蔡萌

摘要：思想政治輔導(dǎo)員制度推行60年來，引領(lǐng)了我國一代又一代大學(xué)生為國家建設(shè)事業(yè)奉獻青春。雖然近年來輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)歷、素質(zhì)不斷提升，但仍然發(fā)生了一些惡性校園事件。因此，我們必須反思這支隊伍的問題并尋找解決方案，推動思政工作與時俱進，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

關(guān)鍵詞：發(fā)展前景；專業(yè)技能；職業(yè)化；榮譽度

1953年，清華大學(xué)試行了“雙肩挑”制的政治輔導(dǎo)員制度，經(jīng)過60年的發(fā)展，我國高校幾乎都設(shè)立了思想政治輔導(dǎo)員崗位并經(jīng)歷了從兼職輔導(dǎo)員到專職兼職相結(jié)合的模式。同時，隨著我國高等教育的大眾化進程，輔導(dǎo)員崗位的學(xué)歷要求也在不斷提升，大部分院校輔導(dǎo)員崗位至少要求本科學(xué)歷，而且要求有逐漸提升為碩士研究生學(xué)歷的趨勢，甚至部分名牌院校要求應(yīng)聘人員畢業(yè)院校必須為“211”、“985”高校，因而輔導(dǎo)員隊伍目前呈現(xiàn)出一種隊伍年輕、學(xué)歷高的局面。然而，學(xué)歷層次的提高、隊伍的年輕化仍然不能避免校園惡性事件的發(fā)生。近年來國家也非常重視思想政治隊伍的建設(shè)，出臺了一系列思想政治教育工作指導(dǎo)方針和高校班主任及輔導(dǎo)員制度的建設(shè)意見，思想政治工作從業(yè)者也對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一系列問題進行了反思。

一、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在問題

1.學(xué)歷層次與專業(yè)能力不成正比

目前高校人才招聘模式的轉(zhuǎn)變逐步提升了輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)歷水平，基本為本科以上。然而，因思想政治專業(yè)的人才數(shù)量還不是非常充足，大多數(shù)高校在人才招聘時并沒有嚴(yán)格限制必須為思想政治專業(yè)，而是以學(xué)歷為起點放寬了專業(yè)限制，很多文科類的專業(yè)從事了思想政治輔導(dǎo)員這個職業(yè)。這就導(dǎo)致了一方面從事思想政治工作的人員學(xué)歷層次提升，但是專業(yè)不對口，沒有心理學(xué)、管理學(xué)背景，不利于工作的專業(yè)化開展；另一方面因?qū)I(yè)不對口，開展工作后，很多人甚至丟掉了本專業(yè)，發(fā)展前景更加模糊，極大地浪費了教育資源。

2.學(xué)歷層次與發(fā)展前景不匹配

高校行政職能以教學(xué)服務(wù)為主，管理模式仍處在事業(yè)單位改制轉(zhuǎn)型期，人才流動與晉升方式都還在摸索過程中。思想政治輔導(dǎo)員在目前的模式下一般只有三條職業(yè)發(fā)展道路，即轉(zhuǎn)崗擔(dān)任專業(yè)教師、校內(nèi)行政崗位調(diào)動和級別晉升、職稱評定。第一，轉(zhuǎn)崗擔(dān)任教師在目前高校普遍要求博士學(xué)位的大環(huán)境下，從事思想政治工作者學(xué)歷不夠。第二，校內(nèi)行政崗位調(diào)動對輔導(dǎo)員行業(yè)發(fā)展也并無益處，容易讓思想政治工作沒有一個穩(wěn)定的工作傳承和人才培養(yǎng)機制；而級別晉升在我國事業(yè)單位改制的整體格局下對基層思想政治工作者而言也非易事。第三，職稱評定有局限。思想政治工作者因不擔(dān)任實際教學(xué)，在目前職稱評定制度下，科研成果和課時考核都無法達(dá)標(biāo)，多數(shù)人止步于中級職稱。

3.工作內(nèi)容與崗位要求不匹配

思想政治輔導(dǎo)員的本職是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，面向大學(xué)生開展黨和國家的理論教育、班級事務(wù)管理、心理生活輔導(dǎo)等工作。然而在實際工作中，高校行政管理的各項工作，千條線萬條線，都要穿過輔導(dǎo)員這個“針孔”去開展，結(jié)果輔導(dǎo)員成為了“保姆、收費員、報修員”等，而真正的思想教育、心理輔導(dǎo)工作流于形式。這種局面的發(fā)展一方面不利于思想政治工作深入開展，同時也讓輔導(dǎo)員無法在青年學(xué)生中樹立應(yīng)有的威信，讓學(xué)生形成輔導(dǎo)員比專業(yè)教師“低一頭”的錯覺，兩種負(fù)面影響使輔導(dǎo)員的工作更加缺乏成就感。

4.專兼職結(jié)合的模式下，人員配備不達(dá)標(biāo)

目前大多數(shù)高校人才缺乏，不能達(dá)到國家1：200的輔導(dǎo)員崗位設(shè)置要求，只能采取靈活模式，專兼職相結(jié)合，甚至不乏高校因為輔導(dǎo)員過少強制要求青年教師必須擔(dān)任三至五年輔導(dǎo)員。然而，工作的實際告訴我們，專職輔導(dǎo)員有利于思想政治工作的深入開展，兼職輔導(dǎo)員則因還要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)難以兼顧工作。但是，僅靠專職輔導(dǎo)員，200名學(xué)生配備一名專職輔導(dǎo)員的目標(biāo)更是難以達(dá)到，導(dǎo)致應(yīng)該緊抓的思想政治工作陣地出現(xiàn)了人員的斷檔，讓學(xué)生戲言“輔導(dǎo)員難得一見”。

以上存在的問題導(dǎo)致了思想政治輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性，人才流失嚴(yán)重，工作系統(tǒng)性難以傳承，工作職業(yè)化、專業(yè)化難以維系，而仍在從事該職業(yè)的同志則無法獲得工作認(rèn)同感和成就感，對自身發(fā)展十分迷茫。人數(shù)配置與學(xué)生的失調(diào)也讓這支本應(yīng)在學(xué)生群體中起重要引導(dǎo)作用的隊伍丟失了最重要的思想政治職能，讓各種惡性事件在高校屢屢發(fā)生。因此，我們必須重視已經(jīng)存在的問題并積極解決，讓思想政治輔導(dǎo)員制度不斷完善，發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。

二、強化思想政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議

1.細(xì)化培訓(xùn)模式，提升隊伍專業(yè)化程度

面對目前輔導(dǎo)員背景專業(yè)多樣化的局面，必須大力建設(shè)輔導(dǎo)員隊伍的長效培訓(xùn)機制，提升目前從業(yè)者的專業(yè)化技能水平。

各地教育主管部門應(yīng)和高校聯(lián)合，邀請專家巡回開展內(nèi)容豐富的培訓(xùn)講座，進行校內(nèi)、校際之間的交流；以高校為主體，對新入職輔導(dǎo)員進行崗前技能培訓(xùn)并在日常工作中定期舉辦座談會、經(jīng)驗交流會、案例分析會等，不斷打磨現(xiàn)有隊伍的從業(yè)水平。除了以官方為主導(dǎo)開展的交流培訓(xùn)外，也要為輔導(dǎo)員提供更多走出去的機會，通過細(xì)化輔導(dǎo)員攻讀學(xué)位規(guī)定，制定輔導(dǎo)員定期外出培訓(xùn)制度，鼓勵輔導(dǎo)員考取相關(guān)資格證書，如心理學(xué)資格證書、就業(yè)指導(dǎo)資格證書，讓大家術(shù)業(yè)有專攻，也更加有職業(yè)歸屬感，能更好地進行職業(yè)規(guī)劃，從而不斷培養(yǎng)專家化的輔導(dǎo)員，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

2.暢通發(fā)展渠道，擴大隊伍職業(yè)化規(guī)模

輔導(dǎo)員隊伍以高學(xué)歷青年人居多，他們對自己的職業(yè)發(fā)展十分關(guān)心。只有從發(fā)展渠道入手，暢通個人職業(yè)規(guī)劃的道路，才能留住人才，提升這支隊伍的整體水平，保證隊伍職業(yè)化規(guī)模的發(fā)展。上文提到，目前高校輔導(dǎo)員進一步發(fā)展的途徑有三條：轉(zhuǎn)任專業(yè)教師、校內(nèi)行政崗位變動或晉升行政級別、職稱評定。轉(zhuǎn)任專業(yè)教師和校內(nèi)行政崗位變動都不利于留住人才，不利于保證隊伍穩(wěn)定化發(fā)展，因而必須從行政級別和職稱評定兩方面入手，改革人事制度，結(jié)合輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，制定專門的輔導(dǎo)員行政級別晉升標(biāo)準(zhǔn)和職稱評定制度，不再以學(xué)術(shù)成果、課程量等內(nèi)容來評定輔導(dǎo)員的工作成效。例如，國內(nèi)部分高校目前已推行教授職稱輔導(dǎo)員模式，既留住了人才，同時也推動了人才的職業(yè)化發(fā)展。

3.明確工作職責(zé)，細(xì)化隊伍職業(yè)化方向

面對目前輔導(dǎo)員“雜事”過多、極大消耗了從事思想政治工作的時間的情況，我們必須從隊伍職業(yè)化發(fā)展的方向考慮，明確崗位職責(zé)，從行動上重視思想政治工作。

從輔導(dǎo)員自身崗位分工來說，我們可以考慮結(jié)合美國輔導(dǎo)員的發(fā)展經(jīng)驗，細(xì)化輔導(dǎo)員分工，改變現(xiàn)有的年級輔導(dǎo)員模式，設(shè)立心理輔導(dǎo)員、生活輔導(dǎo)員、就業(yè)輔導(dǎo)員、獎評資助輔導(dǎo)員等；同時從學(xué)校層面推行科學(xué)化管理模式，擴大學(xué)校行政辦公室、教務(wù)處、財務(wù)處、后勤處等職能部門的管理層面，逐步推行直接面向?qū)W生的服務(wù)大廳辦事模式，讓輔導(dǎo)員從“保姆、收費員、保修員”的身份中脫離出來，真正深入開展學(xué)生政治思想工作，及時化解各種矛盾，恢復(fù)思想政治輔導(dǎo)員的工作本色。

4.提升職業(yè)榮譽度，保證隊伍可持續(xù)發(fā)展

每個行業(yè)都需要相應(yīng)的職業(yè)榮譽感和成就感，從而維持對職業(yè)的熱情度。輔導(dǎo)員行業(yè)也不例外。長期以來輔導(dǎo)員定位的不準(zhǔn)確導(dǎo)致高校學(xué)生對輔導(dǎo)員倍感親切的同時，認(rèn)為輔導(dǎo)員崗位要比專業(yè)教師“低級”一點，甚至學(xué)校內(nèi)部也偶有這樣的觀點出現(xiàn)，這極大地挫傷了從業(yè)者的激情，也不利于隊伍的穩(wěn)定性，使多數(shù)輔導(dǎo)員處在時刻尋求轉(zhuǎn)行機會的狀態(tài)。因此，必須從提升職業(yè)榮譽度入手，首先保證輔導(dǎo)員行業(yè)的整體待遇與專業(yè)教師持平，其次給輔導(dǎo)員提供更多展現(xiàn)自己的平臺，讓青年學(xué)生認(rèn)識到輔導(dǎo)員并不僅僅只是“家長里短”，也都“各懷絕技”。同時，教育主管部門也要及時樹立典型，進行先進事跡表彰宣傳，讓思想政治教育工作者得到社會的認(rèn)可。

衡量一個大學(xué)的好壞不僅是看它向社會提供了多少專業(yè)過硬、實力超群的人才，更重要是看它向社會提供了多少熱愛國家、熱愛人民、品德高尚的公民。因此，我們必須重視思想政治輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，推動其專家化、職業(yè)化的建設(shè)步伐，為我國的人才儲備提供厚重的思想教育支持。

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（作者單位：河南財經(jīng)政法大學(xué)）