趙國(guó)強(qiáng)

摘 要： 對(duì)于體育教學(xué)而言，教師的示范在教學(xué)過(guò)程中是比必不可少的，我們必須對(duì)示范性教學(xué)引起重視。一節(jié)課要達(dá)到很好的效果，與教師的示范是分不開(kāi)的，本文主要介紹了如何在體育課上進(jìn)行示范性講解，并就此過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了淺要分析。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 示范性講解 需注意問(wèn)題

1.引言

在初中體育教學(xué)中，教師的示范是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言學(xué)生最終要把動(dòng)作完成，如果教師僅僅為學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，則學(xué)生很難親身體會(huì)，教師的示范給學(xué)生更直觀的感覺(jué)，讓學(xué)生在觀察教師動(dòng)作的時(shí)候?qū)?dòng)作的要領(lǐng)有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.教師如何在體育教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行示范性講解

2.1講解要準(zhǔn)確

體育教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意講解的準(zhǔn)確性，要保證這一點(diǎn)必須對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇。教師在課堂上講解的內(nèi)容不僅要符合教學(xué)的科學(xué)性，還要方便學(xué)生理解，有利于他們掌握[1]。此外還要滿(mǎn)足教學(xué)的需要，提高學(xué)生的技能，在選擇講解內(nèi)容的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平及身體的特點(diǎn)，把這些情況都了解清楚之后再進(jìn)行講解更有助于提高教學(xué)的準(zhǔn)確性。

2.2圍繞目標(biāo)進(jìn)行講解

教師在給學(xué)生講解以前一定要先弄清楚他們講解的目的是什么，即讓學(xué)生在完成每節(jié)課的任務(wù)的同時(shí)提高效率。教師在授課之前已經(jīng)確定好教學(xué)的目標(biāo)及教學(xué)的內(nèi)容，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思想和身體都會(huì)有一定的發(fā)展，對(duì)這些也要提起注意，然后根據(jù)這些選擇合適的語(yǔ)言，提高教學(xué)效率。在采用游戲教學(xué)的過(guò)程中，講解更體現(xiàn)了它的作用，因?yàn)樵谧鲇螒蛑拔覀儽仨氉寣W(xué)生明白游戲的規(guī)則、游戲的玩法及在游戲過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)。以看誰(shuí)投得準(zhǔn)這個(gè)游戲來(lái)說(shuō)吧，教師首先必須讓學(xué)生理解游戲的方法，然后再告訴他們一些游戲的規(guī)則，當(dāng)然教師可以邊講解邊示范，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3語(yǔ)言表達(dá)精細(xì)化

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要多讓學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)。體育教師一定要明白本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)的內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)好講解的語(yǔ)言，在講解過(guò)程中盡量做到簡(jiǎn)明扼要。比如教師在給學(xué)生講蹲距式跳遠(yuǎn)的時(shí)候，首先要對(duì)跳遠(yuǎn)的幾個(gè)步驟進(jìn)行講解，主要包括助跑、起跳、騰空和落地，接下來(lái)針對(duì)騰空這個(gè)環(huán)節(jié)可以細(xì)講一下，告訴學(xué)生在騰空之后要抬腿曲體，并讓學(xué)生根據(jù)自身的條件進(jìn)行練習(xí)，但不一定非要跟教師做得一樣。

2.4示范講解要有趣味性

好興趣是最好的老師，與此同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)一個(gè)事物感興趣才會(huì)愿意學(xué)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要努力發(fā)現(xiàn)教材里面比較有意思的部分，采用趣味性的講解方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)課堂具有感染作用，能夠活躍課堂的氣氛，同時(shí)教師也可以時(shí)不時(shí)地給學(xué)生一些驚喜，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才更愿意練習(xí)。

3.在進(jìn)行示范性教學(xué)的過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題

3.1注意講解的中心任務(wù)

教師在授課之前一定要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的理解和鉆研，明確在教學(xué)過(guò)程中哪些動(dòng)作是關(guān)鍵的，在實(shí)際進(jìn)行講解的時(shí)候還要針對(duì)不同的項(xiàng)目采用不同的方法進(jìn)行講解，爭(zhēng)取讓學(xué)生都能很好地理解，并且靈活地掌握。比如學(xué)生在做推手跳躍這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，往往推手的速度跟不上，速度一慢就很容易失敗，在這個(gè)過(guò)程中速度是非常關(guān)鍵的，學(xué)生一定要迅速地把器械推開(kāi)。教師在授課的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生把器械看做是一個(gè)燙手的山芋急于把它扔掉，從而訓(xùn)練學(xué)生的速度，幫助學(xué)生達(dá)到效果。還有在進(jìn)行鉛球練習(xí)的時(shí)候，鉛球出手時(shí)的速度、角度等都是非常重要的，在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的時(shí)候助跑是非常關(guān)鍵的，教師一定要在這些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握這些技巧。

3.2講解形式的多樣化

教師在講解教材內(nèi)容的時(shí)候可以采用不同的教學(xué)形式，如果動(dòng)作比較簡(jiǎn)單易學(xué)，教師就可以直接進(jìn)行講解，如果一個(gè)動(dòng)作比較復(fù)雜，教師可以把它分成幾段，分步進(jìn)行講解。教師在授課之前需要確定本節(jié)課的重點(diǎn)，在講解的時(shí)候要特別關(guān)注一些動(dòng)作的要領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤要引起重視，及時(shí)地分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，采用有效的方法進(jìn)行更正。比如教師在教給學(xué)生籃球傳接球的時(shí)候，首先要告訴學(xué)生在傳接球時(shí)的一些動(dòng)作，再告訴學(xué)生在傳接球的過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題，當(dāng)然教師可以把正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生的理解。

3.3講解要直觀形象

在體育教學(xué)的過(guò)程中要使講解更形象直觀，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，教師如何才能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把教學(xué)的內(nèi)容講解清楚，讓學(xué)生很好地理解，這是教師需要思考的問(wèn)題。比如學(xué)生在進(jìn)行排球墊球?qū)W習(xí)的時(shí)候，教師要告訴他們這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，主要有三點(diǎn)，總結(jié)起來(lái)就是一插二夾三提。教師通過(guò)把這些要領(lǐng)總結(jié)成口訣，方便學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

3.4講解與示范要相結(jié)合

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的示范對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常直觀的，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師動(dòng)作的感知，更容易理解項(xiàng)目的內(nèi)容，教師進(jìn)行講解時(shí)要讓學(xué)生了解到項(xiàng)目的內(nèi)在的一些規(guī)律，如果把示范和講解結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解就會(huì)更深刻，更容易學(xué)會(huì)。

4.結(jié)語(yǔ)

示范性教學(xué)在初中體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得比較多，教師的示范給學(xué)生更直觀的印象，但是目前示范性教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，需要我們注意[2]。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際一一解決這些問(wèn)題，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫惠敏.淺談體育課中的講解與示范[J].讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2013（19）：45.

[2]方洪.論體育教學(xué)三要素講解、示范、練習(xí)的應(yīng)用[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2013（6）：131.