作用。現(xiàn)在我校使用的導(dǎo)學(xué)案包括自主梳理案、合作探究案和能力提升案，根據(jù)高三學(xué)生的實際，在自主學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成，課堂上針對疑難問題組織學(xué)生討論、展示、點評，并由老師進(jìn)行拓展和補充。

1.提前準(zhǔn)備，計劃到位。

每一學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案我們都是提前命制出初稿，命制的導(dǎo)學(xué)案不以知識立意，取而代之的是引導(dǎo)學(xué)生看書、思考、動手，以學(xué)生為中心，具有探索性、梯度性，充分考慮學(xué)生的實際，體現(xiàn)能力養(yǎng)成和全面育人，通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的奧秘，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

2.利用好集體備課充分研究，保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。

集體備課建議一周兩至三次，在固定時間和地點內(nèi)備課組全體成員參加，重點研究一周的課堂及定稿導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案研究的前提是全體老師經(jīng)過演練并提出合理化建議。導(dǎo)學(xué)案編制程序首先是每一個編制小組根據(jù)教學(xué)計劃提前一周編制好初稿，質(zhì)量達(dá)到本小組最高水平；其次，與本級部生物組研究、修改一次；再次，在全體備課組老師演練的基礎(chǔ)上集備時再通研一次，確保不出現(xiàn)一處錯誤，保證導(dǎo)學(xué)案效益最大化。

三、課堂是復(fù)習(xí)的主陣地

1.做好思想動員。

讓學(xué)生從心理上做好高三復(fù)習(xí)的充分準(zhǔn)備，開學(xué)初要告訴學(xué)生生物備考的時間、內(nèi)容、要求、策略等。我們一開始的定位是每一個學(xué)生都能成才，用開放的課堂把學(xué)生當(dāng)成完整的人來培養(yǎng)，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。

2.抓住課堂教學(xué)不放，向45分鐘要質(zhì)量。

（1）立足課本，不盲目拔高?；赝麣v年的高考，命題立足教材又高于教材，源于教材又挖掘教材；高考命題遵循《考試說明》又不超出《考試說明》。每一個高考題都是課標(biāo)要求的具體體現(xiàn)，在課本上都能找到相關(guān)依據(jù)。例如2013年新課標(biāo)卷（Ⅱ卷）T1的A答案：DNA有氫鍵，RNA沒有氫鍵，很多同學(xué)都認(rèn)為RNA是單鏈結(jié)構(gòu)沒有氫鍵，在必修二P66的轉(zhuǎn)運RNA的結(jié)構(gòu)模式圖中可以看出，RNA是可以在某些部位堿基配對形成氫鍵的，就是說平時的復(fù)習(xí)一定要反復(fù)讀書，深入研究。

（2）自我梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考試題年年不同，而解題所依據(jù)的概念、原理卻是相對不變的，所以扎實的基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝的關(guān)鍵，把握基本概念，對基礎(chǔ)知識深刻理解，對規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延做到提取準(zhǔn)確、靈活運用，這樣才能從容應(yīng)對考題中設(shè)置的新情景問題。在復(fù)習(xí)中要根據(jù)考試說明的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，不放過任何一個死角。

（3）大膽整合教材，進(jìn)行大單元復(fù)習(xí)。生物內(nèi)容瑣碎，知識量大，對生物學(xué)科而言復(fù)習(xí)時間不夠，需要教師更好地整合教材內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)達(dá)到最好的效果，這就需要打破章節(jié)界限，將跨度大的相關(guān)內(nèi)容整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、歸納，形成知識鏈、知識網(wǎng)。

（4）合作探究，高效展示，精彩點評。我校的課堂理念是教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意、育人立意。我們的教是為了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)的打造和個性的發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，發(fā)揚合作精神。

合作探究：在課堂上，學(xué)習(xí)小組長組織本組成員先一對一地進(jìn)行分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論，每一個成員都積極參與，討論將要展示的內(nèi)容、自學(xué)中遇到的困惑；教師要深入小組討論中，及時發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。

學(xué)生展示的內(nèi)容可以分為：四點（重點、難點、易錯點、聯(lián)想點）、四類（規(guī)律、方法、小竅門、變式訓(xùn)練）。通過展示，學(xué)生觀摩解題思路，分享學(xué)習(xí)成果，改正思維錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

點評、質(zhì)疑是深挖教材、生成即時目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生的點評不局限于對展示問題的正誤判斷，而更多的是針對展示題目的聯(lián)想，從知識的銜接、理解層面對知識進(jìn)行挖掘、整理，并與其他學(xué)生或老師互動，老師則在整個點評過程中細(xì)心聆聽、及時糾正。

（5）精講精練，深度引領(lǐng)。在學(xué)生點評的基礎(chǔ)上，老師要對本節(jié)課著重解決的問題進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，點撥針對性要強(qiáng)，除重點、關(guān)鍵外，還側(cè)重解題方法和注意問題，注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)。點撥內(nèi)容不宜過多，不隨心所欲，要精，但問題挖掘要透，要一針見血，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、嚴(yán)密性，加深學(xué)生對知識的理解和運用。

3.狠抓落實。

抓落實要求靈活抓、高效抓，重點是到位。一是要指導(dǎo)反思，狠抓學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，提高學(xué)生的理解記憶能力和解題能力。二是學(xué)生的解題規(guī)范，抓語言描述和書寫，改變對作業(yè)的態(tài)度，用高考的標(biāo)準(zhǔn)要求平時訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)心情，關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求，避免“吃不飽”、“吃不消”。四是狠抓滿分答卷和典題本的檢查，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.搞好單元過關(guān)。

因為最后的高考是通過解題能力的比拼決定勝負(fù)的，所以大強(qiáng)度的訓(xùn)練是必不可少的，這樣一是檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，二是給老師提供調(diào)整復(fù)習(xí)思路的依據(jù)。單元過關(guān)一定要抓好命題關(guān)、監(jiān)考關(guān)、批閱關(guān)、講評關(guān)、糾錯關(guān)。過關(guān)題的命制要注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)高考要求。老師在批閱完后要分析學(xué)生的答題過程，找出存在的知識漏洞和能力缺陷。講解要把握重點、突破難點，做到有的放矢，講清、講透。

5.關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際。

高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實和全面模擬現(xiàn)實，如2013年山東卷，長跑中人體生理活動變化、大豆萌發(fā)中的生理變化、稻田生態(tài)系統(tǒng)分析等。復(fù)習(xí)時不管是導(dǎo)學(xué)案還是課堂點撥都要貼近生活，并從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題，如航天生物學(xué)、干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、H7N9流感等，培養(yǎng)提取有效信息、處理信息的能力。

總之，知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)，掌握必要的基礎(chǔ)知識是搞好高三復(fù)習(xí)備考的前提。提高高考成績需要學(xué)生和老師共同付出，只要過程細(xì)致到位，結(jié)果就會完美無憾，就能實現(xiàn)全員育人的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳貴忠.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力：高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)特刊[J].2011.3.