鄒衛(wèi)國(guó)

隨著Internet的普及、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與迅猛發(fā)展，大學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式與手段應(yīng)該由傳統(tǒng)向新型模式轉(zhuǎn)變。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，絕不是簡(jiǎn)單的教育方式的變化，會(huì)對(duì)現(xiàn)在的教育思想、模式、方法等教學(xué)要素產(chǎn)生深刻的影響，此轉(zhuǎn)變相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，顯現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)。

一、由傳統(tǒng)模式向新型信息技術(shù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主要手段，通過(guò)教師面對(duì)面的講授完成的教學(xué)過(guò)程。如果信息技術(shù)的教學(xué)也停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，那么，則完全不能凸顯信息技術(shù)這門課程的特點(diǎn)，不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲，只能是紙上談兵。不能真正動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是用處不大的。

而新型的信息技術(shù)的教學(xué)課堂應(yīng)該把信息技術(shù)由學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)手段，以信息技術(shù)為教學(xué)手段的課堂教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為教學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)操作計(jì)算機(jī)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，師生、學(xué)生之間相互協(xié)作。

信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是向?qū)W生教授理論和技能，然后給學(xué)生留下一個(gè)正確的結(jié)論。而新型的信息技術(shù)教學(xué)則應(yīng)該改變這種教學(xué)模式，采用“以學(xué)生為中心”的新教學(xué)觀點(diǎn)，整個(gè)課堂由教師控制，但是在課堂占主角地位的應(yīng)該是全體學(xué)生。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，就像是導(dǎo)演與演員的關(guān)系，導(dǎo)演是主導(dǎo)地位，控制著全場(chǎng)，但是戲的完成則需要依靠演員自己自由發(fā)揮，教師在信息技術(shù)課堂的作用就是如此，研究各種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維和行動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主演，以此實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思想轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂的理論教授中還具有一定的作用，比如二進(jìn)制的教學(xué)中，如果教師不做講解，學(xué)生是不能完全了解二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換原則的，因而就不能很好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)麻煩。教師通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的講解先讓學(xué)生了解二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換原則，然后再進(jìn)行一系列以學(xué)生為主的教學(xué)實(shí)踐，作為補(bǔ)充，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新型的教學(xué)模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中必然具有很好的作用。當(dāng)然，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，教師在信息技術(shù)課堂上還要多研究和探索更先進(jìn)和更貼合信息技術(shù)教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)方法向新型教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

新型的信息技術(shù)教學(xué)模式如果積極地完成教學(xué)思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，就可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓，同時(shí)彌補(bǔ)其不足，那么新型的信息技術(shù)教學(xué)模式則凸顯了明顯的優(yōu)勢(shì)。

1.教學(xué)資源的多樣性

將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以傳遞文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、軟件等多形式的數(shù)字化信息，這樣信息技術(shù)教學(xué)模式就擁有豐富的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)者可以迅速快捷地獲取本校、全國(guó)乃至全球的原始、目前直至最前沿的教學(xué)、科研發(fā)展信息，這必然在形式和內(nèi)容上具有極大的豐富教學(xué)資源的作用。

2.教學(xué)形式的多樣性

信息技術(shù)教學(xué)的形式是多樣而靈活的，有理論、實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。從時(shí)間上，可以是實(shí)時(shí)的，同一時(shí)間教師和學(xué)生異地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；也可以是非實(shí)時(shí)的，教師可以預(yù)先將教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的輔助內(nèi)容放在服務(wù)器上，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而既可以進(jìn)行獨(dú)立思考式學(xué)習(xí)，又可以在網(wǎng)上進(jìn)行小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，自己自主地控制教學(xué)方式、進(jìn)度。

3.教學(xué)方式的多樣性

信息技術(shù)教學(xué)條件下教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行雙向信息交流，十分簡(jiǎn)捷，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的良性互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，有利于受教育者個(gè)性的發(fā)展及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

在新型的信息技術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)資源豐富，所有的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果都由計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)?？梢韵胍?jiàn)：在寬敞明亮的房間里，隨著操作鍵盤的手指上下翻飛，屏幕上呈現(xiàn)千變?nèi)f化的數(shù)據(jù)、圖形，顯示出結(jié)果。這樣，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦能力得不到很好的訓(xùn)練。但是一旦自主權(quán)過(guò)大，教學(xué)過(guò)程無(wú)成本，使得學(xué)習(xí)者容易產(chǎn)生隨意性，學(xué)習(xí)過(guò)程的嚴(yán)肅性降低。所以新型信息技術(shù)教學(xué)模式不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上以教師的能動(dòng)性實(shí)行一個(gè)轉(zhuǎn)變，取其精華，去其糟粕，這樣才能真正地在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上把新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。

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本文系2011年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“基于校園網(wǎng)環(huán)境的《信息技術(shù)》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究”（2011JSJG429）的研究成果。