張翔?蔣軍成?鞏建鳴

摘要：應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然要求。從轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)思想觀念出發(fā)，在確立應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從改革招生模式、優(yōu)化培養(yǎng)方案、實(shí)行雙導(dǎo)師制、建立專業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、強(qiáng)化過程管理和完善獎(jiǎng)助貸體系七個(gè)方面對(duì)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革和管理機(jī)制改革進(jìn)行了探索，介紹了南京工業(yè)大學(xué)實(shí)施應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的主要做法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型研究生；全日制專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式改革

作者簡(jiǎn)介：張翔（1977-），男，江蘇宿遷人，南京工業(yè)大學(xué)研究生部，助理研究員；蔣軍成（1967-），男，江蘇淮安人，南京工業(yè)大學(xué)副校長，教授。（江蘇 南京 211816）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目、江蘇省2012年研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“全日制工程碩士研究生質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JGLX12_039）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0013-03

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國家迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型人才。研究生教育必須要增強(qiáng)服務(wù)于國家和社會(huì)發(fā)展的能力，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需求的貼合度，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。國務(wù)委員劉延?xùn)|在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十九次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)教育、科研、創(chuàng)新的結(jié)合及產(chǎn)學(xué)研合作，積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，改革課程體系和教學(xué)方法，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)及培養(yǎng)單位的積極性，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。[1]而如何開展應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的改革，探索高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑與方法，成為各個(gè)研究生培養(yǎng)單位工作的重點(diǎn)。南京工業(yè)大學(xué)作為以工為主的地方性高校，多年來形成了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的鮮明辦學(xué)特色，2010年被確定為江蘇省應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)單位。本文結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用型研究生的各主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)

隨著我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變步伐的加快，社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求更加迫切。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。但由于我國專業(yè)學(xué)位研究生教育起步比較晚，發(fā)展相對(duì)緩慢，在相當(dāng)一部分人的思想觀念上形成了一些偏見，認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生教育是非主流的、低層次的，不能跟學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育相提并論。[2]因此必須切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，學(xué)生、導(dǎo)師、教學(xué)管理者等都需要提高對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。通過廣泛的宣傳開展多種形式的研討，為實(shí)施應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革提供良好的輿論氛圍和思想基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)重視是成功開展各項(xiàng)工作的普遍經(jīng)驗(yàn)。開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，實(shí)施應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視可以起到事半功倍的效果。南京工業(yè)大學(xué)成立了由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、研究生培養(yǎng)學(xué)院和各職能部門負(fù)責(zé)人組成的“應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)各部門間的協(xié)同合作。同時(shí)邀請(qǐng)教育行政管理部門負(fù)責(zé)人為廣大教師進(jìn)行政策解讀，明確要主動(dòng)適應(yīng)國家對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)，積極推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，深入開展應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革工作。

二、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確改革目標(biāo)

應(yīng)用型研究生介于理論研究者與技術(shù)操作人員之間，是企業(yè)科學(xué)技術(shù)理論與生產(chǎn)實(shí)踐之間的橋梁與紐帶，他們最善于把最新的科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用到企業(yè)的技術(shù)革新與改造中，使企業(yè)創(chuàng)造更高的生產(chǎn)力。[3]因此應(yīng)用型研究生在培養(yǎng)目標(biāo)上與學(xué)術(shù)型研究生有較大的區(qū)別。應(yīng)用型研究生應(yīng)主要面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)部門的需求，具有滿足相關(guān)職業(yè)類型所需的綜合解決問題的能力，不僅要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校應(yīng)緊密圍繞應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式和管理機(jī)制改革。南京工業(yè)大學(xué)廣泛聘請(qǐng)工程技術(shù)大師、行業(yè)專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人和校內(nèi)教授一起組成應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革咨詢委員會(huì)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，探索符合應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控與保障體系和管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校不同類型研究生的合理定位，形成學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型并重的研究生培養(yǎng)格局，實(shí)現(xiàn)研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。并通過改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)解決改革工作中出現(xiàn)的問題，制定相關(guān)政策措施，以保障改革工作穩(wěn)步推進(jìn)。同時(shí)學(xué)校出臺(tái)《應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，對(duì)改革試點(diǎn)工作指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)、試點(diǎn)工作的主要內(nèi)容和具體要求、保障措施以及工作進(jìn)度安排進(jìn)行了確定，努力構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、具有區(qū)域特色的應(yīng)用型研究生培養(yǎng)體系，使研究生教育更加貼近國家特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、高技能高級(jí)專門人才的需要。

三、實(shí)施培養(yǎng)模式和管理機(jī)制改革

1.改革招生模式，吸引優(yōu)秀生源

高質(zhì)量的生源是培育高層次應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，吸引優(yōu)質(zhì)生源加入應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)于提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要作用。學(xué)校應(yīng)加大應(yīng)用與實(shí)踐能力在選拔錄取中的比重，突出科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的考核，對(duì)有特殊專業(yè)專長或具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)的人才建立特殊選拔機(jī)制。南京工業(yè)大學(xué)采取了增加全日制專業(yè)學(xué)位研究生免試推薦得比例的政策，以學(xué)校入選教育部“卓越工程師計(jì)劃”為契機(jī)，大量吸收進(jìn)入“卓越工程師計(jì)劃”的本科生免試進(jìn)入專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)體系上與本科階段教學(xué)進(jìn)行有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)進(jìn)入“卓越計(jì)劃”學(xué)生的本碩連貫培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校明確全日制專業(yè)學(xué)位研究生全部納入應(yīng)用型研究生培養(yǎng)體系，同時(shí)對(duì)招收的學(xué)術(shù)型研究生在本人自愿申請(qǐng)、導(dǎo)師同意的情況下也可納入應(yīng)用型研究生培養(yǎng)體系。自2009年招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生以來，學(xué)校全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)從2009年114名到2012年625名，逐年增加。目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)已經(jīng)占全校碩士招生總數(shù)的41%。學(xué)校計(jì)劃在保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，在研究生招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大的同時(shí)逐步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模，使研究生專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模達(dá)到研究生總招生數(shù)的50%，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型研究生教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

應(yīng)用型研究生培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，從理論定向轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐定向。[4]應(yīng)用型研究生培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心的應(yīng)用型課程體系，突出了與學(xué)術(shù)型研究生課程的區(qū)別。南京工業(yè)大學(xué)對(duì)應(yīng)用型研究生的課程體系進(jìn)行了重新梳理，改革課程設(shè)置，堅(jiān)持應(yīng)用型研究生課程的“5個(gè)面向”：面向工程項(xiàng)目開設(shè)工程技術(shù)、設(shè)計(jì)類課程，面向行業(yè)要求開設(shè)職業(yè)資格認(rèn)證相關(guān)的課程，面向企業(yè)需求靈活設(shè)置菜單式課程，面向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，面向?qū)W生發(fā)展開設(shè)藝術(shù)、人文和社會(huì)科學(xué)類課程。在每個(gè)工程領(lǐng)域都設(shè)置了相應(yīng)的應(yīng)用型課程，明確各工程領(lǐng)域應(yīng)用型課程的修讀學(xué)分要求，課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，注重案例分析教學(xué)，加強(qiáng)案例庫建設(shè)。如在建筑與土木工程領(lǐng)域設(shè)置“土木工程執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證導(dǎo)論”、“地質(zhì)工程職業(yè)資格考試基礎(chǔ)”，在材料工程領(lǐng)域設(shè)置“產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造技術(shù)”、“營銷管理”和“項(xiàng)目管理”等課程，在動(dòng)力工程領(lǐng)域開設(shè)“壓力容器現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)”課程等。同時(shí)對(duì)碩士生英語、數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程進(jìn)行應(yīng)用性改革。對(duì)英語課程實(shí)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)各學(xué)科自行開設(shè)“科技英語寫作”課程，目前已經(jīng)在材料工程、化學(xué)工程、機(jī)械工程等多個(gè)領(lǐng)域開展與學(xué)科結(jié)合的“科技英語寫作”課程教學(xué)。推動(dòng)數(shù)學(xué)類課程與各學(xué)科的融合，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)教師提供的數(shù)學(xué)問題案例開設(shè)“工程應(yīng)用數(shù)學(xué)”課程。

3.實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)

應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵在導(dǎo)師隊(duì)伍，不僅要建立懂得實(shí)踐性教學(xué)的理論型導(dǎo)師隊(duì)伍，而且要建立深諳理論的實(shí)踐型導(dǎo)師隊(duì)伍。[5]實(shí)行校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師制”可以快速有效解決實(shí)踐型導(dǎo)師不足的問題，不僅可以發(fā)揮校外導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，提高研究生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，還可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。高校應(yīng)建立完整的校外導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批具有明確專業(yè)方向、能與校內(nèi)導(dǎo)師形成穩(wěn)定導(dǎo)師組的校外導(dǎo)師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的共同指導(dǎo)。校外導(dǎo)師不僅可以參與指導(dǎo)選題、完成學(xué)位論文外，還應(yīng)負(fù)責(zé)研究生在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐期間的指導(dǎo)。南京工業(yè)大學(xué)本著“遴選一批、培養(yǎng)一批、引進(jìn)一批、聘請(qǐng)一批”的思路，充實(shí)應(yīng)用型研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，提升研究生校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力。一方面嚴(yán)格應(yīng)用型研究生導(dǎo)師選拔與考核，指導(dǎo)應(yīng)用型研究生的導(dǎo)師必須具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和橫向研究課題；另一方面學(xué)校出臺(tái)校外導(dǎo)師聘任辦法，并定期開展校外導(dǎo)師培訓(xùn)。依托學(xué)校和地方政府聯(lián)手共建的“海內(nèi)外領(lǐng)軍人才‘三創(chuàng)載體”，先后引進(jìn)42名具有麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)、普林斯頓等世界頂尖大學(xué)求學(xué)經(jīng)歷及巴斯夫、杜邦、聯(lián)合利華、貝爾實(shí)驗(yàn)室、通用電器等世界著名企業(yè)工作經(jīng)歷的領(lǐng)軍人才，學(xué)校給予“三創(chuàng)人才”南京工業(yè)大學(xué)教授崗位，明確這些“特殊教授”具有人才培養(yǎng)的職責(zé)和義務(wù)，參與學(xué)校研究生指導(dǎo)工作，帶領(lǐng)研究生參與課題研究并推動(dòng)成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)和帶動(dòng)了研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，為探索高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，學(xué)校選聘一批科技企業(yè)家擔(dān)任學(xué)校的產(chǎn)業(yè)教授，積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)教授開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講堂，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，并與產(chǎn)業(yè)教授企業(yè)共建科研平臺(tái)、研究生工作站、學(xué)生實(shí)習(xí)基地，開展青年教師參與產(chǎn)業(yè)教授企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)。

4.建立專業(yè)實(shí)踐基地，打造校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)

專業(yè)實(shí)踐是研究生補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)未來職業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程學(xué)習(xí)的成效和學(xué)位論文質(zhì)量的高低。抓好專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是達(dá)成全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)碩士生培養(yǎng)類別成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。[6]而專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)又是落實(shí)應(yīng)用型研究生專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)加大與校外企事業(yè)單位的合作，構(gòu)建應(yīng)用型研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的“三結(jié)合”體系：校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合、技術(shù)研發(fā)與人才培養(yǎng)相結(jié)合。通過企業(yè)共建研究生工作站、研究生創(chuàng)新中心、聯(lián)合培養(yǎng)基地等多種形式，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，打造高水平應(yīng)用型研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。目前南京工業(yè)大學(xué)已與國內(nèi)大中型企業(yè)合作共建研發(fā)中心50余家，與企業(yè)聯(lián)合建立了研究生培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐近百個(gè)，其中有44個(gè)被認(rèn)定為江蘇省級(jí)企業(yè)研究生工作站。通過研究生創(chuàng)新中心和研究生工作站，研究生在企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下圍繞實(shí)際生產(chǎn)中存在的問題開展研究，在研究過程中了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)流程，鍛煉了研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。同時(shí)依托學(xué)校與多個(gè)地方政府合作共建的產(chǎn)業(yè)研究院，積極推動(dòng)研究生導(dǎo)師帶領(lǐng)自己的研究生團(tuán)隊(duì)進(jìn)入研究院開展應(yīng)用研究，一方面密切了教授和研究生與社會(huì)的接觸，另一方面也推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)學(xué)校進(jìn)一步從制度上明確和推進(jìn)了校內(nèi)的大學(xué)科技園、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科技型企業(yè)、測(cè)試中心、工程中心等向研究生開放或設(shè)立研究生工作站，全方位推動(dòng)校內(nèi)資源為應(yīng)用型研究生培養(yǎng)服務(wù)。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，建立應(yīng)用型研究生學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)差別，對(duì)應(yīng)用型研究生的學(xué)位論文的要求與評(píng)價(jià)也應(yīng)區(qū)別對(duì)待，建立有別于學(xué)術(shù)型研究生的評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)機(jī)制的改變推動(dòng)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。南京工業(yè)大學(xué)2011年全面啟動(dòng)工程碩士各領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)及不同形式學(xué)位論文基本要求的制訂工作，組織各學(xué)科學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)與行業(yè)專家一起從產(chǎn)品研發(fā)、工程規(guī)劃、工程勘察、工程設(shè)計(jì)、工程施工、應(yīng)用研究、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等8種論文形式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況細(xì)化、完善并制訂各工程領(lǐng)域不同形式學(xué)位論文的基本要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，突出應(yīng)用型研究生學(xué)位論文的社會(huì)性、實(shí)用性價(jià)值，使應(yīng)用型研究生的論文來源于實(shí)踐課題并能夠應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，解決企業(yè)的實(shí)際問題。

6.加強(qiáng)教學(xué)過程管理，完善規(guī)章制度

應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，要求高校應(yīng)該有一套完整的過程管理模式，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，從而規(guī)范應(yīng)用型研究生培養(yǎng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。南京工業(yè)大學(xué)先后制訂出臺(tái)了《應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》、《關(guān)于制訂全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》、《全日制專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐工作基本要求及考核工作規(guī)定》、《研究生校外導(dǎo)師聘任辦法》、《企業(yè)研究生工作站管理辦法》等一系列規(guī)章制度和管理文件。并要求各學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)分別制訂了本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)文件規(guī)定，從制度上保障了應(yīng)用性研究生培養(yǎng)模式改革工作的開展。為保障制度的有效落實(shí)，學(xué)校成立研究生教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)應(yīng)用型研究生教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位監(jiān)督。

7.多方籌措資金，完善獎(jiǎng)助貸體系

建立完善的應(yīng)用型研究生獎(jiǎng)助貸體系關(guān)系到全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的健康發(fā)展，有助于穩(wěn)定和擴(kuò)大高層次應(yīng)用型人才隊(duì)伍，更關(guān)系到教育的公平性。南京工業(yè)大學(xué)改革了研究生收費(fèi)制度，逐步建立成本分擔(dān)機(jī)制，實(shí)施財(cái)政劃撥的研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師承擔(dān)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、校外企業(yè)捐助經(jīng)費(fèi)三者有效結(jié)合資助研究生培養(yǎng)的新機(jī)制。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用型研究生階段的學(xué)習(xí)，抓住國家對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)遇，擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)校多方籌措資金，對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生全部免收培養(yǎng)費(fèi)，并在生活補(bǔ)助、科研津貼、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面享有與學(xué)術(shù)型研究生同等的待遇，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型學(xué)生的公平對(duì)待，從而打消了全日制專業(yè)學(xué)位研究生心中的顧慮，提升了導(dǎo)師和學(xué)生的信心以及工作學(xué)習(xí)的積極性，保障了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）